社会研究方法课程设计

1、社会研究方法课程设计开 题 报 告题目：大学生压力状况与专业的关系姓名：黄思雯（S20814018） 于晓慧 （S20814002）吴晶晶 （S20814005） 程娟（S20814021）专业： 社会学系08社会工作导师：田飞日期：2010-4-28一、研究背景和意义大学已不再是与社会隔绝的象牙塔，青年大学生必须面向社会、面向未来，不断提高挫折承受能力，学会适应迅速变化的知识社会，应对纷繁复杂社会的种种挑战。目前，大学生正处于人生的黄金阶段，精力充沛，智力聪慧，没有过多的生活羁绊，创造力旺盛，正是学知识，出成果的大好时机。大学生已成为当代整个社会力量中最积极、最富创新精神和最有生气的力量。另

2、外，大学阶段也是人生中极不寻常的时期，由于缺乏对自身成长的科学认识与正反经验，青年人内心交织着种种矛盾。为此，置身于社会剧变的青年大学生需要学会调整心态，以更加积极的姿态适应社会变革发展的趋势。在整个大学的每一阶段都会面临不同的压力，压力是始终存在的。在大一阶段，主要面临着适应新的校园生活的压力，大学的一切都是陌生的，面对新的学习方式、陌生的人际关系、相对宽松自由的校园环境，许多大学新生无所适从，过去的自信荡然无存。难以把握自我的压力容易使人丧失人生的方向感。大二大三阶段面临着情感、交往、学习等种种的新问题，让人难以应付。大四阶段面临着就业、考研等人生的大课题，感到书到用时方恨少，深深体会到社

3、会竞争的残酷性。然而，在众多压力及压力的影响因素中，我们研究的是大学生压力状况与专业的关系，我们的侧重点包括压力的产生与专业的关系，压力的状况及压力的释放与专业的关系。因为在整个大学的阶段里，我们都要面临着我们自己的专业所带来的压力，无论是我们自己选择的专业还是被调剂的专业。我们的专业直接关系着我们的兴趣，我们的学习，我们的就业，因而不了避免的会给我们带来众多压力。社会中很多人都会关注我们的专业与就业的关系。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。清华大学教育研究所心理学研究室主任樊富珉教授认为，我国有69%80%的大学生对未来没有

4、规划、就业时容易感到压力。2010年2月，顺风招聘网在网站人才库中随机抽取了吉林省3000名2010年大学应届毕业生的所学专业，经过数据比对分析后，发现以医药/护理类、计算机类、会计类、工商管理类、工程建筑类等专业成为了吉林省2010年就业压力较大的五大专业，并提出了一些中肯的建议，希望各位2010年的应界毕业生们能够根据实际情况进行选择，“先就业后择业”是大多数2010年应界毕业生的首选之一。更有有关专家预测，4年后，英语、法律和计算机这三类专业面临的就业压力可能增大，等等众多的有关的研究。所以，我们可以看出我们的压力与专业有很大的关系，由于专业，就会有我们的心理压力，我们喜欢或不喜欢；由于

5、专业，我们就有就业压力.现代社会充满挑战也充满机遇，对大学生而言，当今时代比以往任何时代更需要良好的心理素质。我们常说没有压力就没有动力，但把压力变为动力，也需要有正确应对压力的能力，这是保持健康心理的关键。在现实中，一些学生因压力过大导致精神高度紧张，不能在正常的状态下学习生活。因此，加强对大学生心理素质的培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校面临的迫切任务。大学生的就业压力已经严重影响着个人及社会了，而在就业之前的学年里，我们要为就业做铺垫，就需要我们认真学习，这已是在潜伏着我们的压力了，我们有沉重的负担，找份好工作，或是考个更好的学校。为了达到我们的理想，我们就必须要解决我们的压力，

6、释放我们的压力，从而使自己有和良好的心态来面对我们需要面对的。我们相信，通过学校、家庭、及个人社会的密切配合、共同努力，一定能够营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境，形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，真正培养出不仅有良好思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且有良好心理素质的人才。二、文献回顾国内文献综述 美国的霍尔姆斯等人研究日常生活事件的压力并编制由43个生活事件所组成的压力指数，此后生活压力问题引起人们的普遍关注。目前国内对大学生生活及学业压力问题进行了许多研究和思考。有关大学生的压力的研究成果主要包括家庭及经济压力、人际关系压力、生活适应压力、学习压力和就业前

7、景压力等五方面 , 其中学习压力和就业前景压力是大学生最主要的压力。研究主要从两方面分析压力产生的原因与环境：从社会环境方面看，大学生思想开放思维活跃，身处改革开放的大环境中，容易接触到一些新思想、新观念、新理论。但是，大学生的人生观尚未稳定，心理尚未成熟，面对思想文化的变迁，新文化、思想、新观念的涌入，往往来不及清楚认识了解、把握进而做出相应的适应性调整，就会出现人的接受、适应能力与思想文化变迁之间的失衡，进而产生心理上的不适应，致使大学生就会在心理上产生困惑、迷茫、焦虑、无所适从，进而产生种种心理压力。从学校环境方面看，大学生在年龄上处于涉世之初，是一个不太成熟、可塑性较强的群体。从新生入

