我的空中楼阁说课稿4篇

1、我的空中楼阁说课稿4篇我的空中楼阁说课稿一、说教材1、课文地位：我的空中楼阁是人教版全日制普通高级中学教科书（必修）语文第一册第二单元的文章。此套教科书将阅读教材分为互相衔接的三个阶段，其中第一阶段（第一、二册）的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。第一册第二单元的内容以抒情散文为主，包括中国现当代散文和外国散文。本单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。我的空中楼阁是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的优美的抒情散文。其中语言美是其最显著的特征。我们可以以此文为例，引导学生学会从语言入手分析，让学生

2、在鉴赏的过程中，感知外在景观和作者内在的精神，在获得审美享受的同时也提高了他们鉴赏文学作品的能力，并得到人生的启迪。2、教学的重点和焦点高一学生已初步了解散文“形散神聚”的特征，初步具备对散文内容的整体感知能力。本文文辞兼美、意境深邃。教学时鉴赏语言之美，领略意境之妙，把握作者思想情感是教学的重点和焦点。二、说教法教法：在教学过程中努力体现新课程理念，充分突出学生的主体地位，在多媒体教室里，以教师设计的教学课件为引导学生学习交流的媒介，以“如何鉴赏品味作品语言之美，领略意境之妙，把握作者思想情感”为教学主线，引导学生用一节课的时间分学习小组进行探究学习。三、说学法将全班同学分成若干个学习小组（

3、四人一组），采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，通过整体感知、朗读品味、交流互动等方法，让学生深入文本，品味语言，领略意境，把握作者的情感，与作者高洁的灵魂对话、与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观，并对文本有自己独到的见解和分析。四、说教学设计（1）指导学生预习1、熟读全文，自查资料，疏通字词。2、找出文中最优美的句子或文段。3、思考文章寄托作者什么情怀。（2）上课过程1、导入（1分半钟）：同学们，一篇好的散文是一幅画、一首诗。它那优美的语言和深邃的思想，给人以美的享受和哲理的启迪。因此散文也被称为“美文”或叫“艺术杂文”，散文是一种自

4、由灵活的书写见闻感受的文体。散文它之所以叫“散”，是因为散文有什么特点呢？（问学生，学生回答）对，就是“形散而神不散”。那“形散”指什么呢？“神不散”又指什么呢？（学生回答），形散是指选材的自由广阔和结构行文上追求自然的节奏，有点象散步闲谈一样，如行云流水。“神”是作者对人生对自然的感悟，蕴含着人生的哲理和一种人生的暗示，因此，我们在阅读散文的时候，应该注意作者是如何用优美的语言文字来表达他对人生或自然的感悟的。今天，我们一起来学习台湾女作家李乐薇的一篇散文我的空中楼阁。2、录音朗读，整体感知（10分钟）。教师引语：请同学们闭目静听老师朗读全文，用心灵去感受文中优美的语言和深邃的情怀（让学生们

5、一边听朗读一边在自己的脑海里描绘出一幅幅美妙的图景，从而得到美的享受）3、让学生自主讨论，进一步品味文章优美的语言，共享品味成果。（15分钟）1）请同学们分成四人一组的学习小组，让每个小组成员都将自己预习时找出的最美的句子或文段在小组内交流评析品味，2）各组选出中心发言人代表本组成员发言。比一比哪个组对本文的语言评析品味得最恰当、最精彩。4、师生按文章的顺序，品味精彩文段（5分钟）（多媒体演示文稿展示）精彩文段一“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美

6、景中的一点生气，一点情调。”（明确：用几组比喻句，写出了山和小屋的形态美，在山的衬托下，小屋显得十分玲珑）。精彩文段二“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。”（明确：在树的遮掩下，小屋“若隐若现，凌空而起，姿态翩然。”写出小屋的形态美，使小屋显得十分轻灵。）精彩文段三“有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹

