流体压强与流速的关系的微课教学设计

1、流体压强与流速的关系的微课教学设计 教材与学情分析： 本微课是全日制义务教育物理课程标准所规定的学习内容。 学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解的背景下来学习的。八年级物理人教版新教材正是按照以学生为主，让学生在兴趣的激励下，亲身经历实验的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。教师从一个小魔术的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。然后通过两个分组实验，让学生亲身体验和感知做实验的乐趣，并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。教学目标：1、 知识与技能 初步了解流体的压强与流速的关系。

2、 能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 2过程与方法 通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 通过应用，提高解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观 领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 培养学生交流讨论意识和协作精神。 教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系 教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。 教学用具：1. 教师用具 自制的

3、多媒体课件，两个纸杯（自制新课导入新课）。2. 学生用具(分组准备) 分几个组，每组乒乓球一个、水、漏斗一个、玻璃管两根、水槽一个等。 方法运用: 教师运用小魔术的表演导入，然后学生小组合作实验，师生交流的教学模式。 教学过程：一、 新课导入 小魔术表演：老师对着杯口水平用力吹气，提问：这时纸杯上方的气体的流速是快了还是慢了? 这时杯口上方的压强与杯底大气压强是什么关系?你现在知道纸杯会移动的原因吗?老师向学生较大魔术的过程，并且在上面表演让学生观察。引导学生分析：这一口气使杯口上方空气流动加快了，可能引起气体压强的变化。正是这个气体压强的变化才是引起纸杯移动的原因。前面知道气体和液体这类可以

4、流动的物质统称为流体（学生看PPT），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？下面我们进一步探究这个问题。 二、新课教学 探究流体的压强和流速有什么关系(学生看PPT) 提问：大家怎么验证流体的流速与压强存在的关系呢？ 下面请同学们利用老师给大家准备的实验器材，分小组设计并完成实验证明你的猜想，并准备汇报。在你动手实验之前请思考 采用你所选定的器材，你准备用什么方式改变流体的速度？ 如果压强发生变化你能通过什么现象观察出来？ 三、学生汇报要点 1、实验器材和步骤（着重说明，你的实验中，你如何使流体流速发生变化？） 2、实验现象（着重说明，你的实验中，什么现象反映了压强的变

5、化？压强如何变化？） 3、你们得到的结论 （小组汇报，讨论结论） 我发现刚才同学们的实验都是关于气体的，那么液体的压强和流速有什么关系呢？让我们一起去探究吧。 （教师演示液体的压强与流速关系实验，共同探究验证实验三喷雾器） 教师做，请学生说明，看到什么现象，这个现象说明了什么，我们可以得到什么样的结论？ 综合大家的实验结果，我们得到结论。板书结论:流体体中流速越大的地方，压强越小；流体体中流速越小的地方，压强越大。（板书） 同学们，物理来自于生活,又解决着生活中的各种问题，利用上述结论，我们又能解决哪些实际问题呢？ 课件投影：问题：1、为什么在地铁站或火车站人要站在安全线以外？2、用细线把两个乒乓球吊在空中，并使它们隔开适当的距离。嘴对准两球的中间用力吹气时，将会出现什么现象 ？（小组汇报交流，并互相补充、评价。） 三、 拓展总结 提问： 同学们，这节课我们主要学习了什么？ （学生回答，总结并补充板书） 同学们还有哪些和本节知识有关的问题还没有弄清楚吗？ （学生讨论，提出问题） 所以，在