感悟人本化教育

1、 感悟“人本化”教育班主任工作札记 四川省沐川县海云中心校 万旭容 （）近年来, 我常听学校领导在会上讲, 教师对学生的教育要人本化、人文化。同时也在一些报刊杂志上看到“人本化教育”这个名词，说句实在话，对“人本化”的理解，长期以来是模糊的，直到读了一篇题为人本化教育的探索的文章，我才更有所领悟。文中讲到“要平等地对待每一个孩子”“在细微之处体现教师的关爱”“尊重学生权利”等感慨颇深。一 、平等地对待每一个孩子是实施人本化教育的基础在现代家庭中每对夫妇仅有一个孩子，多的也就两个，每个孩子都是父母的心头肉，是他们的希望和明天。因此，只要是有责任心的父母，都非常疼爱自己的每一个孩子，就算这个孩子天

2、生残疾或是傻子，父母首先想的肯定是如何医治这个孩子，让他长大后生活能够自理，能够有生存的本钱，不被人欺负，而不是嫌弃他，同时对这个孩子百般呵护，付出比给正常孩子高出数倍的经济和精力。因为在父母的心目中，这个孩子已经很不幸，如果他再得不到别人的关爱和同情，就更加不幸了。现在，家长把孩子送到学校，无非是为了让他们多学知识，多长见识，接受教育，我们这些当教师的尤其是班主任根本没有理由，也没有资格嫌弃哪一个，必须平等地对待他们。我们班上有一个叫牟洪兵的同学，非常调皮，做些事常令老师感到头痛。有一天上美术课时，他又“旧病复发”借同学的水彩笔写别人的坏话。课后有同学向我报告了此事，大家都指责他。中午学时，

3、我来到教室，发现其他同学都吃饭去了，而他却独自站在教室内，很沮丧的样子，我避重就轻地问道：“你怎么不去吃饭？”他摇摇头不说话，我又问：“你没饭票了还是没带碗？告诉老师给你不就行了。”牟洪兵抬头看了我一眼，低下头说：“我什么都有。老师，你这么关心我，我总不听你的话，还写别人的坏话，我错了，今后一定改正。”说完眼睛直楞楞地着我，好像在等待我对他的宣判”。我记得幸老师说过这么一句话：学生有过失的时候也常常是教育最有效的时机，因为内疚和不安使他们意于求助。于是对他说：“这件事先放一边，把饭吃了再说好吗？”下午放学后，我把他叫到办公室，与他进行交谈，告诉他写别人的坏话是不对的，既不文明又不礼貌。通过老师

4、的正面教育和引导，该同学再没有犯过类似的错误。二 、 注重与学生心灵的沟通是实施人本化教育的关键俄罗斯教育家苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就没有教育。”所以，教师只有依据儿童心理的特点来进行教育和教学，才能做到“一把钥匙开一把锁”。同时注意“钥匙”与“锁”相配，才能打开学生心灵的窗户。我们班上有一个叫邹明伟的同学，他平时不大爱说话，挺老实的。可这学期来，先后旷课累计近一周，经多方了解，发现这孩子每次旷课都是在半路玩到放学时间才回家，家里人都不知情。经过家访才知道，这孩子每次旷课都是因为家庭作业未完成，怕老师批评，才不敢来

5、。邹明伟到校后，我想如果再因为旷课而训斥他，就更不愿来上学了。课堂上我只字未提他旷课一事，相反利用休息时间为他补拉下的课，在补课后，我告诉他：“当我发现你的座位又空着时，心里非常着急，怕你在路上病了，摔着了，被狗咬了，被水淹着了，怕你遇到坏人四处打听消息。现在见到你平安无事，老师很高兴。能告诉我，你那天在什么地方学习吗？”孩子很难为情地向我讲述了他旷课的真实原因：自己的书写速度比较慢，每次家庭作业量对他来说太重了，况且有些题又不会做，根本无法完成，但又怕老师批评，不敢来上学，又不敢呆在家里，只好在路上玩一天，回家还骗父母说今天学了新知识。旷了课，不敢来上学，不知道老师会怎样“收拾”我。我问他：“今天老师是怎样收拾你的？”他笑了。通过交谈，我们成了好朋友，同时达成协议，如有家作，就在学校完成，遇到不会做的，由我这个大朋友代为讲解，但不能旷课。从此，邹明伟小朋友再也没旷课了，六一儿童节那天，他还光荣地加入了少先队，戴上了鲜艳的红领巾。你看，他多么开心！是啊，“惩罚”是教育，宽容是教育，春风般的滋润同样也是教育。通过近十年的班主任工作经验证明：小学生年龄虽小，可他们也是一个个实实在在的 有血有肉的人，他们有自己的思维、自尊、权利，因此，教师的一言一行都深深影响着学生。一个孩子无论他有多“坏”，总有他闪光的一面