多媒体资源库建设在康复治疗学专业教学中的意义-

1、教育技术收稿日期：基金项目：广州市高等学校第六批教育教学改革项目（）；广州医科大学教育科学规划课题立项（）作者简介：缪萍（），女（汉族），讲师，康复医学与理疗学硕士学位，现在广州医科大学附属第二医院任职，同时兼任广州医科大学康复治疗学系专业教师，主要研究方向：康复医学教育、骨关节疾病康复。多媒体资源库建设在康复治疗学专业教学中的意义缪萍，潘翠环，于瑞，叶正茂，（广州医科大学：附属第二医院；康复治疗学系，广东广州）摘要：建设符合康复治疗学专业本科教学需要的多媒体资源库，不但为教师备课、制作多媒体课件、从事教学研究提供了丰富的资源，还为广大医学生提供了一个理想、直观的康复治疗学习平台，为进一步推动

2、康复医学教育信息化和网络化打好基础，促进康复治疗学专业教育的发展。关键词：多媒体；资源库；康复治疗；医学教育中图分类号：文献标识码：文章编号：（），（；，）：，：；康复治疗学是一门实践性很强的学科，与临床学科不同的是，许多康复治疗手段是以治疗师徒手操作、训练为主，因此传统的课堂讲授式教学模式，已经不能适应现代康复医学教育的发展，形象直观的教学手段是康复治疗学课堂教学一直都在寻找的教学方式。随着社会教育信息化的飞速发展，充分运用多媒体技术来辅助教学，增加教学信息量，强化实践教育，是康复治疗学专业教学改革的一条重要途径。但国内的康复治疗多媒体资源非常缺乏，在建立康复医学多媒体资源库上仍属空白，严重

3、影响康复医学教育的多媒体化、网络化和互动式教学的进程。建立一个方便易用、资料丰富的多媒体康复医学资源库迫在眉睫，是解决目前康复教学资源匮乏的关键。利用现有的康复治疗学专业教学平台和各种教学资源，以康复治疗学专业教学大纲为主线，建设规范化、多元化、教学资源丰富的康复多媒体资源库，不但为教师备课、制作多媒体课件、从事教学研究提供了丰富的康复医学资源，还为广大医学生提供了一个理想、直观的康复治疗学习平台，进一步推动了康复治疗学专业教育的发展。医学教育多媒体资源库建设现状随着计算机、多媒体技术和网络技术的发展，常规的教育面临着巨大的挑战，即如何利用这些技术实现教育的自动化、信息化、网络化。为实现此目的

4、，必须要有一个高质量、大容量的教学资源库，它是教育信息化的一个重要基础。国外许多高校康复专业的多媒体资源库建设已经非常成熟，并向多元化、网络化发展。国外大部分医学院校康复专业都建立有自己的教学资源库和相应的网络系统，将医学信息及医学的相关内容做成网页，例如在国外很有名的交互课程、步态分析学习课程、肌肉运动的交互学习课程等，课中所涉及的各种重点、难点、操作方法都有图文并茂的多媒体课件、视频、音频资料。同时网上收录了上百种医学刊物及图书，教师能提高授课效率，学生可以方便、直观的掌握课堂知识以及康复医学的最新发展方向，还可以通过互动解决疑难问题及进行课后的训练、参与常见病例的讨论，这些国外高校的成功

5、经验值得我们借鉴。近几年，国内部分高校资源库建设也开始追赶国外发展的脚步并取得了一定的成绩，如暨南大学的药理学教学资源库、南方医科大学的肿瘤病理学专业信息资源库、第四军医大学的外科学多媒体资源库等。康复治疗学专业多媒体资源库建设现状尽管临床医学等专业的多媒体资源库已经日趋完善，但是康复治疗学专业的多媒体资源库建设处于起步阶段，资源数量偏少，大都是相对比较简单的多媒体课件，使用率低，亚专业分布不均衡。如何将资源库结构建设得更加完善；如何应用资源库进行网络教育教学，尚需进一步探索。在国内康复治疗学专业多媒体资源库建设上，仍处于摸索阶段。从整体上看，康复专业资源库建设存在以下问题：缺乏有效的资源内容

