国际贸易实务课程建设探讨

1、“国际贸易实务”课程建设探讨工商管理系 田志英 “国际贸易实务”课程是一门专门研究国际间有形商品即货物交换的具体过程、具有涉外活动特点的实践性很强的综合性业务课。围绕着货物的进出口业务，本课程的内容分为四部分，国际货物贸易合同条款、国际货物贸易合同条款的交易磋商、国际货物贸易合同的履行、国际货物贸易方式，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际市场营销、国际金融、国际运输与保险等多学科的基本原理与基本知识的运用。本课程在我院成人教育和党校教育的财经管理类专业中已开设18年、具有一定教学经验积累的情况下开始为高职学生开设，目前在高职学生中也已开设了5年时间，是高职教育中国际商务专业的核心

2、专业课，是工商管理、商务英语等专业的必修课。通过本课程的学习，高职学生可具有一定的专业理论素养，了解必备的专业知识，熟悉业务流程，掌握国际贸易实务的具体内容、要求、做法、规定，具备实践动手操作能力，具有针对国际贸易合同履行过程中出现的问题进行妥善处理的能力和必要的技术，为培养适应我国加入WTO后经济国际化范围日益扩大、越来越多的企业特别是众多的小企业、民营企业从事国际化经营所大量需要的应用型高等职业技术人才服务。为了全面提升本课程的教学质量，教师们通过对国际贸易理论的研究、教学经验的积累和参与实践，多年来一直在不断努力和探索、不断改进和完善该课程。一、全面规划、准确定位课程建设是一项系统工程，

3、涉及教材、师资、教学大纲、教学方法和教学手段等诸多方面。我们的教学对象是高职高专的学生，教学目的是为社会培养高等技术应用型人才，因此我们首先明确了本课程建设的指导思想和定位。在课程建设的指导思想上，适应高职教育的人才培养特点，强调课程的实用性、应用性，突出技能和能力培养，注重学生实际动手能力的训练。通过本课程的学习，实现学生未来就业岗位必须的职业技能和再发展能力的培养。在课程定位上，通过本课程的学习，高职学生应具有一定的专业理论素养，必备的专业知识，熟悉业务流程，掌握国际贸易业务的具体内容、要求、做法、规定，具备实践动手操作能力，具有针对国际贸易合同履行过程中出现的问题进行妥善处理的能力和必要

4、的技术。在明确了本课程建设的指导思想和定位的基础上，将各项内容逐项、分期落实，扎扎实实地开展工作。二、本课程建设已有成果“国际贸易实务”课的课程内容随着技术进步和教学对象的变化，不断进行动态调整。由于计算机和互联网应用技术的不断发展和普及，本课程增加了电子商务贸易方式，增加了电子单证业务。由于教学对象从成人教育和党校教育转向高职教育的学生，本课程在遵循其基本理论框架的前提下，针对高职学生的特点，注重应用性、操作性，尽管在基本内容结构上仍然保持了以往的体系，但是实质内容已经发生了变化，从理论的传授过渡到了国际贸易业务操作流程、业务操作内容、业务操作方法、业务操作要求的学习和训练，讲授内容简化明了

5、，实际操作内容加大比例。“国际贸易实务”课的考试改革已经起步。针对高职教育特点，我们正在进行学生考试改革试验研究。改变传统的注重结果、注重知识、注重记忆、注重笔试为注重学习过程、注重知识转化为能力、注重理论知识掌握与动手操作相结合、注重利用开放环境下技术手段的使用的考试。为此，我们逐渐加大了平时成绩所占比重，从20%到40%，今后达50%；加大了案例分析、计算分析所占比重，增加了审证、制单等操作题型，采取开卷考试、计算机控制考试等方式。今后，还想进行改变注重课堂内考试、注重考核个人学习情况、注重笔试为注重课堂内与课堂外相结合的考试、注重既考核个人也考核团队协作与竞争的考试、注重笔试与口试相结合

