(市优)公开课一等奖教案平面镜成像

1、第二节平面镜成像教学目标1 .在实验探究中理解平面镜成像的特点。2 .在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。3 .能在实际中应用平面镜成像的特点。 教学重、难点4 、重点5 1)用科学探究方法探究平面镜成像规律。6 2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。2.难点(1)用科学探究方法探究平面镜成像的特点。(2)平面镜所成的像是与物体等大的虚像。教具准备学生分组实验，黑白各半的16开的纸、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光具盘、手电筒。教学过程用课件向学生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的风雨桥；一幅是跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态师：平时，

2、我们在哪些还见过类似的现象？生甲：早亡起床在梳妆镜前梳头；生乙：超市里货架后面放的镜子里也有同样的货物；生丙：测视力时通过前方的镜子来观察视力表；师：以上都是平面镜成像，这节课我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。一、平面镜成像的特点师：先请同学们仔细观察桌面上的平面镜，看看你们有什么发现次家可以从外形、构造、成像特点等方面进行观察。生：仔细观察平面镜。师：从第二组第一位同学开始轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的发现，注意听清别人的发言，不能重复。生甲：平面镜的表面是平的，非常光滑。生乙：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。生丙：平面镜可以成像。生丁：平面镜所成的像和物体是一样的。生戊：

3、平面镜所成的像和物体是左右相反的。生己：平面镜所成的像是远小近大。生庚：平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离可能相等。师：同学们的观察可以归纳为三方面：外形特点、材料特点、成像特点，对于平面镜成的像你想知道什么？或你想提出什么问题？生甲：像的大小和物一样大吗 ？生乙：像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等吗？生丙：平面镜是如何成像的 ？师：你们猜呢？生丙：像的大小和物一样大。生丁：像到平面镜距离跟物到平面镜距离不相等。师：要证明你们的猜想是否正确，怎么办 ？生：实验探究。师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜成像有什么特点，根据你的假设，思考 你该怎样选择桌面上的器材进行研究，记录

4、实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点，下面按小组进行实验探究。生：小组讨论、交流，然后选择器材，进行实验探究。教师巡视。指导探究，答疑解困。师：好，实验做完了 .给大家几分钟时间进行交流，每一小组派一个同学发言，说明你 用什么方法探究平面镜成像有什么特点。生甲：我们用了两个棋子，一个 A放在薄玻璃板前的格子纸上，用另一个棋子B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样大，然后数 A和B到镜前的格子数一样，说明 距离相等。生乙：我们本来认为近大远小，叮是我们发现棋子A放在玻璃前不同远近的地方，B棋子总可以和 A的像完全重合，说明像和物始终是一样大。生丙：我们在棋子A的中心位置用笔画了一个点，在棋

5、子B的中心位置也画了一个点，把两个点用线连接，用直角三角板量度，发现两个点到玻璃的距离相等且垂直于玻璃，说明物像等距，且物像连线与镜面垂直。师：平面镜所成的像是实像 ？还是虚像？怎么验证？思维点拔：实像会成在光屏上，虚像不会成在光屏。生：用光屏放在棋子 B的位置，看能否观察到棋子 A的像。师：大家动手实验，并说说你的结论。生：平面镜所成的像是虚像，因为光屏上承接不到像。师：下面我们大家一起来归纳、总结平面镜成像的特点。生：平面镜所成的像是虚像，像与物体的大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜 的距离相等。板书：平面镜成像的规律师：平面镜的像究竟是怎样形成的 ？教师出示一支点燃的蜡烛。师：看到

6、燃烧烛焰的同学请举手，为什么你们能看到。全体学生举手，生：因为烛焰发出的光沿直线传播进入我们的眼睛。教师把蜡烛放在平面镜前。师：现在看到烛焰的像的同学请举手，为什么你们能看到？部分学生举手，生：因为烛焰发出的光经平面镜反射后进入我们的眼睛。师：另一部分学生你们为什么看不到 ？生：因为反射光没有进入我们的眼睛。课件演示模拟平面镜成像原理：一个发光的物点发出两条光线射到平面镜上， 发生反射 后进入眼睛，两条反射光线的反向延长线会聚成一个像点。 一个物体由无数个物点组成， 每 个物点都有对应的像点，无数个像点就组成了像，虚像是由反射光线反向延长线会聚形成的。H 4 演。1 41* A *t.<

7、2 七年命1W T ¥再用纸条模拟平面镜成像过程，教师在黑板亡边讲解边演 示。如右图所示。师：前面同学说平面镜所成的像与物是左右相反是因为参照 物不同的一种不准确的说法，而近大远小是因为视角不同。课件演示视角图。等高的物体当离人眼远近不同时，所夹的视角不同，近时视角大，所以我们觉得它大，反之则认为它小。二、平面镜成像特点的应用&门+自他及时白* 人痕师：平面镜成像的特点在日常生活和生产实践中有哪些应 用。生甲：潜望镜。生乙：牙医用平面镜观察牙齿。生丙：房间的一堵墙用平面镜装饰，使房间看起来更宽敞。生丁：许多城市大楼采用玻璃幕墙进行装修，大楼外观更加华丽，可"美化城市