6、，现存的资料素材无论是数量还是质量，都与教学需要都有一定的距离；暂时没有专门的、针对性的康复治疗学资源库平台；优秀的素材资源无法共享，利用效率低：现有的大多数资源仍处于分散状态，大多数仅供少数持有者使用。教学素材的整理、保管及使用方面缺乏教学资源互补和动态交流，存在着重复建设、各自为政的情况；没有建立资源数据的制作标准，给资源共享和交流带来了极大的不便；多媒体资料收集、视频录制、素材制作水平良莠不齐，没有规范、统一的标准。由此可见，高校康复治疗专业教学资源库建设仍处于落后状态。建设符合康复治疗学专业本科学生教育教学需要的多媒体资源库，是康复医学教育中迫切需要解决的问题。康复治疗学专业多媒体资源

7、库建设必要性康复治疗学专业是实践操作性很强的综合性学科，必须采用多媒体教学康复医学是一门综合性跨学科的新兴学科。它是一门以消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，对病、伤、残及有功能障碍者进行预防、研究、诊断评估、治疗处理，设法改善和提高患者功能的医学学科。其学科特点是康复评定、治疗为主体，兼具较强的理论性与实践性，综合性较强，尤其强调动手操作能力。而学生所要学习的知识多数是没有经过实践的间接知识，缺乏感性认识。由于学科内容涉及范围广泛，包括康复基础学科、康复治疗学以及临床康复学，专业内容广泛并且涉及许多以实践为主的课程，对学生学习、记忆、理解以及理论结合实践的能力要求高，临床教学难度

8、较大，传统的教学模式和手段已不能满足现代康复治疗教学发展的要求。而新型多媒体教学手段以其声像并茂、生动活泼、表达清晰、内容涵盖广泛等优势，弥补了传统教学模式的不足。借助现代教育技术手段将可能收集到的临床资料保存下来，作为康复治疗理论及实践课的有效补充。因此，康复医学教学充分利用多媒体技术势在必行。康复教学发展处于早期阶段，多媒体教学资源匮乏，建设康复治疗教学多媒体资源库迫在眉睫与其他经过数十年沉淀和发展的临床学科不同，康复医学是一门新兴的学科，我国首个康复治疗系本科在年才开办，发展到今天才余年。目前开始康复治疗学本科专业的院校已经达数十家，但在多媒体资料的收集和资源库的建设上尚处于初级阶段。目

9、前国内高校的康复治疗专业尚无建设康复治疗多媒体资源库的先例。多媒体教学资源和素材匮乏已经成为制约康复治疗系教学质量提高的一大瓶颈问题。由于网上很难找到规范的康复视频资料，为了准备教学素材往往需要临时拍摄。通过前期的实践我们也看到，在制作多媒体图文、影像时，由于设备及时间的关系，达不到理想的最佳效果，此外许多课程内容缺乏相应的多媒体资料，给教师备课造成一定压力，提示我们要进一步提高并完善多媒体技术、收集整理多媒体资料，促进教学效果持续改进。康复多媒体资源库建设意义采用数据库模式管理多媒体资源能实现信息共享，有效提高教师备课效率和教学质量多媒体资源库是由各种类型的教学媒体组成的，包括多媒体素材库、

10、图片库、视频库和课件库等内容，它具有教学资源丰富、教学覆盖面广、资源利用效率高、教学内容多元化等特点。多媒体资源库利用电脑数据库模式管理教学内容，便于检索和查询，极大提高了使用效率，节约教学管理成本，在多媒体教学中的优势明显。多媒体资源库可以节省大量搜集素材的时间，方便教师进行多媒体课件的制作和多媒体电子教案的制作，从而使授课教师从繁琐的备课、讲课中解放出来。多媒体资源库的建设和使用可以避免重复投入，重复制作，做到采用最佳的教学策略，选用最优教学模式，更好地发挥教师的创造性，真正实现资源共享，从而达到使用多媒体提高教学效果的目的。而且经过专家审核的多媒体资料能够保证内容准确、操作规范，有利于教

