富有情趣的低年级课堂

1、 富有情趣的低年级课堂 简评张裕老师的观察物体 常州市觅渡桥小学 孙宇 一般地讲，初入小学的儿童都有爱学、学好的愿望，正如原苏联教育家苏霍姆林斯基说的那样：“刚刚开始学习就不想学的儿童是没有的，也不可能的。“但是儿童入学后，由于教师的态度、教学的方法存在问题，有些学校的新生很快就产生了厌烦的情绪，逐渐远离教师，甚至发展到与家长、老师对立，讨厌学习数学。开发人的创造力，是教育、教学工作的核心问题。培养有创造力的学生要从启蒙时期抓起。小学低年级增设趣味数学课，是活跃学生思维的好渠道，有利于学生创造性思维的提高。为此，张裕老师在观察物体课上，提供了可爱的学习材料威尼熊，引导学生研究数学趣题，搞别开生

2、面的数学活动。使学生学到课本上学不到的知识，培养了学生对学习数学的兴趣，锻炼了学生的创造性思维及优良的品质。下面就是这节课给我带来的几点思考。过程展示：师：小朋友，你们桌面上的小客人会是谁呢？（每四人一组，桌上有一个红布遮着的小“客人“）生：小狗、小猫师：想知道赶紧把它请出来。师：是谁呀？生：小熊师：喜欢它吗？下面我们就用热烈的掌声来欢迎它。（一起鼓掌）师：请你悄悄地告诉它你做在它的哪一边？（小朋友在小组内轻声得说一说，然后再回答）师：小朋友，谁还坐在威尼熊的右边，向老师挥挥手？师：坐在左边的小朋友象小兔子一样跳一跳。师：（小结）你们就分别坐在威尼熊的前、后、左、右。那么从你那个位置看到威尼熊

3、的什么样子呢？来，我们面对它坐好。可以在小组内说一说。师：你坐在威尼熊的哪边，看到了它的什么？（多媒体）生1：威尼熊，威尼熊我坐在你的前面，我看到了你的大肚皮，大眼睛，左右两只脚。师：她说得怎么样？（大家一起鼓掌）说得真不错。生2：师：刚才小朋友坐在自己的位置上，只看到了小熊的一个面。下面我们来换换位置，前面的小朋友和后面的交换，左面的小朋友和右面的交换。（学生交换位置）师：现在你又坐在了它的哪边？又看到了它的什么？生：我坐在的它的后面，看到了它的师：你现在看到的和刚才看到的一样吗？我现在来采访采访你们，你愿意接受采访吗？你来说一说。生1：我觉得是一样的。师：一样的，谁来说说看呢？生2：我觉得

4、在前面和后面看到的是完全不一样的。在前面的时候我看到了圆圆的鼻子、大大的眼睛、红衣服和大大的肚皮，而我在后面的时候我看到了两个耳朵和它肥肥的屁股。师：那位同学，你现在觉得一样吗？生1：不一样了。师：现在老师要来采访左边和右边的小朋友了，你们考虑一下，你刚才看到的和现在看到的一样吗？生1：一样生2：一样生3：不一样生4：一样师：那么从左边和右边看到底是不是一样呢？（有的说一样，有的说不一样）生1：我觉得不一样，在右边我看到了右眼，右耳朵，右手，在左边的时候我看到了左眼，左耳朵，左脚，左手。所以不一样。师：那么我们再下位到小熊的左边和右边观察观察。（再让学生说一说，是不是一样的，并且说说你的理由）

5、师：（小结）我们知道了，从小熊的前面和后面观察是不一样的，那么从小熊的左边和右边也是不样的。因为左边看到的是左手、左脚、左耳朵，而右边看到的是右手、右脚、右耳朵。师：小朋友在位置上只能看到小熊的一个面，如果能看到小熊的四个面那才过瘾呢？你有什么好办法吗生1：只要把小熊转一圈。（边说边演示）师：方法怎么样？（一起鼓掌）生2：我们组是我们大家绕着小熊转一圈。师：给大家看看。（四个小朋友绕着小熊转一圈）师：你们觉得这样能看到小熊的四个面吗？这个方法太棒了！下面，我们可以选择让小熊转一圈，也可以四个人围着小熊转一圈，在小组里定下一种方法。来前后左右观察小熊。师：你们看到的小熊一样吗？（齐答）：不一样第

