部编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》精品教案+导学案

1、第一单元 快乐识字“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”识字方法。本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一

2、幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。认识8个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；了解四季景物特点，体会四季的美好。2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。认识12个生字和3个偏旁，会写7个字；正确朗读课文，背诵课文；了解传统姓氏文化。2课时小青蛙本课是一首儿歌，集中体现了形声字识字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。认识12个生字和1个偏旁，会写7个字和1个笔画；体会形声字的构字规律；培养环境保护的意识。2课时猜字谜本课有两则猜字谜语，可以让学生感受到中国汉字的独特魅力。认识12个生字和2个偏旁，会写7个字；了解合体字、形声字的构字规律。2课时

3、口语交际听故事，讲故事本次口语交际以连环画的形式呈现了一个有趣的民间故事。能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。1课时语文园地一识字加油站认识一组与天气有关的常见词语，认识7个生字。学习与天气有关的词语，正确识记生字，能主动在生活中识字；积累关于天气的词语；认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应；复习前鼻音、后鼻音的读音；能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌内容，激发对祖国的热爱之情，了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写，养成写字前先观察的良好写字习惯；借助拼音正确认读8个四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃；和大人一起读谁和谁

4、好，感受与小伙伴友好相处的美好情感。2课时字词句运用“读一读，记一记”是字母表的呈现；“读一读，写一写”是巩固前鼻音、后鼻音的发音及生字的书写；“读一读”是一首儿童诗。书写提示学写铅笔字，注意全包围结构的字先外后内再封口的笔顺规则。日积月累积累关于春天的四字词语。和大人一起读谁和谁好是一首以友谊为主题的儿童诗。快乐读书吧读读童谣和儿歌课文以一首童谣和一首儿歌为例，激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣。喜欢读童谣和儿歌，乐于和同伴分享自己的阅读感受和书籍。1课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部

5、分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。两部分皆图文对照，便于诵读。因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意

6、思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。2.借助插图和动作演示理解词义。课时安排2课时1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。2.借助插图、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物特点。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。1.正确读写生字新词。2.借助插图和动作演示理解词义。一、激趣导入，揭示课题1.图片、视频激趣，直观理解四季。（课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频）指名说出图片及视频呈现的季节，再结合生活经验，

7、说一说自己心中的四季还有哪些特点。2.教师根据学生的回答，板书课题。（板书：春夏秋冬）学生认读课题。（1）学生按顺序齐读、倒着读、打乱顺序读。（2）指名读、开火车读。3.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？预设：学生选择四季中的任何一个季节进行交流，重点是说出该季节的景物特点，如春之草长莺飞，夏之荷香蝉鸣，秋之叶落霜降，冬之冰封雪飘。二、图文对照，读词识字过渡：同学们对四季的观察真细致啊！看来大家对四季已经有了一定的了解，接下来，我们一起学习课文，进一步了解四季的特点。1.（课件出示4幅扇面图）学生观察图片，说说分别是什么季节，有什么特征，引导学生说话。生1：春天，春风轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿

8、了柳树、小草。生2：夏天，荷花盛开，荷叶像圆盘。突然，狂风大作，下起了暴雨。生3：秋天，天气转凉，树叶变黄，叶子表面覆盖了一层白霜。生4：冬天，北风呼呼地吹，雪花漫天飞舞。小朋友们堆雪人，真开心呀！2.（课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪）指导朗读。（1）教师提示：词语要连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春风”。（2）学生借助拼音，自由拼读。教师指名读，再根据学情，指导生字读音，“风、霜”二字重点正音。（3）去掉拼音，教师采用多种形式读词语，如指名读、教师领读、齐读。（4）指导识记生字“霜”。（课件出示植物上霜图）教师引导学生联系生活经验说一说霜降的景象，再讲解霜是什么。霜是近地面的水蒸

