浅谈小学班队会设计

1、 浅谈小学班队会形式与设计班级是学生生活、成长的园地。丰富多彩的班级活动，积极向上的班级风气，情趣盎然的班级风味，励精图治的班级精神，可以帮助学生培养健康的兴趣爱好，觉醒自我意识，树立集体主义观念，提高文化素质。学生在班级活动中可以提高处事能力，学习待人之道，获得思想启蒙，为走进社会打下坚实的基础。而主题班队会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种活动。一、什么是班队会 主题班队会是班主任（中队辅导员）围绕着特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种重要形式，其目的是培养学生能力，受到一定教育。二、班队会设计程序（一）准备部分 1.

2、主题的设定。每一次班队会都要有一个特定的主题，要针对学生的思想状况、班级具体情况等来设定。主题设定成功与否直接关系到学生思想教育的效果。 2.材料的准备。万事都要做到“未雨绸缪”，如果只是班主任（中队辅导员）来准备相关的材料，学生在活动中的积极性就会下降。因此师生要分工合作，让每个学生都有事可做。（二）操作过程 班会的程序设置可以相对灵活，但主题队会的程序设置相对固定。包括：报告人数、出旗、唱队歌、中队长讲话、队会开始、中队辅导员讲话、呼号、退旗、队会结束。（三）总结部分 任何一个设计好的班队会，在实施过程中都会出现闪光点或者瑕疵，所以要在操作的过程中指定学生做好记录，活动结束后中队长和班主任

3、进行反思和写后记，这样就会不断提高班队会水平。三、班队会设计原则 （一）计划性 学校每学期都会制定切实可行的德育活动计划，以构建完整的德育体系，具体到每个月都会有一个完整的主题教育中心。班主任（中队辅导员）就可以利用这一教育中心的内容做好有自己特色的班级活动计划。 （二）针对性 每个年级段的孩子在行为习惯和学习习惯上都各有特点，每个班级学生的特点也不同，中队辅导员可以根据特点的不同设计更有针对性的班队会。 （三）时代性 班队会的设计也要与时代同步。开展老一套的中队活动，不仅操作上学生有抵触情绪，更主要的是实效性不强，教育目的达不到。 （四）灵活性 每个班级每天所发生的事情都不是完全一样的，中队

4、辅导员要根据当时的环境、学生的情绪、学生的性格特点，采取灵活的班队会设计，使得活动效果更显著。 （五）实效性 班队会设计最忌讳喊口号式，一些不切合学生实际的“假大空”班队会都没有开展的必要，甚至有时还会起反作用。四、班队会设计的实际操作 （一）根据年级特点设计班队会活动 1.低年级段。这个年龄段的孩子自理能力差，劳动意识缺乏，愿意与人交往但方法不当。针对这些情况，教师可以设计“我是小能手”“我是你的朋友”等班会，对整理书桌、整理学习用品、扫地、记作业、听上下课铃、排队、翻书等进行比赛。一年级学生好奇心强、好动、喜欢模仿，可以设计“影子”的班会活动，老师先做一系列正确待人接物的动作让学生模仿，继

5、而让学生们提供和设计场景。教师引导学生以合作或竞赛等形式参与班级活动，在活动中树立为班集体服务的自信心，培养学生的集体主义观念和合作意识。低年级段的学生在阅读方面需要老师的指导，为此教师可以开展“推荐一本好书”“我最喜爱的故事”等活动，鼓励学生多读书、读好书、爱读书。低年级的学生对父母、老师的崇拜和依赖还是很明显的，教师可以利用母亲节、父亲节、教师节、生日等开展“妈妈，辛苦了”“爸爸，我爱你”“敬礼，老师”“我的成长”等活动，从小培养学生的感恩精神。 2.中年级段。这个年龄段的孩子感情容易激起和爆发，虽具备一定的与人交往能力，但交往礼仪还不够规范，可以配合开展“朋友”“我错了”“我是你的榜样”

6、“小记者在行动”等活动，以画外音、小记者采访、小小评论家、后记等形式认识友谊，鼓励学生发现自己的优点，树立自信，以点带面学习礼仪，从而培养学生的意志品质，提高分辨是非能力。四年级的孩子对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，活动范围比以前扩大，接触社会比以前多，可以开展“祖国在我心中”“让文明礼仪之花开遍”“破冰”“我是学校小主人”“交通安全记心中”等班队会，帮助学生养成相互信任、乐于交往、相互学习、关心社会、关爱生命等习惯。中年级段的孩子已具备计算机的基本知识，对游戏很感兴趣，容易出现游戏痴迷现象，教师可以配合“我的电脑游戏世界”“虚拟空间中的我”“我的游戏生活”等班队会活动，让学生

7、从游戏中找到生活的价值，使学生对电脑游戏有一个正确的认识。 3.高年级段。这个年龄段的孩子能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象。教师可开展“新闻面面谈”“生命的意义”“理想”“社会现象之我见”“诚信”“敬礼，中国”“文明礼仪在身边”“安全伴我成长”“环保行”等班队会活动，让学生逐步融入社会，学习必要的社会礼仪，学会尊重他人、尊重民族习惯。这个年龄段的学生独立意识和成人感增强，开始进行个人简单交往，异性同学之间交往开始出现“隐蔽性”，情感开始出现“青春萌动”现象。针对这些问题，我们可以开展“我给同学写评语”“老师，请听我说”“

8、我眼中的美女（帅哥）”“大声说出来”等班队会活动。高年级的学生在课外阅读方面有极强的渴望，可以开展丰富多彩的读书班队会，如“一路书香伴我行”“好书伴我成长”“做一个快乐的读书人”等。 （二）根据班级特点开展活动 我们每个人都是一个独立的个体，有各自的特点，每个班级也是一样，因此，教师也要根据班级的特点开展活动。 1.班级活泼的，以创造性、实践性为主，如“走进大自然”“能手”“我是主人”“我和春天有个约会”等。 2.班级稳重的，以探讨、展示等形式开展活动，如“向你推荐”“给我一个支点”“猜猜他是谁”等。 3.班级读书气氛浓厚的，以读书活动为主，如“手绘插图”“送你一个书签”“我的座右铭”“以书会

9、友”等。 4.班级文体才华多的，可以开展联欢会、体育竞赛，如“我的偶像”“我是粉丝”等。 5.有的班级特长不是很明显，或者很沉闷，那就多开展以树立自信为主的活动，如“破冰”“告诉你，我是谁”“给你一个拥抱”等。 法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要教师具备一双发现美的眼睛，就可以有效地开展多种多样的活动。 （三）防微杜渐式、救火式、灵机一动式班队会活动的开展 1.防微杜渐指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。防微杜渐式的班队会开展可以有效避免一些错误或危险的事情发生。 2.救火式。当事情发生后，班主任老师要及时开展班队会，可以采用讨论、情感疏导和感化，或采用原景重现等形式，让学生自己分析、自己感悟，从而达到教育目的。 3.灵机一动式班队会。很多时候我们的教育活动不是只利用班队会活动时间开展，大多都是随机出现的，教师不妨就把随机的教育活动作为一次有主题的班会。 主题班队会是学生喜欢和乐于接受的一种集体教育方式，也是学生进行自我教育的有效途径，开好主题班队会对提高德育的实效性有着非常重要的意义。同时，主题班队会作为与必修课