分数与孩子 解读中考生面临的四大误区

1、分数与孩子 解读中考生面临的四大误区分数好坏不是衡量一个孩子的重要标准 ,但是 ,在中国应试教育的背景之下 ,分数又显得尤其的重要 ,考试的目的并不是名次 ,而是对自己所学知识进行一种查漏补缺的一种方式 ,更是一种培养孩子上进心、拼搏动力的最为有效的手法。自古有云：“物极必反很多事情不能做的太过 ,过犹不及就是这个意思了 ,现在谈谈关于初中学生与老师与家长微博之间如意走入误区的几个问题。分数与孩子解读中考生面临的四大误区分数与孩子解读中考微博生面临的四大误区误区一要求越紧对抗越强中考是一种选拔性考试 ,能够升入重点中学继续就读的学生毕竟是少数 ,这就对初一、初二年级时学习成绩并不理想的学生造成

2、很大的心理压力。于是 ,在一些孩子身上 ,会出现与家长、老师的要求格格不入的行为 ,诸如对学习成绩无所谓、行为习惯逐渐散漫 ,甚至发生更为严重的叛逆对立现象。要求越紧 ,对抗越强 ,失望也就越大。分析对于这局部学生 ,需要家长、老师保持冷静 ,切忌一味地责怪埋怨 ,要多去了解孩子 ,经常进行平等的交流 ,把握问题的所在 ,解除孩子的困惑 ,争取孩子的配合 ,加强科学的引导。家长要改变不切实际的要求 ,和孩子共同确定符合孩子实际能力和意愿的目标 ,共同向着这一目标努力 ,使之认识到“我尽力 ,我也行。误区二不求实际盲从别人向上一届初三学生讨教 ,这是很多家长和学生的做法。因为别人经验能帮助自己认

3、清形势 ,汲取经验 ,少走弯路。分析别人的一些学习方法看似不错 ,但并非与你的个性特点和学习习惯吻合 ,全盘接受、临时改变自己也许会带来学习上的不适应。面对各种繁复的信息 ,家长和学生一定要保持冷静的头脑 ,不慌乱 ,不盲从 ,要认真分析研究 ,多方咨询 ,信任老师 ,这样才能确保无虞。选择适合自己的 ,才是最好的。误区三大量做题大量补课这是很多学生在升入初三年级之初会产生的一种心里想法。面对升学在即 ,他们会积极地尝试改变自我 ,在意志上、在行动上寻求自我完善 ,希望克服以往学习过程中思想上、行为上的缺乏之处 ,争取大幅提升学习效果 ,以求实现理想的升学效果。于是 ,在其中很多人的身上 ,大

4、量耗时间、大量做题目、大量去补课的现象时常可见。这种精神是值得嘉许的 ,但“人有多大胆 ,地有多大产式的做法是不科学的。分析在初三学习中 ,不光要努力 ,更要掌握学习的科学方法 ,掌握学法、提升效率、循序渐进、适度紧张是非常重要的。所以 ,不能只靠喊口号扎猛子 ,而是首先要静下心来仔细分析个人的学习特点和存在的问题 ,充分征求老师的意见 ,借鉴成功同学的做法 ,认真制订个性化的学习方案 ,要十分注意防止“高投入低产出的学习方式。误区四分不够钱来补我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什

5、么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书

6、大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正

7、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空

8、,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。在升学过程中 ,要面对自费择校的问题 ,“分不够 ,钱来补 ,是相当一局部家长和学生的选项。在实际生活中 ,不少家长对孩子提出的要求是“我们没钱给你自费上学 ,只有靠你自己努力。但是 ,你还

9、会看到一局部家长会说“只要你好好努力 ,哪怕分不够我也愿意花钱给你上学 ,甚至还听到家长会这样说 ,“没事 ,你该怎么学就怎么学 ,学校我们已经给你花钱找好了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本

10、国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。分析也许分数确实不是最重要的东西 ,但是一局部家长