9、气遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。在寒冷的清晨，我们可以看见草地上覆盖一层白色，这就是霜。指名读并观察“霜”字：“雨”字头，“相”字底。雨字头是表意的，“相”是表音的。认识新偏旁雨字头（ ）：带雨字头的字一般和水或天气有关。（课件出示雨、雪、雷、冰雹、雾的图片）引导学生观察图片，再分别对应汉字“雨、雪、雷、雹、雾”，识记“霜”。小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为“秋霜”。3.游戏巩固：找朋友。把“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词语卡片分别贴在对应的图片下面。三、认读短语，识记生字1.（课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪）指名读。2.（课件出示短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘）学生自主拼读，同

10、桌之间互读，教师指名读。教师正音，“吹、落、降、飘”重点正音。3.引导学生发现4个短语和4个词语的不同之处。短语比对应的词语都多了一个字，而且这个字都是表示动作的，告诉了我们春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。4.识记生字“吹、落、降、飘”。（1）识记生字“吹”。学生做“吹”的动作，发现“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。（2）识记生字“落”。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。再引导学生想一想，还有什么东西会从哪儿落下来？生1：秋天，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。生2：秋天，柿子熟了，一个个柿子从树上落下来。（3）识记生字“降”。认识新偏旁双耳旁（阝）。“降”的甲骨文为，左边

11、是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成偏旁“阝”。结合动作，发现“降”和“落”意思相近，所以它们连在一起可组成一个词“降落”。（学生齐读）（4）识记生字“飘”。引导学生做动作，发现雪轻轻柔柔的，在空中飘飘洒洒，这都是“风”的功劳。“飘”，形声字，“风”是表意的，“票”是表音的，可组词“飘扬、飘散、飘窗”。还可以引导学生回忆生活中“飘”的场景，如升国旗时国旗迎风飘扬、风吹来衣裙飘动等，进一步理解“飘”。5.多种形式认读4个生字，如自由读、指名读、开火车读等。6.（课件出示4幅扇面图，打乱顺序）指名将“吹、落、降

12、、飘”的字卡贴在对应的图片下。7.（课件出示短语）指导朗读，提示朗读时要注意适当停顿，读出节奏。春风/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飘8.师生合作朗读（一边拍手，一边合作读），边读边想象短语描绘的情景。师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。9.交流：春、夏、秋、冬还有哪些迷人的景致？仿照4个短语说一说。春：草发芽 花吐蕊 天气暖 冰雪化 夏：太阳晒 树成荫 荷花开 知了叫秋：枫叶红 落叶飘 水果香 动物忙 冬：北风吹 寒霜降 雪花飘 水结冰四、巩固练习，学写生字1.（课件演示“春、冬、风、雪”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意笔顺及笔画的空

13、间分布，重点观察“雨”变成“ ”后的变化。2.生字书写指导。上下结构。上部三横要注意长短的变化，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡；“日”小。折文要上小下大，横撇和捺要舒展；底下两个点要写在一条直线上，上小下大。先外后内。风字框的底部要写平稳，里面是撇和长点。注意：教师范写横斜钩（）：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。上宽下窄。雨字头横钩的横段要写得长一些，第四笔竖稍长；下面的部分位于雨字头中间，短横不与右侧相接。3.教师范写，学生书空后进行描红、临摹。教师巡视，发现问题及时纠正。4.教师相机展示学生作品，师生进行评议交流。学生再练写。五、课堂回顾，交

14、流收获1.教师适当小结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：今天这节课，我们学习了一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语，了解了四季最有代表性的物候现象。这些词语和短语读起来朗朗上口，我们在朗读中就可以感受到四季的美好。同时，结合短语，我们还认识了5个生字，会写4个生字。今天是开学的第一节新课，大家的识字能力、写字能力如此之强，老师真是欣喜啊！这是一个好的开端，接下来同学们一定会学得越来越好！2.引导学生交流收获。（1）同桌交流好的识字方法。（2）同桌互相读一读生字，交换欣赏书写的生字；合作读读词语、短语。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.能正确认读“游、池、入”3个生字，

