《分类与整理》课例

1、类别：课例学科：数学学段：低段分类与整理课例学习内容：人教版一年级下册第27页例1。学习目标：知识与技能：(1)据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类。(2)通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言 表达能力。(3)使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。过程与方法：(1)经历动手操作的活动过程，培养学生学会分类的方法。(2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象 概括等能力，进一步发展学生的操作能力，观察能力。(3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。情感、态度与价值观：对物体进行简单分类，感受到美源于生活，

2、体验分类与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。学习重点：学会对物体分类的方法，并能正确地分类。解决措施：通过分一分，看一看，说一说理解分类的意义和方法。学习难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。背景分析：“分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分 分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。在本节课的教学中，教师 应该做到了心中有标。教师要放手让学生自己动手操作，给学生提供一个分类活 动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方 法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。学习过程：一、设计情境导入课师：在这春暖花开、阳光明媚的春季同学们

3、喜欢去踏青吗？有一群小朋友他 们相约来到游乐园。小明遇到一个问题：有这么多气球，可以怎样分类呢？你们 愿意帮助小明解决问题吗？今天我们就来学习一一分类。（解读目标，板书课题。）【评析：喜欢玩是孩子特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系 起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发 了学生的学习兴趣和求知欲望， 放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。】二、动手操作我最棒小明想知道这每种气球都有多少个呀！可怎么办呀！小明应该怎么分类呀！ 快出个注意。师：那今天呀！同学们就帮小明按形状来给这些气球分类，老

4、师呀！者B给每 组同学准备了这些气球，一会就按照形状把这些气球分一分， 数一数，整理一下 以后呢！然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗？听清楚我的要求了吗？现 在开始。1 .分一分2 .生：动手操作【评析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生 通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级 学生的认知规律。】三小组合作收获多师：完成后请大家把各自的收获在小组内交流。（学生在组内交流。）组长带领组员交流：1、按不同的形状分一分，每种气球各有几个？2、你是怎样分类的？可以画一画。3、你还有不同的分类方法吗？【评析：充分发挥小组合作

5、交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能 感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。】四、快乐舞台我展示1 .汇报交流分类的结果。（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎么样分的？师：好了，同学们我们就整理到这，现在停下你手中的工作，一起来看李老 师这，1, 2, 3,我看这位同学坐的真精神，老师看到你们整理得特别的好，现 在我拿一位同学的作品。学生1汇报：学生2汇报：学生3汇报：师：同意吗？你们发现吗？他把图形的圆形放在一堆，心形放在一堆，毛毛虫形放在一堆。师：他整理得好不好，好的话给他鼓鼓掌。师：你们能一眼看出哪种形状的气球最多？哪种形状的

6、气球最少？学生汇报：圆形气球最多，糖的产形气球最少。师：我这边也有一个作品。（课件出示图片）师：为了让我的图看上去更清晰，我要在我的图上画上一条线大家我是从这 数的，然后在底下做个标记，我的一列是为了让我们的图更清晰。2 .交流其他分类的方法。小结：师：同学们，你们真棒，不紧紧是把这些气球进行了分类，而且呀 还把他们整理成图。好了，你们在生活中有没有遇到见过这种分类的现象。生1 :垃圾的分类师：你们见过吗？垃圾分类是怎么样的。（出示课件：垃圾情景图片）生2:超市的分类师：你们去过吗？我也找到一些超市的分类。为什么苹果，香蕉，橘子为什 么都放在一块呢？（出示课件：超市情景图片）生1 :医院的药也

7、要分类（出示课件：医院药情景图片）师：你们看分类不紧紧是垃圾也可以分类也可以让我们环保。超市的分类可 以方便我们来取物品。说明分类在我们的生活中的作用真大呀！是不是啊！【评析：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活， 让学生在生活中看 到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。、大显身手我最棒1 .完成课本第29页练习七的第1题。师：把车图上颜色，并数一数有几辆车 学生动手涂色，再汇报。2 .完成课本第29页练习七的第2题(1)按水果种类分一分。师：按照水果的种类分一分，数一数，再分别填一填，苹果

8、，桃子的个数。学生操作，汇报，交流。(2)按卡片形状分一分。师：按照卡片的形状分一分，数一数，再分别填一填圆形，正方形，三角形 卡片的个数。学生操作，汇报，交流。3 .完成课本第30页练习七的第3题。师按照树叶的种类分一分，涂一涂，再填一填每种树叶的片数。 学生操作，汇报，交流。【评析：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。】总评析:1.数学课程标准指出:学生的经验和已有的知识出发， 注重学生已有的生活经验和知识,“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，我 引导学生全身心地投入数学学习活动中， 学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流 体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动 中的探索者、发现者、创造者。2 .在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律， 较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生 智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实 践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的 发展和能力的形成。3 .小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数 学概念的学习，可