2022年《9的乘法口诀》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -9 的乘法口诀教学设计教材分析1、教学内容9 的乘法口诀 是人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学二年级上册第六单元表内乘法 二 第 80 页例 4 的内容；2、教材位置和作用本节课是在初步懂得了乘法的意义和2-8 的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最终一部分, 它既是前面已经学过的乘法口诀学问的拓展和延长， 也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础；9 的乘法口口决实行迁移类推的方法，在学问内容和学习方法连接上起着承上启下的作用；乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的运算具有重要的作用, 所以同学必需娴熟

2、把握；学情分析课程理念强调， 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的生活体会基础上，并符合同学的心理特点；本班同学已经把握了2 8 的乘法口诀，能够运用 28 的乘法口诀进行运算，有了学习乘法口诀的体会，然而由于二年级同学好动，有意留意时间不长，而且班级同学存在个体差异，才能不均，所以 在发觉 9 的乘法口诀的规律时存在肯定的难度；其次 9 的乘法口诀句数多、 积的数目较大、简单混淆，同学对记忆口诀有肯定的难度；为此，我细心设计了形式 多样的数学活动， 层层推动， 强化同学对口诀的懂得与记忆，调动同学的学习积极性；教法学法依据本班同学实际情形， 本节课我环绕自主探究学习的教学思想，结

3、合以人为本的教学理念， 采纳创设问题情形和合作沟通相结合的方法，引导同学参加教学全过程，让同学主动地进行观看、推理、沟通等数学活动，同时也渗透了迁移 类推的学习方法；在引导同学探寻规律、记忆口诀时主要采纳观看法和比较法； 记忆口诀把难度放在数目较大、简单混淆和比较拗口的口诀上，指导后又采纳手指记忆法加深记忆口诀， 在训练时变换方式以嬉戏和竞赛的形式激发同学学习的爱好，提高课堂效率；教学目标依据课程标准的新理念和二年级同学的心理特点和认知规律，我从学问技能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标：1. 经受编制 9 的乘法口诀的过程， 探究 9 的乘法口诀的规律， 培育同学的学问类推的

4、才能；2. 懂得 9 的乘法口诀的意义， 把握 9 的乘法口诀， 并能运用口诀进行有关的乘法运算；3. 进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的欢乐，培育与人合作的意识；教学重点让同学自主编制9 的乘法口诀，探究发觉乘法口诀中包蕴的规律并初步记忆口诀；教学难点探究发觉 9 的乘法口诀的规律；教具预备精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -多媒体课件，习题检测试纸；教学过程一、情境引入师：你们看过动画片西游记吗？下面我们就来观赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最认真，能找出歌中的数字；（播放视频）师: 你们发觉

5、歌词中有那些数呢？生 1：孙悟空有七十二般变化；生 2：仍显现了“八十一难” ；师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经受了九九八十一难最终取得了真经； 这两句都是九的乘法口诀， 今日我们就来探究9 的乘法口诀；（板书课题： 9 的乘法口诀）【设计意图：以动画视频引入新课， 符合儿童心理特点调动了同学的学习积极性】二、目标学习1. 自己尝试编制 9 的乘法口诀，能发觉9 的乘法口诀的规律；2. 会用 9 的乘法口诀解决问题；同学齐读，师解说重难点；【设计意图： 目标中没有告知同学情感目标，是让同学在学习这节内容后自己去感悟；让同学明确这节课的教学任务，初步学会合理的支配自己的

6、学习】师：老师这有几个问题可以帮忙大家完成本节课的学习目标；三、自学指导1. 打开课本第 80 页，摸索：（1）图中一条龙舟上有几个人？表示几个几？怎样列式呢？你能编出一句口诀吗？ 2 条龙舟上共有几个人？表示几个几？怎样列式？能编出口诀吗？那3条， 4 条， 5 条， 6 条， 7 条， 8 条， 9 条又分别有几个人？怎样列式？能分别编出口诀吗？（2）把书上的口诀编写完整；（3）将得到的结果填在小袋鼠跳的方框中；2. 老师投影课本第80 页要自学的内容，帮忙同学划定范畴；3. 同学自主学习（1）自己将自学部分的内容带着问题认真默读两遍；（2）自己试着解答自学指导中的问题；师：袋鼠说：“我每