6、一，适合孩子们年龄特征的材料才是最好的 趣就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，关注学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高学习质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。 本节课中张老师从一开始的学习材料的选取上，就牢牢地抓住孩子们的心。张老师并没有选用书上给出的教学材料，而是改用了外形可爱的威尼熊。而且一节课中，张老师差不多用了30分钟的时间利用了这个材料。那么为什么张老师选用了这个材料，并且花了这么工夫在这上面呢？下面就谈谈我的想法。1、外形可爱，符合学生的年龄特征 首

7、先，威尼熊的外形可爱，憨厚的样子，能够一下子吸引低年级学生的眼球。正是因为它可爱、憨厚的形象，对于大多数孩子来说都是很有吸引力的。而且这个玩具也比较“中性化”，不管是男孩子还是女孩子都是很喜欢的。如果选用芭比娃娃之类的玩具，男孩子就会不感兴趣，如果选用坦克、汽车之类的玩具，那么对女孩子的吸引力就会大大的降低。 除了外形的关系外，还和孩子们的年龄有关。2、“威尼熊”是大家所熟悉的 为什么孩子们能够被深深的吸引？还有一个原因，就是教师所选择的材料是孩子们最熟悉的玩具之一。当孩子们见到和自己家里或自己经常玩的玩具时，更是来了兴趣。俗话说“良好的开始是成功的一半” 。教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家

8、定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。那么在低年级的教学中，老师可以选择生活中孩子们经常见到的事物或者创设生活中的情境来导入新课。 3、材料本身具有的特殊性 材料的选择除了要考虑到“趣”字以外，还要根据教材的特点来选择“有效”的材料。张老师在选择“威尼熊”时，除了考虑到上述的两个原因以外，还在于“威尼熊”自身的特点。“威尼熊”还有一个特点就是从四个方向观察，他的四个面都是不一样的。但这个不一样又不是一帆风顺的。开始时，张老师是让学生坐在自己的位置上定位得观察，搞清自己的方位和在这个方位上你

9、看到了什么。教师的目标是让学生初步得了解自己所在方位“威尼熊”的样子，建立初步的印象。接着，教师让学生前和后，左和右交换位置，再次说说自己的位置和你看到的样子。这时教师的目标又有所不同，让孩子们在心理面感受并比较刚才和现在所看到的是一样还是不一样。再接着，每个人都从四个面来观察。问学生“你们看到的小熊一样吗？”从前面和后面观察，学生很容易得找到了不同点。但左面和右面却产生了矛盾。那么这里的重点就是让学生来辨析左右两边是否一样。分析，再观察，再分析，让学生真正的理解左右的关系。除了这样，教师最后还让学生拍照下来，再辨析是从小熊的哪个面拍到的。此时，要求就提高了，学生不再是通过直观的实物来辨析了，

10、而是通过抽象的照片来分辨出小熊的四个方位。同样这里辨析的重点还是左面和右面。第二，有魅力的教师语言是课堂的最好的调料1、教师鼓励性的语言课堂中的学生学习评价是一种常见的教学手段之一，好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。一句“好”的评价语也许会让学生铭刻在心，时刻磨砺，成就终生，并把你对他的尊重变为他对你的敬重；一句“恶”的评价语也许会让学生心灵受创，行动抵触，永远嫉恨！所以在你的课堂上，学生的“爱”与“不爱”往往就是你的一句、两句话中间。在张老师的课堂上，她对表现好的学生并不是单一的，廉价的表扬，对于表现不理想的也并不是一味得责怪和批评。很讲究评价的艺术。在回答左边和右边一不一样时？学生回答“左和右是两个反义词”。张老师是这样评价的“很有见解，张老师很欣赏你的见解。” “你讲得太棒了，大家给她鼓鼓掌。”这里还加上肢体动作。2、师生间交流的语言 课堂上，教师的语言除了评价外，还有师生间的交流，以达到启发的功能。当学生的思维卡壳时，教师常用善意的、富有激励性的语言给予启发点拨，帮其疏通思维，战胜困难。有时正是有了师生互动的交流，孩子们的思维会更开阔