2022年《bpmf》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案【教材分析】义务训练课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音 3b、p、m、f 教学设计龙泉学校刘艳b、p、m、f 是汉语拼音第 3 课；本课包括四部分内容；第一部分是情境图；假日里，大家爬上山坡 p 看大佛 f；一位小伴侣要用手摸 m 大佛，爸爸告知他：喇叭里正广播b ，大佛是文物，不能用手摸；情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f 四个声母出现给同学，旨在诱发同学的学习爱好，并通过形象直观的画面帮忙同学记住四个字母；其次部分是声母b p m

2、f及其表音表形图；第三部分是声母b p m f的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写；第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母 a o i u组成的音节；【学情分析】声母 bpmf 是汉语拼音的第三课，是拼音的基础，本课能充分利用图片、故事情形吸引同学的留意力，它们都是由物体的外形中变出来；一年级同学对身边事物都布满奇怪和新奇感，在教学中，我们应当借助图画，儿歌和教学情境来激发同学的学习爱好；让同学在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的成效；【教学目标】学问与技能： 学会声母 b 、p 、m 、f ，读准音，认清形，正确书写b 、p 、m 、f ，学会 b 、p 、m 、f 与单韵母的

3、拼读方法；过程与方法： 在学习过程中感受学习拼音的乐趣；情感态度与价值观：培育同学大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯；【教学重难点】重点： 1. b 、p、m 、f 的发音方法 ,特殊是 b 和 p 的发音方法的比较；2. 正确书写 b 、p 、m 、f ，留意笔顺和在四线格中的位置；难点： 学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法；【教法、学法】教法:1、直观演示法： 为了突出教学重点， 我制作了多媒体课件， 使同学直观形象地感受b 、p 、m 、f ，能有效进行同学、文本、老师对话供应了平台；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - -

4、- - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案2、启示式教学法：新课标指出，老师应是同学学习的启示者、引导者，因此我在教学中采纳启示与指导同学感情朗读的方法让同学感悟课文内容；学法:1、创设情境：拼音教学必需遵循儿童熟悉事物的规律，老师要善于创设丰富多彩的教学情形，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起同学的学习爱好；针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发同学的积极心情和深厚爱好，让同学在一种积极主动的状态下学习；2、联系生活发音：对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，

5、其实是在儿童口语中常常显现的；因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使同学体会到学习汉语拼音并不难，很好玩；3、合作学习：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式；因此，教学声母b、p、m、f 的发音时，采纳小组合作的方式，让同学自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，欢乐地学习；【教学媒体】多媒体课件【教学过程】老师活动同学活动设计意图一、创景激趣，自主设疑（ 58 分钟）1、老师谈话导入 板书课题； 2、观看课本情境图；3、跟读语境歌；4、同学质疑，看清问题；二、研读感悟，自主探1、我们学过的 6 个单韵母是谁？2、认真观看课本情境图，沟通图意；图上画了在什么地方？

6、有什么人、物 . 在干什么.会说些什么？3、跟读语境歌：爸爸带我爬山坡， 爬上山坡看大佛，大喇叭里正广 播，爱惜大佛不要摸；今日我们要学的拼音就藏在 这首儿歌里；板书课题：b p m f4、同学质疑（ 1）、学习怎样读 b、p、m、f ？（ 2）、怎样写 b、p、m、f ？（ 3）、b、p、m、f 的音节怎样拼？1、通过回忆 6 个单韵母的学问引入新课内容b、p、m、f ，让同学观看课本情境图，激发同学的学习爱好，使同学对声母有肯定的明白，为后面的学习奠定基础；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word

7、名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案究（ 57 分钟） 1、引导同学自读课文， 走进文本；2、引导同学沟通自探成果三、多元导悟，合探解疑（ 1015 分钟） 1、看图学习 b 、p 、的读和写；2、比较 b 和 p？3、读一读，写一写b 、 p、m 、f ；4、音节教学；同学轻轻打开课本，带着感爱好的问题自由学习拼音，边读边想！并沟通自探成果；1、出示课件：图上画的是谁？她在干什么？（这个字母读音与 “广播”的“播”很像，把 “播”读得轻些短些就可以了， 谁会念 .）2、b 要怎么写呢？谁来说说他的笔顺，在四线三格中要怎样占格；3、图上画的是谁？他们在干什

8、么？（假如我们把“山坡”的 “坡”读得轻一些、短一些，这 样就发出了声母“ p”；我们先来共同试一试，好吗？）4、p 要怎么写呢？谁来说说他的笔顺，在四线三格中要怎样占格；5、比较 b 和 p；说一说他们的特点，你能编个顺口溜记一记吗？6、同样方法学习m、f ；7、同桌之间相互读一读，你读我听，我读你听；8、完成课本描红，再拿出练习本写一写，最终请同学上台板演；（边说边写）9、教学音节 b 和 a 的拼读方法；你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节， 应当怎么读呢 .这时，一只聪慧的猴子拿出卡片 b，轻轻念 b，另一只聪慧的猴子拿出卡片a, 大声念a，他们合在一起就念板书：b- a

9、ba（指名读）. 老师范读，并讲解拼读要2、为 同学 搭建 自我 展现平台，让同学体验自 主参加的乐趣；让同学 学会自己提出想要明白 的问题，培育同学的质 疑才能，独立摸索才能， 将自己的问题发表；教 师帮忙同学整理归类问 题，让同学的探究学习 有明确的目标；3、朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是懂得课文的有效手段，也有助于增强语感，进展语感；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案5、小组合作学习 ba、po

10、、mi、fu 音节的四声的拼读；四、巩固深化，学用延展（ 810分钟）师小结领： b 读得轻短，很快与a 连读，读出 ba；请小伴侣们自己练习 10、练读 b、p、m、f 和部分单韵母的拼读； 11、小组学习： ba、po、mi、fu ；声母与韵母是好伴侣， 他们见面拥抱在一起就组成音节，帮忙 我们识字； 现在好伴侣又见面了， 你能和他们打个招呼吗？出示： bapomifu（ 1）看图拼出音节；（ 2）练读四声；（ 3）你指我读，我指你读；（ 4）比一比，读一读；1、音节的分解与组合；b-a b-op-a p-om-i m-af-u f-a2、你仍知道哪些声母？3、生依据所学学问谈收成；4、学习的主动权交给同学，同学自由发挥，个 个参加学习，人人贡献 思维结果；激发同学学 习欲望，发散同学思维，培育了同学思维的宽阔 性和创新精神；5、由于学习是同学的个