8、学到毕业分配，围绕确立正确的人生观、价值观，不仅有许多工作要做，而且应该一抓到底。注意培养大学生吃苦耐劳的献身敬业精神和良好的职业道德、较强的工作能力和与人合作精神，使学生真正懂得自我价值只有通过社会价值才能实现。北京师范大学的李虹在其所著的压力应对与大学生心理健康一书中对大学生的压力及其引起的各类心理问题进行了研究。.重点将视野放在对压力所引起的各类问题，从而得出有关解决问题的方案和思路。而浙江大学的大学生心理压力、社会支持及其与学习倦怠的关系研究一文中则研究大学生面临的压力、获得与利用社会支持以及学习倦怠的状况，并进一步探讨大学生压力、社会支持及其与学习倦怠之间的关系。关于以上综述的评价

9、对于目前所关注过的文献，我们发现大多是对大学生所处的生活状态中压力的产生与危机的干预及调适方面的内容，都是从宏观层面对压力状况的探讨，从多角度多方面得出影响大学生生活的具有综合影响力的理论研究体系，构建一系列社会与心理干预机制，甚至由此形成一些整合性相对较强的有矫治功能的实体。 但是很多研究对大学生群体心理状况实际情形难以有更为深刻的把握，可以说，很难从更微观的层面，选取一个具有更深意义的研究切入点做一个细致入微又具有较大实际意义的探讨。而这一点恰是本课题研究的创新之处，本课题研究者将从专业的区别入手，探究其对大学生压力状况具有怎样的意义，从而为解决由此引发的大学生心理危机努力做出些解释性的尝

10、试。三、研究方法与理论基础1、本课题为解释性研究，以大学生为调查对象，揭示大学生压力状况与专业的关系，重点在于以此探索压力的排解与文理专业的关系，并予以推广到大学生如何缓解压力，正确面对生活、学习的意义层面上，在研究方法上以实证主义方法论为基础，通过自填式问卷进行调查研究，运用SPSS软件对调查数据进行分析、描述，最终形成调查研究报告2、欲使用的理论人的社会化理论：尤其是美国社会学家C·库利和G·米德的人格发展的角度理论库利的“镜中我”理论，每个人的“自我”观念来自于他人“镜子”的反映，米德的“角色”扮演理论，埃里克森的“八阶段”理论，作为大学生的我们正处于青年期的亲密与孤

11、独感阶段社会角色和社会互动理论：人们依据给予的角色赋致自觉不自觉地改变自己的行为；社会互动理论中的符号互动论、角色理论和参照群体理论。社会互动情境以及贝尔斯的互动过程分析说，社会互动的维度、类型，集合行为中斯梅尔塞的基本条件说，包括环境条件、结构性互动、普遍情绪的产生等社会群体和社会组织理论：社会群体理论中的群体规范理论美国社会心理学家谢里夫的社会规范心理实验，以及社会组织理论中的组织结构理论理论框架图：社会角色和社会互动理论社会群体和社会组织理论人的社会化理论课题研究 四、研究内容前言：近几年来，由于社会竞争的加剧，大学生自我的定位的理想和现实的落差以及适应障碍加剧发展，给大学里众多学生造成

12、很大的精神心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。当代大学生面临着许多压力，包括来自于社会的、家庭的、自身的种种压力：如学习与生活的压力， 情感困惑和危机方面的压力， 角色转换与适应障碍交际困难造成心理压力以及就业压力等等。各种压力对大学生的影响也是显而易见的，因此我们想从专业差别为切入，研究大学生群体压力状况与专业之间的关系，从而为大学生减轻自身压力提供借鉴和思考，为学校的心理健康教育提供参考和补充，是大学生活更加理性充实和轻松。我们的课题是“大学生压力状况与专业的关系”，旨在研究在大学生中文科生理科生在压力状况方面的差别，从而对大学生的发展起到借鉴性的作用。该课题

13、的创新性在于，对大学生群体压力状况的研究不在少数，但是以大学中文理专业为切入点的研究目前很难找到相关结论。因此从专业差别入手，从而研究大学生有关压力的一些情况是十分有必要的。我们的研究是解释性研究，即在收集资料，发现情况，提供信息，从杂乱的现象中描述出主要的规律和特征的基础上，揭示现象发生的内在的规律。研究方式主要是调查研究，即以自填式问卷或结构式访问的方法，从总体的样本那里收集和量化资料，从而得出对此此现象的内在规律的认识。着重探讨一下几个方面的问题：（一）专业不同是不是压力状况也不同？（二）文科理科生产生的压力种类是否不同？（三）是不是文科生比理科生更容易适应大学生活？（一）、专业：1、文科专业2、理科专业（二）、压力状况：1、压力的来源2、压力的种类3、压力的排解方式（三）、大学生活：1、学习生活2、情感生活3、人际交往4、就业愿望预设结论：文科专业的学生的压力会多一些，但是，文科学生在排解压力方面比理科学生占优势。文科理科学生面临的压力的种类应该是出入不大四、研究进度安排 1、3月4日4月5日：选题2、4月5日5月1日：操作化3、问卷设计：5月15日（具体日期看老师安排）4、资料发放5、资料收集与整理6、数据分析7、撰写研究报告、制作课件8、答辩准备五、经费开支计划六、参考文献1 郑霞、陈建华 江西省大学生心理压力释放方式的