分数除法的意义和计算法则

1、分数除法的意义和计算法那么您现在正在阅读的分数除法的意义和计算法那么文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分数除法的意义和计算法那么教学目标1通过一组习题 ,学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同 ,就是两个因数的积与其中的一个因数 ,求另一个因数的运算。2通过学生试做例1 ,在理解算理的根底上总结出分数除以整数的计算法那么 ,并能正确地进行计算。3培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。教学重点和难点正确的归纳出分数除以整数的计算法那么 ,并能正确地进行计算。教学过程设计(一)复习导入1投影 ,看乘法算式写出两道除法算式。6×7=42问：谁还记得整数除法

2、的意义是什么？板书：积 一个因数 另一个因数师：这节课我们来学习分数除法的意义和计算法那么。(板书课题)首先研究分数除法的意义。(板书：意义)(二)新授教学1分数除法的意义。我们来看下面的问题。(投影出示)(1)每人吃半块月饼 ,5人一共吃几块月饼？问：谁会列式计算？问：你是怎么想的？(2)两块半月饼 ,平均分给5个人 ,每人分得多少月饼？问：怎样列式计算呢？问：没有学过分数除法 ,得数怎么得来的？(3)两块半月饼 ,分给每人半块 ,可分给几个人？问：谁会列式计算？问：为什么这样列式 ,怎样算出的得数？观察这三个算式 ,它们之间有什么联系？同桌讨论 ,指名答复。生：后两道除法是根据第一道乘法变

3、化而来的 ,被除数相当于乘法中的积 ,除数是乘法中的一个因数 ,商是乘法中的另一个因数。板书：积 一个因数 另一个因数问：与整数除法比照一下 ,分数除法的意义是什么？同桌互相说一说 ,指定23名学生说。板书：两个因数的积与其中的一个因数 ,求另一个因数的运算。师：同学们说得好极了！书上是怎么说的？翻开书第30页看下面几行字 ,边读边画出来。做一做：(同学们做在书上。投影订正。)根据下面的乘法算式和分数除法的意义 ,写出两个除法算式的得数。问：你根据什么写出得数的？师：分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。但是不能每道除法都这么做 ,下面我们来研究分数除以整数的计算法那么。(板书：法那么)2

4、分数除以整数的计算法那么。为什么这样列式？(2)根据题意画出线段图。生：把1米平均分成7份 ,取其中的6份。(3)4人一组讨论：怎样计算出每段长多少米呢？试说一说算理。师：有道理 ,结果也正确 ,还有别的方法吗？师：这种方法也有道理 ,分数除以整数到底哪种方法好呢？同学们任选一种方法做下面一题。学生做完后提问：你们用的哪种方法？有用第一种方法的吗？为什么不用？师：看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数的题。第二种方法是可以的。(4)观察第二种方法 ,看哪儿没变 ,哪儿变了？是怎么变的？生：被除数不变 ,除号变乘号 ,除数变成了它的倒数。(5)试着说一说分数除以整数的计算法那么。板书：分数除以

5、整数( )等于分数乘以这个整数的倒数。想：为什么要空几个字的地方？为什么要加“0除外三个字？(补充板书：0除外)问：谁再来说一说分数除以整数的计算法那么。同桌互相说一说。要真正理解。计算法那么是否会用呢？我们来自测一下。投影“做一做 ,学生做在书上 ,投影订正。(三)稳固练习1计算下面各题。(投影)2判断下面的计算过程是否正确。对的举“ ,错的举“× ,并说明理由。(投影出示)(2)题为什么对？举错的说说你的想法？1的倒数是几？(3)错在被除数变倒数了 ,而除数没有变。问：这道怎么改？(4)错在除号没有变成乘号。怎么改？(5)错在除数没有变成倒数。怎么改？去计算。)师：同学们审题非常

6、认真 ,判断力很强。我们做题时就不应该出现上面的错误了。下面我们计算几道题 ,看谁能正确运用计算法那么。3计算：4想一想：如果a是一个自然数 ,(3)用一个数检验上面的结果是否对。(四)课堂总结这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法那么是什么？还有什么问题？(五)作业课本32页第3 ,4 ,5 ,6题。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导

7、 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。课堂教学设计说明宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使

8、运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这节课有两局部内容。第一局部是分数除法的意义。在处理这局部内容时 ,首先出示一组整数乘除法的复习题 ,复习整数除法的意义 ,然后通过书中一组分数乘除法题 ,让学生观察三个算式之间的关系 ,再与整数一组题比拟 ,发