旅游管理专业校企合作研究

1、旅游管理专业校企合作研究摘要：地方高校隶属于地方，效劳区域经济社会是其开展目的，人才培养的定位是为地方培养“下得去、用得上、留得住的高素质应用型人才。旅游管理专业是应用性非常强的专业，应去主动适应经济社会开展新形势，主动对接旅游业人才需求，构建以应用技能培养为核心的立体化人才培养体系，强化理论教学，把培养应用型人才与促进旅游业开展统筹规划，实现高校人才培养与区域经济社会协同开展。关键词：校企合作；旅游管理；理论创新研究背景政策引导，旅游管理专业适配?国家中长期教育改革和开展规划纲要年?提出：适应国家、区域经济社会开展的需要，考虑建立动态调整机制，不断优化高等教育构造，重点扩大复合型、应用型、技

2、能型人才培养规模。地方高校隶属地方，由地方财政支持，应该以效劳区域经济社会开展为目的，人才培养定位是为地方培养“下得去、用得上、留得住的高素质应用型人才。旅游管理专业应以“根植行业，强化理论，效劳社会为指导，坚持“先行性与外乡化相结合原那么，培养具有创新创业精神的高级应用型专门人才。“先行性表达在充分利用地方高校转型的先行政策，大力推行专业改革，适度超前推进改革，对旅游行业起到一定的引领作用；“外乡化表达在效劳地方旅游业开展中，即人才培养要接地气，真正符合社会需求。旅游管理专业大学生理论才能有待提升旅游管理专业培养的是应用型人才，应用型人才的培养应重视理论和实训，强调才能为先，同时将理论教学贯

3、穿于教学的全过程，努力做到理论才能培养全程化。应注意理论课程的内容表达渐进性，才能培养个性化，理论学习形式多样化。假设希冀实在提升大学生理论才能，应该考虑从学生入学伊始就制定理论训练，校内、校外两个层面互相结合，理论联络实际，以检验和稳固课堂所学的理论知识，注重实际技能的培养，必须坚持“职业规划、职业素养培养并重的原那么，进步学生的理论应用才能。关注大学生就业才能提升校内实训基地有利于在一定程度上培养学生的理论才能，但无法将学生带入现实的职业环境中，有碍于学生综合技能的培养和对实际专业岗位的认知。在高等院校开展理论创新创业教育，深度开展校企合作，有利于企业与高校各自发挥育人优势，协同育人，使人

4、才培养与企业需求无缝对接，由此有利于进步大学生在企业尤其在理论基地企业的实际工作才能和创新才能，使大学生毕业后有好工作，企业开展能留住人才，实现双赢。研究意义深化校企合作，通过建立校外实习理论基地，可以为学生和旅游企业架起一座共同开展的桥梁。一方面，学生到岗给旅游企业带来无限活力和活力，能为旅游企业的改革与开展提出合理化建议，能为旅游企业经营管理过程中遇到的问题提供新的解决思路，同时在此过程中为旅游企业发现和选拔优秀人才提供根据。另一方面，学生相对来说精力充分，敢想敢干，校外实习基地能给他们提供施展才华的场所，能者居之任之。对于高校而言对于高校而言基于大学生理论创新才能培养的校企合作的主要意义

5、在于高等院校可以充分利用理论基地的优势教学资源，可以提早理解当前企业的运营机制以及人才职业开展规划，及时调整人才培养方案，保证旅游管理的毕业生可以“适销对路。理论基地的理论教学活动明显打破了以课堂为中心的传统教学形式，改变了学生以书本为中心的学习方式，也革新了以教师为中心的教学方式，表达了“理论理论一体化、学业就业一条龙的人才培养形式。对于大学生而言对于大学生而言，有利于大学生树立正确的价值观和人生观。校外实习理论基地为在校大学生提早理解社会，清楚认知企业，亲密接触工作理论提供了一个有效平台。而且，在校企合作的科研探究合作中，有时机让学生参加到创新创业工程中，有利于增强其分析问题和解决问题的理

6、论才能，尤其一些旅游集团企业拥有“创、研、产、销集一体的产业链，有着合作多元化的优势，可同时针对多个岗位进展科研探究，能给更多的学生提供更多的时机。对于理论基地企业而言对于理论基地企业而言，可以充分利用高校的教学资料，得到校方专业师资的技术支持，共同进展新产品的研制、推广以及效劳质量程度的晋级，有利于进步企业的知名度和市场竞争力；也有利于企业丰富人才储藏，挑选到适宜的优秀毕业生，提早对每位实习学生的专业技能和个人综合素质进展全面考核与评价，使企业效劳型人才高素质化、年轻化，最终到达进步游客满意度的目的。基于大学生理论创新才能培养的旅游管理专业校企合作实现途径校企创新创业理论合作工程规划深度的学

