一双手九年级上语文

1、十棵树，五个杈，光结疙瘩不十棵树，五个杈，光结疙瘩不开花。开花。十根椽，十片瓦，猜不着来是十根椽，十片瓦，猜不着来是傻瓜！傻瓜！手手 猜猜谜语猜猜谜语 爱不释手爱不释手 碍手碍脚碍手碍脚 白手成家白手成家 比手划脚比手划脚 垂手可得垂手可得 触手可及触手可及 赤手空拳赤手空拳 丹青妙手丹青妙手大显身手大显身手 得心应手得心应手 高抬贵手高抬贵手 举手投足举手投足举手之劳举手之劳 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 拿手好戏拿手好戏 妙手偶得妙手偶得妙手回春妙手回春 七手八七手八脚脚 情同手足情同手足 手不释卷手不释卷束手就擒束手就擒 顺手牵羊顺手牵羊 手舞足蹈手舞足蹈 手下留情手下留情唾手可得唾手可得握手言欢握

2、手言欢 心慈手软心慈手软 袖手旁观袖手旁观眼高手低眼高手低 炙手可热炙手可热 一手遮天一手遮天 鹿死谁手鹿死谁手 带带“手手”的成语的成语1、手里提着一个纸包和一支长烟管，、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（树皮了。（）2、我看了看他的手，那是一只满、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。（是皱痕的水手的手。（）闰土闰土于勒于勒描写手的语言描写手的语言姜姜孟孟之之学习目标学习目标1.能通畅朗读课文，能通畅朗读课文，圈点批注圈点批注并并概括人物概括人物手的特征手的特

3、征。2.学习抓住特征刻画人物形象的学习抓住特征刻画人物形象的写法写法。3.感受文章表达的感受文章表达的思想感情思想感情。 读准字音读准字音 题目题目所指的是谁的手？所指的是谁的手？ 这是一双什么样的手？这是一双什么样的手？ 有一双有一双 的手的手奇大、神奇、又粗又硬、布满奇大、神奇、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇老茧、创造绿色、天下第一奇手，手，乐于奉献乐于奉献等等 张迎善张迎善 1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处作上批注。2、这双手奇在哪里？课文从哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？手的档案主人：主人： 身份：身份： 手感：手感： 手的肤色：手的肤色：纹路：纹路：掌

4、面：掌面： 手指：手指： 手的大小：手的大小： 手的别号：手的别号： 张迎善张迎善林业工人林业工人半截老松木半截老松木木色木色又深又粗又深又粗 一道道黑土色一道道黑土色鼓皮样硬鼓皮样硬 老茧布满每个角落老茧布满每个角落粗大肥圆粗大肥圆 像三节老甘蔗像三节老甘蔗 左手大拇指没有指甲左手大拇指没有指甲 四条裂纹四条裂纹 黑深人字黑深人字 手指各个关节缠着泥色的线手指各个关节缠着泥色的线长长24cm 24cm 宽宽10 cm 10 cm 厚厚2.5cm2.5cm天下第一号大手天下第一号大手 第一奇手第一奇手 A A、烘托、烘托； B B、抓住人物最具特征的部分描写人抓住人物最具特征的部分描写人物外貌

5、物外貌； C C、综合运用描写、记叙、说明等表综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。表现手的特征。写作方法：写作方法：让我们借鉴写作方法用优美的文字来说一说生活中最有印象的手。 学生画手，学生画手， 标上尺寸。标上尺寸。 和张迎善比手。和张迎善比手。 从从“美、丑美、丑”的角度评价一下张迎善的角度评价一下张迎善的手的外形。的手的外形。 造成张迎善手的造成张迎善手的“奇丑奇丑”的特征原因的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。了吗？从文中找出来，并标划

6、出来。 相对于张迎善的手的丑的外形，而了相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？作者的目的是什么？为他的手丑吗？作者的目的是什么？张迎善是具有张迎善是具有精神的社会主义建设者。表达了作者对精神的社会主义建设者。表达了作者对张迎善的张迎善的之情。之情。不畏艰辛、艰苦创业不畏艰辛、艰苦创业默默无闻、乐于奉献默默无闻、乐于奉献热爱、敬仰和赞颂热爱、敬仰和赞颂 绿色宝库的美是以张迎善的绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明似的职业能说明美是以丑为美是以丑为代价代价这个道理的？这个道理的？ 我爱有某种丑的美，我爱我爱有某种丑的美，我爱优雅曼妙的风姿，我爱胜过滔优雅曼妙的风姿，我爱胜过滔滔雄辩的沉默。我宁可一天十滔雄辩的沉默。我宁可一天十次看到丑。只要其中有闪光、次看到丑。只要其中有闪光、新意和智慧，而不愿在一个月新意和