6、的考试。“国际贸易实务”课的实验室建设初具规模。2004年，院、系两级对该课程的实验室建设投入较多的支持，专门建立了国际贸易综合实训室，购买了外贸业务模拟仿真综合实训软件SimTrade外贸实习平台，该平台实际模拟了对外贸易业务的全过程，具有仿真的效果，从软件方面来看，满足了课程实训要求。而且由于外网（INTERNET网）和内网（外贸业务模拟仿真综合实训）可以相互切换，使学生能够根据课程内容的深浅，选择在局域网环境和互联网环境分别进行。过去，本课程的教学目标主要靠课堂讲授和到外贸公司实习来实现；现在，无纸化的计算机网络模拟教学，使这门业务课程的教学目标及教学质量得到模拟仿真教学模式的有力支持，

7、并与EDI化的国际贸易方式（国际贸易大趋势）实现了接轨。2005年，学院准备再投资建立国际贸易专业实训室，届时，本课程全部可在计算机网络模拟教学环境下进行。 “国际贸易实务”课程的授课师资队伍结构合理、团结敬业。本课程组的5位专职教师中，1名副教授，1名讲师， 2名经济师； 3人具有“双师”资格，“双师型”教师占60%，完全可以满足培养学生综合实践能力的需要。教师的年龄构成呈阶梯状态分布，5位专职教师中，其中四十以上教师1名，三十至四十岁教师2名，三十岁以下教师2名。课程组建立并形成了集体规划、集体教研、集体备课的良好教学研究环境，教师之间相互学习和切磋，具有良好的团队意识，立志教学改革，以满

8、腔热情和高度责任感进行教学，深受学生好评。“国际贸易实务”课的科研工作目前已经开始。本课程组教师田志英、李成钢参与编写国家软科学研究计划项目（项目编号2003DGQ2B171）、中国本土化企业与高校管理案例库组建工程、全国100所高校管理案例库资源共享配套教材管理案例库教程·最新版一书，承担讲述参与国际竞争的案例5-9“小产品大循环”部分的编写，中国科学技术出版社，2004年9月正式出版。随着对高职课程建设认识的深入，科研工作将紧密结合教学工作向深入开展。三、本课程建设的优势与劣势本课程是国际商务专业的核心专业课，教学课时数为72课时，同时还配备了60课时的综合实训课。此外，工商管理

9、、市场营销、商场经营管理、商务英语、电子商务、财务会计、物流管理专业也开设该课程。 （一）本课程建设的优势：1、课程开设时间长。本课程在我院成教和党校已开设18年，在高职学生中也开设了5年时间，课程建设历史相对较长，这样就保证了课程建设过程中对课程设置进行调整的条件，也使我们在课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、师资队伍培养等方面积累了一定的经验。2、课程依托的专业建设基础稳固。我院的高职国际商务专业于2002年开始招生，目前已有三届学生。已有的高职专业如电子商务、工商管理、市场营销、商务英语、财务会计等已开设了本课程，新申报的高职物流管理（报关方向）专业也对本课程有强大的需求。3、学院与

10、北京出入境检验检疫协会是共建合作办学单位。4、实训环境初具规模。已经建成的国际贸易综合实训室有生均1：1的实训设备，实训室从软硬件方面来看，满足了目前部分模拟仿真实训教学要求。5、本课程具有实用性强的特色。作为财贸类院校，本课程是财经管理类专业的必修课；同时本院也是在全市开设国际商务专业最早的高职院校之一，积累了开设本课程特别是在高职教育中开设本课程的大量经验教训。我院开设的此课程充分考虑高职学生的特点，从学以致用的角度出发，压缩理论教学内容，降低理论教学难度，增加实际操作内容，实用性、操作性较强。（二）本课程特色1、紧密结合企业对高职人才需求特点，侧重培养动手操作能力。在高职教学中，本课程虽