7、跳一次就代表一个队，我每次落脚的地方究竟有多少个选手啊？我算不出来，你能帮帮我吗？”每次加 9，把得数填在空格里；【设计意图： 通过同学独立完成相同加数连加运算， 为学习 9 的乘法口诀打下丁基础；让全体同学利用学过的学问自编 9 的乘法口诀， 充分发挥了同学的主体作用，同学动口、 动手、动脑, 有利于懂得和把握 9 的乘法口诀 , 同时进展了同学的思维；】师：哪位同学情愿展现下自己的自学成果？（同学按问题的次序回答，老师指导）师：同学们通过运算龙舟上的人数编出了9 的乘法口诀，真了不得，我们一起来读一读吧；同学齐读 9 的乘法口诀，初步背一背；师： 9 的乘法口诀比较多，实际上它有许多规律可

8、以帮我们快速记忆乘法口诀，那么究竟有哪些规律呢？请大家认真观看9 的乘法算式的积想一想， 看看谁的小眼睛最闪亮；四、小组合作师：和小伙伴沟通下你发觉了什么规律？组长以一问一答的方式和组内成员共同学习；组长读问题，四人中谁会说就 来说自己的想法， 不会的问题大家一起争论解决，如仍是没能解决， 等全班汇报时寻求同伴或老师的帮忙；【设计意图： 在小组的争论中培育同学小组合作学习的才能，在沟通中培育同学相互学习及善于发觉的才能； 】五、汇报沟通师：看同学们争论的这么猛烈李老师真兴奋；哪些小组情愿与大家共享下你们沟通的结果？某个小组的成员分工协作逐一汇报；如遇到汇报错误或不会的情形可其他同学帮忙；老师进

9、行引导小结，起到再次明确和巩固的作用；师：你觉得哪句口诀最难记？你想用哪个规律帮忙记忆9 的乘法口诀； 师：同学们用你们的慧眼发觉了这么多规律来记住9 的乘法口诀，李老师佩服你们；【设计意图： 引导同学观看发觉口诀之间的规律，使同学进一步懂得乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀供应捷径； 】其实， 9 的乘法口诀就藏在小伴侣的手上，你们想知道吗？微课播放“手指记忆法”引导帮忙同学记忆9 的乘法口诀；伸出手，我们一起找找9 的其他口诀吧；同学互对口诀，记忆口诀；【设计意图：微课显现“手指记忆法”提高同学学习的爱好，打开同学渴求学问的欲望，让他们知道手的另一番神奇之处，通过互对口诀嬉戏进一步加强对9的乘

10、法口诀的记忆；】六、当堂检测1. 用一句口诀写出两个乘法算式二九十八五九四十五四九三十六2. 填口诀四九五四十五九六十三九八十一九七十二三二十七九十八六五十四3. 每副手套 8 元钱， 9 副手套多少钱？（出示图片）4. 小华每天要写 9 个大字，她一个星期能写几个大字？5. 哪些口诀的结果是以下的数，写出算式，看谁写的多122418同学独立完成后同桌交换检查，老师统一指正；【设计意图： 挑选了适合二年级同学年龄特点及能突出本节课重点的习题，检测同学对本节课把握的程度；让同学在练习中懂得，在练习中强化；】七、总结提升这节课你学会了什么？对比学习目标，这节课的任务你完成了吗？板书设计9的乘法口诀

11、1×99一九得九9×192×9 18二九十八9× 2183×9 27三九二十七9× 3274×9 36四九三十六9× 4365×9 45五九四十五9× 5456×9 54六九五十四9× 6547×9 63七九六十三9× 7638×9 72八九七十二9× 8729×9 81九九八十一【设计意图： 通过板书让同学一目了然，突出教学重点， 加深同学对本节课学问梳理的印象；】课后反思：在教学 9 的乘法口诀这节课，教材的处理方面我做了

12、一些调整，主题图我由原先的龙舟赛图换成了 西游记 的主题曲， 缘由在于更符合同学的年龄特点，有效地激发同学学习的爱好， 而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于同学很好地记忆八九七十二和九九八十一这两句口诀应当说印象是更为深刻的；只有真正懂得了 9 的乘法口诀的意义， 背口诀， 记口诀才会有方法； 虽然在没有教之前同学都知道9 的乘法口诀是哪 9 句，但仍有部分同学没有真正明白每句口诀所表示的意义， 假如老师引着同学说意义就没有这个必要，因此本节课中放手让同学用自己的方法表达口诀的意义；同学通过动手、 动脑、动口等多种感观参加学习活动，不但把握学习数学的方法，而且能加深懂得，学以致用；在分析口诀的时候， 我作了全面周详的考虑， 纵向出现口诀， 同学通过比较找到了各种不同的规律， 接着我再把口诀中的积用数字的形式出示，同学立刻又捕获了到信息，发觉了积的个位和十位上的数相加和是9，而且找到了二九和九九、三