7、或芍药，我们叫它云或霞。”（明确：花园中的花与天上的云或霞即想象中的花相映成趣，写出了景物的色彩美。使花丛中的小屋显得很有情调。）精彩文段四“只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。”（明确：奇特的想象和比喻，化静为动，使小屋有了一种神话般的浪漫的色彩。有形象美和动态美。）精彩文段五“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡

8、。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过那些山坡。”（明确：此文段写了山路，路使小屋成了我幸福的终点。美的语段：我出外，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我幸福的终点。如学生在上一步骤找出则随机点评：句式整齐的偶句，读起来节奏轻快。内容上写出了小屋给作者的感受：小屋使我满怀希望的出外，投入现实的生活中，小屋让我从现实生活中归来时有了一种满足和幸福的感觉。在这里既有美的色彩和形态，更有美的情感。）精彩文段六“每个夜幕深垂的

9、晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷失于雾失楼台的情景中。它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。”（明确：此文段写出了夜幕深垂的晚上，山上、山下的灯光以及天上的星点、月影互相辉映，清晰的小屋成了空中楼阁，使小屋有了一种朦胧的美。此段如学生在上一步骤找出则随机点评，并指导学生朗读。读准重音：“深垂”、“灿烂”、“疏落”、“照亮”、“照淡”。轻声读：“淡如烟、淡如雾”。语势加强：“山也虚无，树也飘渺。而是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。指导学生明确空中楼阁的意思：

10、本义：指海市蜃楼，多用于比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等（贬义）本文是指白天清晰的小屋在夜晚灯光、星点、月影下变得朦胧，好象是建筑在空中的楼阁一般。）教师小结山使小屋显得很玲珑，树使小屋显得很轻灵，花使小屋有情调，光使小屋显得浪漫，路使小屋成了幸福的终点，夜使小屋有了朦胧的美。这些山、树、花等大自然的景物美衬托了小屋的美。（屏幕出现）优美的语言描绘出如画般的景。景美如画。（板书：景如画）5、让学生分组讨论第二个问题：“你认为文章寄托了作者怎样的情怀？哪些文段有所体现？”（8分钟）、1）教师引语：俗语说，“一切景语皆情语”。作者所描写的小屋和大自然的景色是如此的美丽，这样写，到底寄托了作者

11、什么样的情怀呢？下面，我们就来分组讨论第二个问题：“你认为文章寄托了作者怎样的情怀？哪些文段有所体现？”（屏幕出现）2）学生分组讨论回答。（老师注意点拨“神”是作者对人生对自然的感悟，蕴含着人生的哲理和一种人生的暗示，总结，学生一点到点上，即收束）3）教师小结：刚才，同学们都表达了自己的看法，确实，在这篇文章中所表达的是热爱大自然，向往自由、安静、独立的生活的情怀，这就是本文的“神”（屏幕打出情怀的内容）。本文虽写了多种景物，但都是围绕着小屋来描绘景物，寄托情感的，可见是形散而神不散的。所有的神也都凝在“空中楼阁”中了。（屏幕打出我的空中楼阁）作者用行云流水般的语言，将自己美好的情感融入一幅幅

12、美妙的图景中，在如画般的美景中“情”也如诗般深邃动人。（板书：散文：情如诗）一篇好的散文往往是景美如画，情美如诗，既给人以美的享受又给人以情感和哲理的启迪。6、让学生描绘自己心中的小屋，引导学生树立健康的审美情趣（4分钟）、1）教师引语：作家李乐薇心中的小屋是如此的美丽，大家想不想听听老师心中的小屋是什么样子的？我心中的小屋是建在辽阔的大海边，它应该是木质结构的，不需要什么装饰，但整洁，里面有电脑、电话、书等物品，外面有大路，能让我与外界自由的交流，因为我既热爱现实的生活，又向往自由、开阔、独立、安静、整洁的生活。相信同学们心中也有一座小屋，哪位同学来给我们描绘一下你心目中的小屋是什么样子的，

