公开课教案《可能性》

1、可能性教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册104-105页例1、例2教学目标：1、经历观察、猜想、试验、推理等数学活动，初步感受和体验事件发生的可能性。2、学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 3、能积极参与数学学习活动，愿意与他人合作交流。教学重点：体验、描述事件发生的可能性。教学难点：能对一些事件发生的可能性做出正确判断。教、学具：课件1号盒子2号盒子红球、绿球若干。教学模式：创设情境，问题定向-活动体验，深入探究-联系生活，综合运用教学过程：一、创设情境，问题定向看动画片，猜一猜哪只小动物跑得快，初步感受事件发生的可能性，导

2、入新课。设计意图：充分利用学生爱玩的天性，创设有趣的情境，学生一开始就满腔热情地投入,初步感受事件发生的可能性。二、活动体验，深入探究师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们今天的学习就从摸球游戏开始（一） 体验有些事件的发生是“一定”的。 出示1号盒子（盒内全部是红球）1、观察：1号盒里面装着什么颜色的球？2、猜想：随意摸一个，能摸到什么颜色的球？（学生思考之后指名猜想：红球）3、试验：同学们实际摸摸看师追问：接着摸下去，还会是什么颜色的球？（学生摸球后，教师引导描述结果）4、推理：盒子里全部是红球，随意摸一个，一定能摸到红球。这件事的发生是一定的。师板书：一定（二）体验有些事件的发生是

3、“可能”的。 出示二号盒子（盒内有红球和绿球。）1、观察：盒子里有什么颜色的球？（红球和绿球）2、猜想：随意摸出一个球，可能摸到什么颜色球？（红球，绿球）3、试验：学生摸球。（学生摸球后，教师引导描述结果）4、推理：因为盒子里有红球也有绿球，所以摸出的可能是红球也可能是绿球。这件事的发生是不确定的，结果有两种可能。师板书：可能（三）体验有些事件的发生是“不可能”的。1、 推理：通过刚才的两次摸球，同学们想一想：从二号盒中能摸到 黑球吗？（指名推想并说出理由）2、结论：盒子里没有黑球，不可能摸到黑球。这件事情的发生是不可能的。师板书：不可能师：我们生活中的自然现象和社会现象纷繁复杂，有些事情的发

4、生是一定的，有些事情的发生是可能的，有些事情的发生是不可能的，接下来我们就用“一定”、“可能”、 “不可能”来描述事件发生的可能性。设计意图：通过创设具有启发性的问题，使学生在大量观察、猜测、实验、验证与交流的数学活动中，经历知识的形成过程，在猜一猜，摸一摸，说一说，等一系列有趣的活动中初步体验事件发生的可能性，。(四)、探索交流，描述事件发生的可能性。（课件出示例2，图文并茂） 下面哪些现象一定会发生？哪些现象可能发生？哪些现象不可能发生？(要求：“一定”画，“可能”画，“不可能”画×。) 1、地球每天都在转动。 2、我从出生到现在没吃过一点东西。 3、三天后下雨。 4、太阳从西边

5、升起 5、吃饭时，人用左手拿筷子。 6、世界上每天都有人出生。 (1)独立思考、自主探索：按要求判断。 (2)合作交流    组内交流：一定要说清自己判断的理由。    组际交流：比一比，看谁判断准确，理由充分。（设计意图：分析判断六组生活现象，通过具体的情境感悟和大量的生活事例，进一步丰富学生对不确定现象和确定现象的体验。先让学生独立思考，再与同伴交换自己的看法，学习用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。）三、联系生活，综合运用 1、想一想生活中哪些事情一定会发生，哪些事情可能发生，哪些是不可能发生的？设计意图：练习用“一定”、

6、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。以“生活”为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建鲜活的数学课堂。2、判断下面事件发生的可能性。 (1)花是香的。 (2)月亮绕着地球转。 (3)石狮子在天上飞。设计意图：此时大部分学生已经掌握了新知识，教师提供一些综合性的题目，对知识进行强化巩固。3、按要求给盒里的图形涂色。 (1)摸出的一定是粉色的。 (2)摸出的不可能是蓝色的。 (3)摸出的可能是黄色的。设计意图：枯燥的练习以游戏的形式进行，使练习活动充满了快乐的，浓郁的生活气息，使培养学生的应用意识和实践能力落到了实处，同时，练习具有层次性，具有开放性，第一题只有一种涂法，第二题、第三题有多种涂法。发展了学生数学思维的灵活性与深刻性。 4、转盘游戏，拓展延伸。四、