“11~20“各数的认识”教学设计

1、“1120各数的认识”教学设计南沙区东导小学 陈惠文教学内容：教科书第7374页内容及练习十七的第14题。教学目标： 1、会正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、能够正确地、迅速地读出11到20各数。3、渗透知识间相互联系，激发学生探究新知识的兴趣。4、培养学生的动手能力。教具、学具准备：教具课件、若干磁性小棒、磁力板、直尺图；学生准备20根小棒、皮筋、直尺。教学过程：一、引入看一看，数一数。电脑演示教科书第75页老师带着学生过马路的生活情境图。教师引导学生观察：这幅图中都有什么？（老师、学生、骑自行车的人、树和车）他们的

2、数量各是多少？（这里首先让学生试着数出一共有多少人？其中教师和学生一共是10人，是学生已经学过和知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看一共有多少人？）然后教师让学生思考：你们每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。教师：同学们都很聪明，能从1数到20，但是只会数数还是不够的；对于这些数，你还知道些什么？或还想知道些什么呢？今天我们就一起来学习“1120各数的认识”（板书课题）。二、讲授新课1、数一数，捆一捆，建立表象。【让学生动手摆一摆，充分体会1捆是10根，10根捆成一捆。】（1）让学生一根一根地数小棒，从1根数到10根，将10根小棒捆成一捆

3、。然后电脑演示10根小棒捆成一捆的动态过程。问：1捆里面有几个1根？引导学生得出：1捆里面有10个1根，即1个十里面有十个一。（2）在认识1捆小棒10根的基础上，再往下数数。【使学生直观地在10的基础上，初步看到10至20各数是由一个十和几个一组成的，感知同样的数字在不同的位置，所表示的意思也不同。】电脑演示和学生操作共同进行。问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？（指名在黑板上摆）学生答11根。（板书11，十一）11里面有几个1捆和几个1根？让学生观察自己摆的小棒，回答：11里面有1个1捆和1个1根。即11里面有1个十和1个一。问：11中的两个“1”所表示的意思相同吗？引导学生再次观察自己

4、摆的小棒，回答：左边的“1”表示1捆即1个十，右边的“1”表示1根即1个一。（3）学生独立摆小棒。【让学生直接运用所学的知识进行实际操作。在操作中领悟一个十，几个一就是十几，2捆小棒就是20根的依据。】按照刚才的捆法，一根一根地添，一直添到二十根，边摆边数，并说说数的组成。（提醒学生：在摆的过程中一定要注意口中所念的数跟手中所摆的小棒数相一致。按照要求摆小棒。教师说数，如（14、17、19、20）让学生摆小棒。边摆边提问：14里面有几个十和几个一？17里面有几个十和几个一？19里面呢？20里面有几个十？2、教学例2。【让学生通过观察直尺图，直观、形象地在大脑里对数的顺序、大小、各个数的书写差异

5、打下深刻的烙印。】（1）在思考中学会举一反三。电脑演示直尺图：先读0至10，再读11至20。（采取多样形式读数：如分组读，男女读或接龙游戏等。）让学生观察后回答问题：读0至9和10至19有什么不同？10至19的左边比0至9多个什么数字？（多个“1”）这个“1”表示多少？（表示10）（2）在读数中辨别数的大小。结合看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？与15相邻的两个数是多少？（3）练习：把直尺上的某些数隐去，让学生来填空并正确地读出来。三、巩固练习1、数数练习。（掌握数数的基本技巧）（1）让学生看书本第85页的2个例题后，完成“做

6、一做”的第1题。（2）完成练习十四的第2题。（要求学生按照数的顺序把点连起来。连的结果是一个小兔图）2、认数练习。（1） 完成“做一做”的第2题。（2） 用小棒摆下面各数。（完成练习十七的第1题）采取老师说数，学生以小组为单位摆，看哪一组最快摆好。（从中体现学生动手实践、合作交流的学习方式）（3） 用竞赛形式完成练习十七的第2题。（从实际应用中加深学生对序数的认识，培养学生的应用意识）四、全课总结通过今天的学习，你学会了哪些知识？引导学生归纳总结：今天我们学习了数和读20以内的数，知道了十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内的数的顺序和大小 。板书设计： 1020各数的认识 1捆小棒图

7、 10个一是十下面每堆小棒有几个十和几个一？把数读出来。 小 棒 图 11 15 20十一 十五 二十教学设计说明： 1120各数的含义，数的顺序和大小以及数的组成都是重要的基础知识，它们是学习20以内加、减法的基础，本节课从以下几方面探究新知识： 1、创设疑问，激发学生的参与欲望。在实际生活中，绝大部分学生已经能流利地数出20以内的数，因此，从新课20引入开始就提问学生除了整10以内的数，你还会接着数下去吗？使学生顿时情绪高昂，表现欲望很高。为学习新知识创设良好的氛围。2、加强操作，提高学生的参与度。虽然学生能流利地数出20以内的数，但对于数的概念未必都很清楚。因此学生的动手操作，真正建立1120各数的概念重要。在教学中先由电脑演示和学生共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步掌握数的顺序和大小，同时向学生渗透自然