11、学质量的监控和提高。多媒体教学富有感染力，可增强学生的感性认识激发学生学习积极性多媒体教学手段将抽象变具体，将深奥变浅显，对增加康复医学的教学深度及广度，可以有效的浓缩和丰富教学内容，节省教学时数。利用多媒体制作教学课件或软件，使教学内容直观的通过文字、声音、图像同步表达，可以在生动活泼的教学环境中提高学生的学习主动性和积极性，从而有效提高教学效率和教学质量。在对我校康复治疗学系学生进行的调查结果显示，的学生认为采用多媒体课件、视频资料授课可以达到更高的学习效率，使讲授的内容生动直观而且印象深刻，是一种有效的教学方法。例如：向学生讲授运动疗法中的方法与技术时，由于种类较多，篇幅有限，而且这本身

12、是实践性很强的一个连续动态过程，因此通过视频、动画进行演示讲解，使学生连续、动态地了解治疗方法，同时节省时间，在有效时间内给学生提供大量信息，丰富了学生医学知识，扩大了学生知识面，使学习变得新奇、多样、有趣，提高了课堂教学效率和教学质量。参考文献：，（）：杨文清，郭克锋，王俊卿多媒体技术在康复医学教学中的应用中国医学教育技术，（）：潘翠环，陈艳，叶正茂，等康复治疗学专业建设模式的探讨西北医学教育，（）：徐孝军，刘原，张军，等临床医学教育中的资源库建设中国医学教育技术，（）：（责任编辑：张梦华）收稿日期：基金项目：福建医科大学高等教育教学改革工程项目（）作者简介：林桦（），女，管理学硕士。数字化

13、可视系统下的医学实践教学效果初探林桦（福建医科大学附属第一医院办公室，福建福州）摘要：随着现代教育观念的更新及数字信息技术的广泛应用，数字化技术在医学教学中的应用也将带来革命性的变化，通过对比传统教学与数字化教学，展示创新型的数字化医学实践教学效果，并加以推广。关键词：数字化；医学；实践教学中图分类号：文献标识码：文章编号：（）随着科学技术的飞速发展，数字信息技术在医学教学过程中广泛应用，引起临床教学向着数字化方向演变和发展，构成数字化的教学环境、资源及模式，使医学教育领域进入了创新型的数字化教学阶段。本研究通过对比传统教学模式与数字化教学模式，进行成效分析，从而推动医学教育数字化教学的进程，

14、进一步提高师生教、学兴趣，实现教学相长，共同进步。传统医学教学模式的不足。传统医学模式以教师为中心，以板书形式传递信息，量少、枯燥，学生的学习主要来自课堂知识的被动接受，无法理解抽象的生理学、病理学、生化等医学基础知识，严重影响其学习积极性，同时由于授课辅助工具的单一性，如胶片、幻灯制作繁杂又无法长久保存，不利于知识的传输。数字化医学教学模式带来的新变化。数字化教学的涵盖范围很广，例如现在已广泛应用的多媒体教学和远程教学，三维运动捕捉系统、视频对话、远程会诊、微信等也可以应用到教学中来。在数字化平台上进行教学，能够充分体现教学信息来源的多元化，教学过程的交互性，教育信息传递的网络化、智能化等特点。研究对象与研究方法研究对象本研究选取组进入临床实习的学生作为研究对象，有效参加人数人，每组人，其中男生人，占，女生人，占，平均年龄±岁，该班学生年龄、教育背景、学习环境都相差不多，因此对调查研究没有影响。研究方法采用双盲的考核方法，对分别采用传统实践教学方法和数字化教学方法的两组学生在临床技能培训方面（心肺复苏、胸腔穿刺、腰椎穿刺、骨折复位固定及综合病例模拟演练）进行阶段考核，通过考核结果检验不同教学模式的实践效果，突出两组学生接受不同教学模式后在临床实践技能方面认识及操作上的差距，将二者进行比较，分析其统计意义。培训概况。在为期一个月的临床实习期间，第一组学生采取传统教学模