13、并说说你为什么喜欢这样的小屋。2）学生发言（给两位以上的学生发言）3）教师小结：刚才两位同学已描绘了自己心目中的小屋，都很美。我相信其他同学的心中也有一座很美的小屋，也许它们是在山上、在林间，或在海边。各人的小屋虽不同，但所有的小屋都寄托了你们美好的生活理想。7、结束语（1分钟）文章的最后一句话是：“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。”同学们，只要我们如作家李乐薇一样，“把一切应用的东西当作艺术”用艺术的审美的眼睛去审视品味现实生活，用一颗快乐纯净的心灵去向往追求美好的生活，那么，只要我们拉开窗帘，我们的门外也有一幅巨画名叫自然。五、说课方案的自我评析优点：本教学设计教学重点突出，能很好地引导学

14、生鉴赏语言之美，领略意境之妙，把握作者思想情感，让学生初步学会鉴赏散文的方法，并引导学生树立健康的审美情趣。不足：录音朗读不够理想，仍需要完善 。我的空中楼阁说课稿2各位领导、老师，大家好。中学二级，现任高中语文课。今天我说课的课题是我的空中楼阁，我准备从以下几个方面来阐述本课一：教材分析：我的空中楼阁是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册，第一单元的课文。本单元的课文大都是写景抒情散文名篇荷塘月色、故都的秋等，李乐薇的我的空中楼阁格局有点不一样，是一篇托物言志的典范：通过对山上一座玲玲小屋的描写，表达了作者对独立、安宁、自由生活的向往，表达了作者热爱大自然的纯真情怀。通过这篇文章的

15、学习，进一步提高学生对散文语言的品味能力，加深和拓宽学生对自然、社会、人生的思考和认识。二、学情分析本课的教学对象是旅游服务与管理专业高一年级学生，本专业学生女生居多，其有点是对语言的感知能力相对别的专业学生更强，基础稍好一些，学生思维活跃、想象相对较丰富。不足方面是职高学生普遍基础不是很好，本专业的学生也不例外，空间想象相对较弱，人生观、价值观还不是很清晰。通过对本单元前面课文的学习，具备了一定的欣赏能力。三、教学目标及教学重点的确立根据大纲要求及学生学情的分析，我将本课的教学目标确定为：1、理清文章的思路2、体会本文多角度写景的方法、品味本文的语言3、体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱

16、大自然的纯真情怀。教学重点、难点：1、学习本文多角度写景的方法2、体会作者对独立安宁自由生活的向往及热爱大自然的纯真情怀。四、说教法和学法、教法：在教学设计时，注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。1、采用自主、合作、探究式的教学方法。2、采用“阅读赏析联想感悟”的教学组织方式。3、充分利用多媒体教学的优势，如展示课文主要内容的图片，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。、学法：1、养成快速阅

17、读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。2、学会赏析优美语句和语段。这是给学生语文基本功的一个锻炼。3、学会联系实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。4、自主、合作、探究学习方式的培养。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。五、说教学过程根据学生实际情况，本课我安排两个课时，现在我将第一课时的实施过程说一下。导入新课：我想问一下在坐的各位同学，假如你有足够的钱的话，你会把你的家建在哪里？我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样面朝大海，

18、春暖花开。这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？（板书：我的空中楼阁）整体感知活动设计大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。就是用耳朵去倾听，我下面要放一个配乐朗读材料，我要大家做到，用耳朵去倾听那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。然后，把纸拿出来，将你心中的小屋画出来，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生

19、共鸣的地方。（听朗读，画小屋。老师巡视）我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。每个人的理解感受都会不同，所以每个人画的小屋各有特色。我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是初步品味语言。当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不？理清思路、学习写景1、活动设计那现在我们进入理清文章思路，学习写景方法阶段。大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。（我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者

20、非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。）（大家想好了吗？哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不？你只要说说你喜欢的，说说你所想的。）学生发言，老师引导并补充：树之屋、云之屋、雾之屋、夜之屋2、讨论设计作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗？有没有顺序的？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的段落或者句子。（视角角度，空间变化，时间变化）要点归结：（13）小屋点缀了山（远观全景）

