分数四则混合运算(一)总复习

1、分数四那么混合运算(一)总复习复习目标：1、引导学生回忆分数四那么混合运算相关知识与方法 ,使学生进一步掌握分数四那么混合运算的顺序 ,能合理灵活地选择方法进行计算 ,提高学生的计算能力 ,训练思维的灵活性；2、让学生在复习交流活动中体会养成良好计算习惯的重要性 ,并能自觉采用一定的方法进行检查 ,减少计算失误 ,提高正确率；3、使学生能正视作业中出现错误 ,树立在错误中反思、学习和成长的意识；4、通过练习 ,使学生看到自己的进步 ,激发成就感 ,提高学习数学的积极性。重、难点：进一步提高学生合理灵活地进行计算的能力；培养学生自觉检查的习惯。一、激趣引入 ,根本练习：1引入：眼睛盯着屏幕看 ,

2、大家先来做口算。口算：2/35/7 1/31/2 3/42 25/61/41/5 108 5/6 3/41/3 1/2+1/4二、回忆整理：1揭示课题 ,提出目标。2说一说四那么运算指的是哪四种运算？其中加法和减法又叫什么运算？乘法和除法又叫什么运算？在分数四那么混合运算这部知识中 ,你认为最重要的是什么？板书：顺序和运算定律或性质下面我们就来回忆一下这局部内容。3说说分数四那么混合运算的顺序是怎样的？学生说后 ,教师总结指出：不仅整数、小数和分数的四那么混合运算的顺序如此 ,以后要学习的其他数的四那么混合运算也要按这样的顺序来算。4口答说出下面各题的运算顺序：15/165/8+1/8 53/

3、453/41/32/31/24/5 361-2/32/53/55回忆学过的运算定律或性质。根据学生的答复 ,一一出示 ,并强调：这些定律或性质对于分数四那么混合运算同样适用。6直接说出下面各题的得数 ,并说说怎样算的 ,用了什么运算定律或性质：84/51/5 6 3/113/11+8/13 5/7+3/4+2/7+1/43/725/337/311/25 1/6+1/824 3/54/9+2/54/97总结：分数四那么运算与整数、小数四那么混合运算相比 ,不仅运算顺序完全相同 ,而且简便运算的方法也完全一样。三、展示错误 ,交流总结：1、指出：虽然分数四那么混合运算并不复杂 ,同学们都掌握了运算

4、顺序和各种简算的方法 ,但从统计情况看 ,正确率却并不高。那么同学们在计算中还存在些什么问题？这些问题又是怎样产生的呢？请同学们拿出收集的错题在小组内交流 ,共同研究。2、学生小组由展示自己作业中的错误 ,小组评议。3、选取有代表性的错误展示 ,集体分析评议。4、将各种错误归类：抄错数字或符号、顺序错误、计算失误、能简算的未简算、不当运用定律或性质 ,等等。5、小组内讨论防止上述错误的方法。6、学生说后 ,总结：计算时要做到一看二想三算四查。提示检验方法重算、倒推 ,检查应贯穿计算过程的始终。此外 ,还要注意书写。四、小组竞赛 ,练习提高：1比看。观察下面算式有无简便算法：1/7+7/85/7

5、+3/8 1/53+4/51/3 1/4+3/4(13/42/5)2比查。检查下面计算是否正确 ,是否合理灵活地使用了运算定律或性质。1/2 -1/22/33/4 15/6-5/61=02/33/4 =5/6-5/6=0 =03/45/13+3/48/13 2/3-1/24/5=15/52+24/52 =2/34/5-1/24/5=39/52 =8/15-2/5=3/4 =2/153比算。看哪些同学算得都正确：A组一、三、五、七坚排完成 B组二、四、六、八坚排完成1/62/34/58/15 1/33/101/91/31/23/43/5 7/10 1/22/3+1/35/67/911/5+2/9

6、5/11 8/137+1/76/13105/9+1/64 1/22/5+9/109/202/9+1/24/5+3/8 26/139/262/34完成后先独立检查 ,再同桌交换检查。5订正答案 ,统计正确率 ,对各组进行评比 ,对学生仍然存在的个别问题进行分析。五、全课总结课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔

7、记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1通过这堂课的学习 ,你有什么收获？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2学生充分发言后 ,教师总结升华：其实什么事 ,只要认真去做 ,就一定能做好；另外 ,犯了错误不要紧 ,关键要正确对待 ,认真分析总结 ,防止再犯同样的错误 ,做题如此 ,做人亦是如此。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范