小学语文论文-倡导生活作文提高学生素养

1、倡导生活作文提高学生素养(民权县实验小学郭亮内容提要:作文水平的高低是学生语文素养的重要体现和衡量标准。在语文课程标准要求的背景下,应当改革以往应试作文“唯技巧论”教学造成的学生作文模式化和“假、大、空”的弊端,积极引导学生主动地观察生活、感悟生活,努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想,成为一个热爱生活、创造生活的人。让作文进入生活,让生活进入作文,这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观.关键词:作文教学走进生活观察体验创新内容:在作文教学中经常遇到这样的情况:每当教师布置作文时,不少学生就眼睛盯着天花板,长叹着,无话可写。即使强迫着自己写下去,也是内容空洞,千人一面。甚至出现

2、全班五十人,三十个“拾钱包”,二十个“搀老奶奶过马路”的令人哭笑不得的现象。应试教育扭曲了学生对生活的正确认识,让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变成僵硬的,呆板的,充满空话、套话的应试之作。面对这样的作文现状,作为语文老师的我们应该怎么办?叶圣陶先生早就切中肯綮地指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”否则就会陷入不切实际的“唯技巧论”,“对认真练习写作是有妨碍的”。我想,教师应当把教学内容指向生活,面向生活,联系生活,让学生学会理解生活,表达生活,注重让学生亲历生活,获得体验,将生活的素材转化为习作的内容。一、观察体验,丰富作文素材。“作文是生活的一部分”,这是

3、叶圣陶先生在著名的作文论中最为重要的鲜明的论断。叶老说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中,我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。1、观察是关键。观察的过程就是深入生活的过程,也是获得真知的过程。那么如何观察,观察什么呢?第一,观察社会,把握时代的脉搏,我们不但要了解改革开放,也要了解市场经济;不但了解下岗职工的忧虑与苦闷,也要了解上岗的探索与喜悦。第二,观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远,也要走进溪流如茵的清晰与雅致,满怀激情地拥抱那青春燕南北,长虹溢彩,金果飘香,白雪皑皑

4、同时,教师引导学生参与社会实践活动,让学生在生活实践中引发出一些自感自悟,使人文素养得到熏陶,良好个性得以形成,人格魅力不断升华只要我们引领学生走进生活,观察世界。作文就不再是“无米之炊”,学生便会无拘无束,轻松愉快地尽情写作,激情满怀,童心焕发,自鸣天籁。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施的添置观察社会各阶层人物的工作表现:如民警指挥交通,医生热情为病人治病,营业员服务周到,教师关心热爱学生,爷爷奶奶勤劳俭朴,叔叔阿姨尊老爱幼,同学之间

5、友爱帮助观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操。2、实践出真知。我从作文教学的需要出发,有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如进行写人作文的训练时,若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸 X X”或“我佩服他(她”“他真行”等演讲形式的主题活动,学生就会有较多时间去有意回忆,搜集所写人物对象的材料。这样,既可激起学生表达的欲望,产生作文兴趣,又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会,利用

6、中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”、“著名风景区导游”、“地球呐喊沙龙”让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台赛让学生的表现意识得到培养,才华得到展示,表达能力得到提高。再如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味;考察乡生态环境的变化,从而懂得保护环境在实践过程中,我注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦;做了好事受到他人赞扬的欢乐;遇到困难、挫折时的懊丧;受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨引导学生善于把这

7、一切所见所感装进自己的“素材库”。二、细致描写,挥洒生活色彩。1.练好“素描”,夯实基础。小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练,也是学生必不可少的写作基本功。基本功练得好,学生写作起来才能得心应手。运笔自如,才能把事物写具体写真切。因此我们要首先强化学生的单项素描,指导学生运用叙述描写相结合的手法,对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点,进行形象的描绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。在教学中我具体地抓了这几种素描:物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。通过素描练习,学生练

8、就了扎实的写作基本功,为作文综合训练打下了坚实的基础。2.自由表达,全面拓展。在学生掌握了基本的表达方法之后,让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以“生活”为基础,以“真实”为准则,以“新颖”为前提,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活。三、设计想象,培养创新思维。1.听声想象。实践证明,想象是创造的前提。因此在作文教学中可以提供各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的环境里产生

9、表达欲望。我在指导听声作文时做到如下几点。(1收集声响。借助录音机,有目的地采撷各种声响,注意各种声音之间的联系,给学生留下想象的余地。如把“笑声”、“掌声”、“喝彩声”这些生活中常现的声音组合在一起,引导学生想象发生在生活中的具体情境。(2引导想象。先反复播放声响,让学生弄懂有哪些声响,各是从什么地方发出的,为什么会发出这些声音,然后指导学生进行合理的想象。学生想象时,教师不作出某些限制,而是鼓励学生充分发散思维,先求“大胆”,再逐步纳入“合理”。(3据声写文。当学生初步想象出基本内容后,教师再提出本次作文的训练要求,让学生独立命题,构思成文。2.看物联想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺

10、激而引发的,具有无意性。根据小学生这一心理特点,作文课上,我有意识地出示几件小物件,给学生直观刺激。引导他们看物件,想联系,构环节,写成文。例如出示“一张照片”、“一本荣誉证书”、“一封表扬信”,再启发他们提出问题,找出它们的横向联系,接着根据问题组织讨论,想象事情发生的起因、经过、结果,最后独立成文。3.动手创作。组织学生定期开展小制作、小发明竞赛,让学生联系生活的一些具体现象和问题,开展动手活动。让他们在实践中,大胆地发挥创造才能。于是一件件精美的小制作，一项项构思独特的小发明就 会从孩子们的手中诞生在此基础上，引导学生把构想的过程和实践经过 通过语言文字表述出来，这不仅锻炼了学生求新求异

11、思维，而且升华了 学生的创新意识。 4设计生活。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们 注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。 （1）设计人物角色。让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、 工人。农民去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、 成果。学生在作文中的每一细节，都是未来社会的格局，他们的敢想敢 做，令人惊叹！ （2）设计班队活动。班队活动怎样搞才能更有趣味性、 生动性、艺术性，让学生出谋划策，大胆想象。 （3）设计美化校园。学 校是学生学习生活的场所，怎样使校园香化、绿化、美化，我们可以发 动学生仔细察看校园环境，针对地形位置，构画创建方案。画廊的安排、 雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样让学生以学校 主人的身份面对现实，着眼于未来。 让学生走进生活,练就一双发现素材的慧眼;让生活走进作文,放飞 一颗自由细腻的心灵。只有如此,作文方能步入“创新”的境界,学生才 能享受到成功的快乐。 生活是作文之本,愿每一位语文老师都能牵着学生 的手走进生活,指导他们写出优秀的作文，切实提高孩子们的语文素养。 参考文献： 考文献： 1、