21、（立足山下）（47）树点缀了小屋（局部近景）（立足山上）（8）树点缀小屋（局部远景）（立足山下）立足小屋之外，定景换点。（910）花园、云霞（1112）空气、光线、（1314）山路、山坡（1518）夜晚小屋迷于“雾失楼台”立足小屋，定点换景（空间、时间变换）总结：所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢？同学们写周记或者写作文的时候，总说自己无话可数。作者这种写法对我们是不是有所启发呢？我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。初品语言从摄影

22、学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，一篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀？（文字。构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言。）如何品味语言呢？很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。（如果有多媒体，可展示。）善用修辞：形丽姿美化用名句：意味深长巧用文言：简洁凝练对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美由于时间的关系，我们不可能一一从这些角度来品味语言，那么，这节课我们就从化用古诗词入手品味语言，然后再看看时间的安排，好吗？文中有不少语句化用了古诗词，大家看一看：（如果有多媒体，可以出示幻灯片。）水是眼波横，

23、山是眉峰聚（王观卜算子）江流天地外，山色有无中（王维汉江临眺）孤帆一片日边来（李白望天门山）雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。秦观踏莎行如山如眉黛水是眼波横，山是眉峰聚（王观卜算子）；山也虚无江流天地外，山色有无中（王维汉江临眺）；一望无际的水面飘过一片风帆孤帆一片日边来（李白望天门山）近似；如雾失楼台秦观踏莎行雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处之句，颇有人间仙境之意。还可以从修辞方面来品味语言。让学生将自认为美的语句摘抄在笔记本上，并写下自己认为美的理由，即理解、感受、评价。然后由学生自己准备在下一次课堂上讲出来。通过语言鉴赏，可以理解，作者写了屋的可爱、自然的美，从中可以感受作者对小屋、

24、对大自然的热爱。介绍作者，小结到这里为止，我们好像从来没提到过作者对不？学到这里，你对作者的印象应该是什么样的呢？我们的课本还有参考书之类上面，从来没有提到作家的性别，大家觉得，这么一篇美文是出自女性作家之手呢？还是男性作家之手。作者的性别曾经引起很多人的兴趣，引起过争议，而且网络上也从来没有她的照片，后来经过考证，这是位女性作家。作家李乐薇，江苏人，后来到台湾从事文学工作，以散文见长。她不愧为写作高手，用她那优美动人的语言，明丽清婉的文笔给我们带来了这么一篇如诗如画的美文。这美文尤如一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却又是让人如此的回味无穷，我想，如果没有高深的文学功底的人，没有对大自然的

25、热爱和向往的人，没有如诗如画般的心灵的人是写不出这样的文章的，那么，就让我们在音乐中再次体味作者美好的情感，愿我们都能拥有如诗如画的心灵吧。让美充满诗的心灵，让诗的心灵充满美。作业：成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划。在本文中，作者是采用的这个意思么？不是，采用的是其本意“建筑在或漂浮在空中的楼阁”。请大家思考：那小屋像空中楼阁么？有几层含义在里面？我们下节课来继续欣赏这“空中楼阁”的美。板书设计：（18）立足小屋之外（定景换点）小屋山下山下山上（918）立足小屋（定点换景）小屋花园山路云霞光 线我的空中楼阁说课稿3各位老师：你们好!今天我说课的题目是我的空中楼阁。它是人教版2

26、0xx高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。本课我的空中楼阁就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味

27、，构建健康人格。唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与荷塘月色中的语言进行比较，体会。把本文与陋室铭就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。三、教学重点、难点教学

28、要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。整知基础上，品味散文语言美。(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。四、课时安排2课时五、教学设计在进行正式上课前先布置预习：1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的陋室铭，结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法的妙处。同时给不认识的字和不理解的词注音释义。2、写出读后感。3、试着进行对本文的朗读，体会对散文朗读的技巧。第一课时1、导入新课一座普普通通的

29、山上，一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢?请读一读李乐薇先生的散文我的空中楼阁吧!普通的山、平常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文我的空中楼阁，去欣赏李乐薇笔下的“陋室”意境。2、解题李乐薇，江苏人，现代作家。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有情感。在我的空中楼阁着篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以幻觉、错觉，虚实相应等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表