15、会写“花、飞、入”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3.认识大自然的常见景物，感受大自然的美好。通过朗读、图文对照等方法，感受大自然的美好。一、温故知新，导入新课1.（课件出示字词）学生开火车读、齐读。霜 吹 落 降 飘 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘2.听写由会写字“春、冬、风、雪”和熟字组成的词语，同桌互查互纠。3.导入新课。师：同学们，四季的景色太美了！让我们再次走进大自然，欣赏大自然中生机盎然、多姿多彩的美景吧。二、图文对照，读词识字1.（课件出示第5幅插图）引导学生观察、交流。（1）图中都有哪些景物？它们各有什么特点？分小组互相交流。（2）你能用两个

16、字说出图中的景物吗？你能用三个字介绍景物的特点吗？（3）相机出示词语，学生自主拼读，同桌交流字音。青草 红花 鱼 飞鸟 草青 山花红 鱼出水 鸟林（4）教师正音：“池、入”是翘舌音。2.教师引导学生交流识记生字的方法。（1）动作演示。教师指名模仿鱼在水中游动的动作，让学生加深对“游”的字形的记忆。（2）熟字比较。如：入人；池他、地。（3）组词拓展。游（游动）（游鱼）（游泳） 池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（进入）（上天入地）（4）图文结合。（课件出示游泳图、池塘图、一人进门图）指名将“游、池、入”的字卡贴在相应的图片下并自主朗读。3.（课件出示词语、短语）教师指导朗读。（1）教师范读，提

17、示学生边听边想象画面。（2）教师领读，提醒学生读短语时要注意停顿，读出节奏感。池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林（3）学生自由读、同桌互读、指名读、齐读。（4）师生合作朗读（边拍手边读）。师：什么青？生：池草青。 师：什么红？生：山花红。师：谁出水？生：鱼出水。 师：谁入林？生：鸟入林。4.想象画面，练习说一个完整的句子，用上“青草、红花、游鱼、飞鸟”等词语。生1：春天来了，小河边长满了青草。生2：青青的草地上，开出了一朵朵红花。生3：春天里，小兔子可以看飞鸟、赏游鱼、采红花、吃青草，可欢喜了。5.再次引导学生观察插图，边看图边读词语和短语。6.师生互动，理解内容。教师点击插图上的草、花、

18、鱼、鸟，学生说出相关的词语或短语。7.（课件出示二字词语）师生互说。师：表示草和花的颜色的字是什么？生：青、红。师：在大自然中，你还见过哪些颜色的物体？生：蓝天、白云、黄土。师：“青、红”让我们感受到了大自然的生机勃勃和多姿多彩。师：鱼和鸟是怎样活动的？生：鱼游、鸟飞。师：还有什么动物会游，什么动物会飞？生：鸭子、海龟游，风筝、飞机飞。师：多美的大自然呀！8.（课件出示三字短语）结合图片，理解内容，重点感受“出、入”这对反义词。（1）理解词语。“池草青、山花红”是静态描写，从颜色方面写出了春天的斑斓多彩；“鱼出水、鸟入林”是动态描写，一“出”一“入”，从动作方面写出了动物的生机勃勃。（2）说一

19、说类似的短语。生1：梨花白、山泉清、园柳碧。生2：燕筑巢、鸡捉虫、蝉饮露。三、背诵课文，拓展提升1.图文对照，诵读全文。背诵方法：可以结合相应图片指导背诵；也可以根据词语或短语的朗读节奏，抓住动词记忆。2.欣赏图片，拓展提升。（1）（课件出示风景图）引导学生观察图片，说说图中还有哪些景物，如太阳、树木、山丘、田野等。（2）鼓励学生用刚才说的词语仿照课文中的短语说一说，如太阳升、树木绿、山丘高、田野美、小河清、鸟飞舞、蛙歌唱等。四、巩固练习，学写生字1.（课件出示“花、飞、入”的动漫笔顺）学生仔细观看，注意汉字的笔顺及笔画分布。2.生字书写指导。上下结构。草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，