7、校与企业合作，需要双方进展亲密接洽，互相理解对方的需求，就现代旅游管理与经营的各项问题进展交流，进一步对工程规划及施行流程进展讨论。达成初步合作意向的根底上，校企双方进展互相实地考察，学校就企业的企业文化、运行经营情况、运行环境、实习工作环境及学生在是实习过程中的食宿行等环境进展考察；企业就学校的旅游管理专业招生情况，生源情况、教学方案、实训方案、实训根底设施及培养形式进展考察。在此根底上双方签署校企合作协议。明确校企创新理论合作双方需求和责任旅游企业给高校旅游管理专业提供实训理论基地，包括理论的地点、岗位数量、实训的时间、实训的平安环境及理论培训方案等。高校在企业提供需求的根底上，针对性进展

8、招生宣传、保证生源录取的质量和数量、制定培养方案、教学和理论教学方案，保证旅游企业的实训理论岗位的需求，为学生的顺利实习就业提供教学和理论保证。建立校企双方实训理论“共享式合作形式共享的根本意思是分享，也就是将一件物品或者信息的使用权或知情权与其他所有人共同拥有。在这里的双方实训理论“共享式合作形式，实际上是根据多年来的旅游管理办学形式提出的概念，在以往的旅游管理实训理论过程中，高校和实习单位之间往往缺乏分享，实习单位不明确它需要的学生，学生不明确她能干什么岗位，在实习环节完成以后，近一半学生离任换岗，浪费企业人力物力资源，也浪费学生的时间精力和就业时机。唐山师范学院旅游管理专业就在探究和华强

9、方特集团建立实训理论“共享式合作形式，也就是华强方特提供多岗位供学生多时段换岗实习理论，根据学生在不同时间段的实训理论情况，学校安排随队教师及时把控，调整学生在校教学和理论培养方案，后期阶段进展专才专岗培养，使学生在后期实习理论阶段可以充分发挥自己的特长和才能，喜欢上自己的岗位，毕业后可以直接就业，做到企业、学校和学生各取所需，促进校企共赢，更促进学生才能提升和就业。假设按学期进展教学实训理论设计，可以分三个阶段执行：第一阶段，在第一学期学生在校学习理论知识和实验室实训为主，企业提供经费让学生到将来实习理论岗位考察学习；第二阶段，第二学期学生在校学习周，进入企业实训岗位，每位学生将在企业进展轮

10、岗实习实训，每个岗位工作周，在企业进展次轮换岗位实习，全程有学校教师参与考察记录学生对岗位的适应情况，这阶段实习实训完毕，企业与学校带队教师结合，对每位学生的实习状况进展评估，返校后，与学生进展结合，帮助每位学生评估自己适宜哪个岗位，确立其以后加强培养才能方向，使学生的才可以得到充分发挥。这段在企业实习实训完毕，即第三学期中期，学生返校进展周，进一步的理论和针对性技能训练，强化学生专岗技能。第三阶段，第四学期学生在校学习周，主要学习照旧是强化学生专岗技能和理论知识，在期间，企业安排专岗人员参与教学和技能培训，完成这段学习，学生再次进入企业进展专岗理论，不在轮岗。通过校企合作建立企业创业孵化基地

11、一些旅游企业集团如华强方特集团具备强大旅游科技和经济实力培养唐山师范学院旅游管理专业学生进展创业训练，在华强方特集团的支持下建立校企合作式创业基地，不但有利于进一步促进旅游管理专业毕业生顺利就业，贯彻落实高校毕业生创业孵化扶持政策，提升旅游管理专业大学生的创业率和就业率，也有利于培养具有创新思维、创业精神、创业才能的创业型人才。同时华强方特集团通过创业孵化基地可以储藏人才和技术，扩大企业人力、智力和技术资源储藏，为将来企业开展提供强大的动力。合作企业全程参与高校旅游管理学生培养详细教学实训施行方法包括：第一，企业参与学校方案旅游管理专业的理论根底知识学习，企业参与学校安排教学方案及实训场所，企业安排培训人员参与部分课程，加强学生对企业文化背景和需求的理解，进步学生学习的积极主动性。第二，学校积极组织学生参与工程理论，企业根据工程方案安排详细岗位及场地，阶段性实习完毕后共同总结实习情况报告。结论基于大学生理论创新才能培养的旅游管理专业校企合作研究，可以通过人才培养中企业的深度参与与交融，实现企业与高校各自发挥在育人中的特长，互为补充，协同育人，加强和完善了校企互动的合作育人机制建立。应积极探究研究成果在高校旅游管理专业进展有效的理论和转化，探究理论符合新时代的校企合作形式；研究校企双方全程介入教学、理论、创新、创业管理过程，达成校企双方长期合作有效机制。参考文献王德静适