30、现。使作品给人一种境界超然的空灵和遗世独立的超越感。3、整体感知本文(1)、教师朗读课文，学生听读，正音。宁谧：(谧m)安宁，平静。翩然：(翩pin)形容动作轻快的样子。缥缈：(pio mio)也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。游目骋怀：(骋chng)游目，放眼往远处看;骋怀：开怀。(2)、指定学生分节朗读课文，其他同学听读并写出点评，同时找出自己喜欢的语句。(让学生讨论、交流)请同学点评并回答。明确：文章的基调是明快的、乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来。对文注了作者情感的句子，朗读是要 加重预期，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。(3)、指导学生初步交流阅读感受。(让学生交流，在班上发言

31、)如，生：我读这篇课文，最直接的感觉，这好象是在北欧，是那种坐落在森林里，坐落在大海边那种欧式小屋。我喜欢设计，因此，我特别喜欢这样的风格。但是，我认为，在实际生活中，还有许多我们必须关注的东西，例如，家庭是我的小屋，我的父母对我十分的关爱;学校是我的小屋，我有友爱的同学和令我尊敬的老师。师：你这里说的好象是两回事，其一是遥远存在于我们的构想与设计之中的那样的“空中楼阁”;其二是存在于现实中我们实实在在的生活，我们的家庭，我们的学校。在这样的生活里，我们怎样构筑我们， 的“空中楼阁”?要靠一份亲情，要靠一份友情，一句话，就是要靠一种真情来构筑这样的楼阁。对吗?看来，如果将来你学设计，一定很了不

32、得，因为你关注到了设计之外的东西，那就是将人文精神与人文关怀注入进我们的生活中去。(4)、设计四个大问题贯连全文。A、“我的空中楼阁”在哪里?这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。但具体一点，在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。I、明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。II、寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、

33、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。III、究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。IV、辨文体：本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志，因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。结论：“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写，寄托了对独立的、安

34、静的生活的向往，表达了热爱自己的情怀。点拨：这一问题的设计，重在激发兴趣，激活思维，实施过程中应善于引导，由浅入深，达到“体味诗情，理解主题思想”的目的。B、 导学生对文中“快乐、幸福”的理解以及怎样评价作者的幸福观。(学生讨论，发表意见。明确：可以认为作者每天外出时，是满怀希望，去开始新的一天的生活，所以说小屋是“快乐的起点”;归来时满载成功的收获，所以说“小屋”是“幸福的终点”。在文中，“山路”被看着是一种象征，是作者理想中的“生活之路”“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往还，是“往还于快乐与幸福”之间。从中可以体会出作者积极、乐观、自信的生活态度。作者把小屋视为“快乐的起点”和“幸福的

35、终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离闹市人境，在尘器中寻求闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度，但这种幸福观是与众不同的，有其积极的一面，即是对社会现实的厌恶和失望，对名利社会的彻底否定;也有消极的一面，即超凡脱俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种“快乐”和“幸福”的人生追求，只是一种海市蜃楼的幻景罢了，他所企图的境界、实际上是镜中花水中月，是可望不可即的，只不过是人生的生活理想的寄托。C、本文描写小屋及周围环境，笔调清新，语言优美，如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的，它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?(学生交流讨论)明确：(1)它不受空间限制。绘画

36、只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写，有远看，有近看，有平视，有俯视，有仰视，有限与无限，有形与无形，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”，本文却采用对比、衬托手法，有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前，有动有静，有声有色，栩栩如生，引人入胜。(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面，而文学是语言的艺术，它借助于语言文字，作用于人的第二信号系统，引发人的联想和想象，因而文学欣赏又是一个再创造的过程，故能获得更高层次的审美愉悦。点拨：这一问题的设计，目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐，培养鉴赏能力，