8、。师：事物都是一分为二的，采用玻璃幕墙进行室外装修有什么缺点？（或者说会产生什么不良后果?）生甲：会产生镜面反射，强烈的反射光线会影响某个位置居民正常的休息。生乙：会产生光的反射，暴露了居民家的隐私。师：玻璃幕墙反射光线，会影响居民正常的工作、生活、休息，这就叫光污染，已经引起了环保部门和建筑设计部门的重视，如何防止玻璃幕墙造成的光污染？生甲：在面向居民住宅区的大楼外墙装修时不用玻璃幕墙。生乙：在居民住宅区也安装一个大平面镜反射光线。师：请一位同学上讲台，将视线与讲台齐平，你能看到我放在讲台下的东西吗？生甲：看不见。师：我给你一面镜子，谁来帮助这同学？生乙用镜子在讲台上方不断改变角度，最后使生

9、甲看到讲台下方的粉笔盒。师：在刚才实验中，平面镜作用是什么？生乙：改变光路。师：刚才平面镜与水平面成多少度角？生乙：45。师：大家讨论归纳一下平面镜的应用有几方面？生：平面镜的应用：可以成像。可以改变光路。板书：平面镜的应用让学生阅读课本 P60信息窗，了解弯曲镜子包括凸面镜、凹面镜和“哈哈镜”，弯曲镜 子也是利用光的反射规律成像的，要求学生课后查资料了解“球面镜成像”。课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么 ？生：讨论、交流后得出：本节课通过对平面镜成像的探究，得出了平面镜成像的规律， 以及平面镜的两种应用。师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计第二节平面镜成像1 .平面镜成

10、像特点：虚像，像与物体大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的 距离相等。2 .平面镜的应用。(1)改变光路。(2)成像。教学反思，例如：为什么小，有同学大胆质疑：，有时又能用不亮的给教师意想不到的收获：学生对平面镜提出了许多教师想不到的问题 镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？实验结论的描述时 我找到像的位置了 ，可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后手电筒接到像呢？这位同学对实验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题(因为玻璃板事先有要求做成垂直支架)，这一来倒在课堂上让学生给解决了 ，这让我深信：学生的细致可以超出教师！第二节 学习使用天平与量筒教学目标1 .会读产

11、品说明书，能参照说明书正确调节使用天平2 .能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯3 .养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点1 .重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体的体积。2 .难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。师：阅读课本89页托盘天平使用说明。学生阅读课本并填写。师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学来念一下你的

12、答案，其他同学核对一下。学生仔细倾听修改。师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样。师：同学们真是太棒了， 我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用师：我们先将天平放在水平台上，然后将天平调平衡。调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将祛码按照从大到小的顺序用镣子放入右盘中。若指针右偏，说明右边祛码大了，则应将放入的祛码取下来若指针左偏，

13、说明左边物体大了，而祛码轻了，则应继续放祛码，依旧是从大到小的顺 序（边说边演示）师：如果发现放入一个最小的祛码，指针右偏，将最小的祛码拿出来，指针又左偏，那么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下 请个学生来说一下。师：这个时候我们需要 先把最小的（刚加的）那个祛码拿出来，然后用镣子从左到右移动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。师：最后结果 =右盘中白祛码+游码上的示数游码的读数问题 思考1.需要估读吗？ 2.是读游码的最左端还是最右端 ？（游码不需要 估读，要读最左端 ）师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。思考：1平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡，他们有什么不同

14、点？（提示学生实验前试验中调节的不同）活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量，注意实验操作的规范性。学生进行实验，教师进行指导，收集学生在操作中的错误，给予指正。二、学会使用量筒和量杯活动三：思考，如何测量液体的质量例用天平测出50ml水的质量。方法1:先用托盘天平测出空烧杯的质量m1，然后倒入50ml水，再用天平测出水和烧杯的总质量 m2。则50ml水的质量 m=方法2：先将50ml水倒入空烧杯中，用天平测出总质量m1，然后将水倒出来，再用天平测出烧杯的质量 m2。则50ml水的质量 m=比较一下这两种测量方法的不同，可能造成的误差。师：我们

15、再来看一下另外一种测量工具，量筒和量杯（学生化学中已有基础）量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器。量筒量杯的单位 mL1mL=1cm3 1L=1dm 31L=1000mL量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）利用软件进行读数练习如何用量筒测量小石块的体积（1）给量筒盛适量的水，记下体积为Vi（2）用细线栓住石块，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2（3）则小石块的体积为 V=V 2-V i课堂归纳小结1 .这堂课的主要内容是什么？要学生回答。2 .要学生回扣教学目标。3 .让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。板书设计第二节学习使用天平与量筒一、学会使用天平调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端2.调节平衡螺母（左偏右调，右偏左调），使天平上的指针指向分度标 尺的中间。最后结果=右盘中的祛码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯量筒的读数瞧刻度放水平倒液体读示数读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明，但是短时间记不住专业用语 “游码”、“祛码”、“平衡螺母”、“分度标尺”、“称量标尺”的名称和位置，导致操作时不够熟练。学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平