11、然仍分为合同条款、交易磋商、合同履行、贸易方式四部分，但讲课中只讲“做什么”、“怎么做”，加大了成本计算、价格计算、运费计算、保险费等费用的计算分析，加大了案例、实例分析，加大了汇票、发票、提单、保单、信用证等单证和合同的分析。2、教学过程既有理论讲授又有实训室仿真训练操作和企业业务真实单证的训练，理论讲授突出重点，使学生能够掌握基本理论与知识；实训室进行仿真训练，学生的动手能力有所加强，并对应该掌握的知识有了更为具体的认识；在目前学生难以随时到企业实习的情况下，教师们搜集的企业真实单证增加了学生对内容的理解，三个环节相互支持。3、以考试改革推动教和学两方面质量的提高。针对高职教育特点，我们正

12、在进行学生考试改革的试验研究。由于加大了平时成绩所占比重，从过去的20%到40%，今后达50%，学生平时不学、期末拼命、考完就忘的情况有所改变；由于考试题型大量是计算题 、案例分析题、操作题，需要理解才能做出答案，学生真正的学习能力得以体现；由于是开卷考试，死记硬背的学习方法在一定程度上得以纠正；由于利用计算机进行考试，计算机控制每题的考试时间，减少了考试中抄袭的可能性，这些都在客观上促进了学生学习质量的提高。同时，这也要求教师精心备课，及时搜集资料，紧密联系实际，关心实际工作中的做法，追踪理论发展动态，这些又在客观上促进了教师教学科研质量的提高。（三）本课程建设的不足教材建设还未起步，一直使

13、用的是精选来的外购教材；教师们埋头于教学，使用现成的教参多，自编的少；高职教学规律仍在摸索过程中，专门研究高职教学规律、有影响的科研论文公开发表的较少。四、本课程建设实现目标与步骤本课程的总体目标是培养学生具有实现未来就业岗位所必须的职业技能（审核合同条款、制单、审单、审证的技能，成本、费用核算的技能）和再发展能力（报关、报检、签订贸易合同）。实现的步骤：重基础阶段。首先讲授基本概念、知识、内容、技术、方法、要求，讲授中，确定为运用服务的宗旨，为实际操作奠定基础。强能力阶段。在课程学习过程中，运用计算机模拟仿真环境、真实单证合同分析、计算分析、案例讨论、角色模拟谈判等手段对学生加以训练，突出培

14、养动手操作能力。效果评价阶段。通过一笔业务综合模拟练习进行考核。五、本课程建设的标志性成果1、实行教学内容、教学体系改革教学内容的实用性：本课程的四个组成部分都是围绕与合同相关的问题展开，合同条款主要介绍其具体内容、要求、做法、规定；合同条款的商订主要介绍合同条款交易磋商各环节的业务要求；合同的履行主要介绍合同履行的流程、业务要求、做法、规定；贸易方式介绍主要贸易方式的合同条款要求，全部内容以合同为核心，围绕合同签订与履行。教学体系的实用性：一切围绕做什么、怎么做展开：基本内容、基本方法、基本技术、基本要求、基本知识。2、实行教学方式、教学手段改革教学方式的灵活性：采用互动式教学、训练式教学、开放式教学等多种教学方式。互动式教学。本课程结合高职学生长于动手的学习特点，通过案例分析、课堂讨论、计算分析、模拟谈判等与课程内容紧密配合的课堂活动，调动学生学起来。训练式教学。学生能摸到（手上有）、能看到（计算机仿真模拟）贸易合同、信用证、发票、装箱单、提单、保险单、原产地证书、商检证书等单据，教师指导学生操作，学生在操作训练中提出问题，教师在训练中解答问题，通过做起来进行学习。开放式教学。主要采取课堂教学与网络教学相结合的方式，使学生动起来（思考问题）学习。 3、实行考试方式改革改变传统的注重结果、注重知识、注重记忆、注重笔试为注重学习过