37、而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读，引导联想与想象，身临其境地去体味才能收到好的效果。D、“我的”这一定语反映了作者什么样的思想感情倾向?从此可以 感悟到作者什么样的志趣?(学生讨论并交流)明确;喜爱之情。表明作者对超然物外的“独立的”、“安静的”生活的向往。作者把小屋视为“快乐的起点”、“幸福的终点”，表达了对世俗名利的淡泊，远离人境，在尘器中寻找闲情，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣，是对人生的一种超然态度。4、托物言志的表现手法文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难做具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表达的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当事物的描写，变抽象的精神具体化让不便明

38、言的情思含蓄、曲折的表达出来。我的空中楼阁便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点就是用某种物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。A、首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。B、描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。5、布置作业让学生自己美读课文且背诵个别段落。同时要求学生回去再仔细地体会文章的语言，找出不懂的句子，下节课提出来，我们一起讨论。第二课时1、 检查学生复

39、习情况以及对个别段落的背诵。抽两到三个学生背诵。2、 昨天我们朗读了课文，自己也回家读了课文，下课的时候要求大家回去再仔细研读课文，把自己不懂的句子找出来?现在那位同学先发言?(学生发言、讨论、交流解决问题)生：a、“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”为什么?b、“这棵树是小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”为什么?C、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙”为什么?师：那好，既然没有别的问题了，那么我们就一起探讨这几个问题。问题是大家提出来的，那么就由大家互相讨论后再由同学发表看法。(学生交流)3、 品味文章语言的音乐美、诗意美和欣赏文章的画面美。A、 音乐美：

40、“山入眉黛小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟，每天早晨都有鸟语盈耳。”明确：文中短句的成功运用，即使文章变得欢快活泼，又增强了文章的节奏感。“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀落，在于活力，在于精神!”明确文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通;使用散句，又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就增强了语言的音乐感。B、 王观卜算子);“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”(王维汉江临眺);“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”(李白望天门山)近似;“辽阔无边的天空掠

41、过一只飞雁”与“雁飞残月天”(温庭筠菩萨蛮)近似。有些句法也诗意美：文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”(是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”(杜甫不见)，都以数量词置后;“十分清新角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”(王安国清平乐)都是倒装语序。有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观踏莎行“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。C、 画面美，宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”同样在本文中，作者也用美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅优美的画面。请同学们找出这幅幅画面。(以

42、小组为单位，讨论、交流)明确;作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄而有风度”，山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。4、 织学生讨论陋室铭和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术现手法。(学生思考、交流)明确：相同点：两者都采用了托物言志的手法表达主题思想。不同点：A、体裁不同。陋室铭是铭体，首尾有议论，中间是记叙;本文是写景抒情的散文。B、陋室铭文表现的是封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神;本文表现的是现代人对自由生活、独陋室铭立人

43、格的向往。C、陋室铭着重写室内生活;本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去关照。D、陋室铭以“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”批判官场生活;本文对现代文明的批判则含而不露。5、李乐薇在景中流露的是一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静平和的心态”，那么我们现在还需要这种宁静平和的心态吗?(学生讨论，交流)明确：事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣赏”，它告戒我们：在繁忙的现代生活中要不时放慢脚步，静下心

44、来，与自然对话，与自然拥抱!从而激起我们心中的涟漪，引发我们对人生、世事的思索。6、 课堂小结一篇优秀的散文，就是一个美的综合体。李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品(小屋)及其周围的环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执着的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们有何尝不想可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的“空中楼阁”，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性百倍的张扬!同时也劝告人们要保持一份自然的心态，少一点世俗的躁动不安和尔虞我诈。六、布置作业分析阅读：杨国民的江南古镇或者阅读代青的冬天的山，体会散文的语言美、意境美以及修

45、辞美等，写出阅读心得。从而提高学生对散文的欣赏能力 。我的空中楼阁说课稿4一、说教材：我的空中楼阁，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点：我的空中楼阁与荷塘月色、我与地坛都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说荷搪月色是一篇借景抒情的美文，那么我的空中楼阁则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。二、

46、说教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。三、教学重点难点的确立及依据一节课只有短短的40分钟,教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美(板书)是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。古人云“一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志(板书)的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合