20、略向里斜；右下竖弯钩的竖段写在竖中线上。独体字。横斜钩要圆润倾斜；撇、点要相接，但不能连笔写。入独体字。书写时，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰，收笔在一条横线上。3.教师范写，学生书空后描红、临摹，教师巡视指导。4.投影展示学生的书写成果，针对共性问题集中讲解，并引导学生根据讲解再次书写生字，对写得好的学生提出表扬。5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，同桌合作听写词语。五、课堂小结，作业设计1.教师小结。师：大自然是一幅美丽的画，大自然也是一位神奇的魔术师。只要我们用心观察，用心感受，就能发现大自然的美好，就能收获更多的生活乐趣。本节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多

21、生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。3.完成本课对应训练。（“”，“”）精心指导，扎实写好每一笔（教学重点）师：认识了生字，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。师：（投影生字：春冬花入风雪飞）请同学们仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这3个字，这就是“描红”，再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”，做到“一看二写三对照”。（生认真书写）师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在请3位同学来展示他们写的这3个字。（班长推

22、荐）师：我们来看这3个字。大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。师：你们观察得真仔细！的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要从横中线上起笔写第三横，撇、捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要想把每一个笔画都写好，就要看好它在田字格中的位置，还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。（师范写生字，生再写

23、，师提醒写字姿势）师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好。赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中，教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本教学片段中，教师的指导是扎实有效的。教师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出同学写字的优缺点，教师再进行点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。本课内容浅显易懂，大多数词语表现的都是学生生活中熟悉的事

24、物，不用过多讲解。教学中，我重点采用图文对照和动作演示的方法引导学生弄懂词语的意思。如让学生看图说说画面，然后找到对应的词语或短语；借助动作演示落实几个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来，引导学生加以理解。我还设计了一问一答的方式来合作朗读，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了学习的紧张。问答式的合作朗读，不仅揭示了短语的结构，还渗透了语文知识的学习，学生在一问一答中学到了有用的知识。识字1春夏秋冬导学案课题春夏秋冬课型新授课教学目标1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个生字和横斜钩1个笔画。2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词

25、。了解四季景物特点，体会四季的美好。3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。教学重点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作本课生字卡片。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、画面导入，交流感知(用时：5分钟)1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春夏秋冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅 图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？这个季节有什么代表性的景物？2教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。1.

26、学生先独自观察思考，同桌交流后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。2.学生认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。1.学生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。2.预习不够充分的同学，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导学生借助插图来猜一猜，读一读。二、图文结合，识字读词(用时：15分

27、钟)1.引导学生反复练读板书中的字和词语。 2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。4教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。5.引导学生做游戏，帮词语找家。 6.导学生朗读词语。1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春 风、夏雨、秋霜、冬雪

28、”等事物。并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”字做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别。并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。1.学生在识记生字的过程中，教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。 2“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助学生 理解字义。既可以边读生字边用肢体语言来表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。 3“ ”“阝”是本课要求掌 握

29、的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导学生拓展识字。4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，如，什么吹？春风吹。三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟)1.课件出示填空题。春风_夏雨_秋霜_冬雪_2.课件出示课文插图，引导学生根据插图背诵课文前半部分。1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵。引导学生背诵时，可采用男女生分组拍手读，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟)课本件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其

30、中一样，画一画，再写出它们的名字。自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。教师可以集中同学们的作品，引导学生仿照课文的方式，编出词串。五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。2.重点指导书写“雪”。 3.巡视学生书写，及时指导。4.评价反馈。1.认真观察这几个字的特点及在 田字格中的位置，观察横斜钩的写 法。 2比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。4.书写反馈，评议交流。1.教师要指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。2.书写评价时，可分享好的书

31、写成果，并让书写好的学生介绍自己的书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟)1.课件出示上节课学习的“霜、 吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。2.游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。1.齐读会认字，组内互考认读，指读。2.小组合作学习，按照规则做游戏。教师要给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。二、图文对照，学习字词(用时：15分钟)1.课件出示第二部分插图，引导 学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。 3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。 4.引导学生学习字词，纠正字音。 5.指导朗读词语和短语。6.指导背诵课文。1.结合插图，小组交流问题的答案。 2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否