教学与教学过程的本质

1、2022-3-171第九章第九章教学与教学过程的本质教学与教学过程的本质2022-3-172 第一节第一节 教学概述教学概述一、教学的概念一、教学的概念(一一) )描述性定义描述性定义 教学是教的活动和学的活动所构成的共同活动。教学是教的活动和学的活动所构成的共同活动。 教师的教和学生的学的共同活动。教师的教和学生的学的共同活动。 （大百科）（大百科） 教学是教和学的统一的活动。教学是教和学的统一的活动。 （王策三）（王策三） 教学是教和学相结合或相统一的活动。（李秉德）教学是教和学相结合或相统一的活动。（李秉德） 分析：分析：描述性定义的局限性描述性定义的局限性: :没有揭示事物的本质没有揭

2、示事物的本质 定义项不能直接或间接包含定义项，否则，则定义项不能直接或间接包含定义项，否则，则 是无效是无效定义或循环定义。定义或循环定义。2022-3-173 第一节第一节 教学概述教学概述 (二二)教学内涵的分析教学内涵的分析内容内容教师教师形式形式( (方法方法/ /手段手段) )学生学生 1.1.教学的构成要素教学的构成要素2022-3-174 第一节第一节 教学概述教学概述 2.2.教与学的活动统一的逻辑特征教与学的活动统一的逻辑特征 教必须与引起学习的意图相联系；教必须与引起学习的意图相联系； 教学必须说明学习的内容；教学必须说明学习的内容； 教学必须考虑学习者的认知状态；教学必须

3、考虑学习者的认知状态； 手段与目的之间必须有一定的对应关系手段与目的之间必须有一定的对应关系2022-3-175 第一节第一节 教学概述教学概述3.3.教学是一个关系范畴教学是一个关系范畴 其核心是围绕教师与学生的关系展开的、一种多层其核心是围绕教师与学生的关系展开的、一种多层次、多因素的活动；教学是一种反映关系活动的范畴。次、多因素的活动；教学是一种反映关系活动的范畴。 其基本关系是教师与学生的关系（教与学的关系）、其基本关系是教师与学生的关系（教与学的关系）、内容与形式的关系、目的与手段的关系等。内容与形式的关系、目的与手段的关系等。4.4.教学与教育、智育的区别教学与教育、智育的区别 教

4、学与教育教学与教育 教学与智育教学与智育2022-3-176 第一节第一节 教学概述教学概述5.5.一种尝试性定义一种尝试性定义 教学是教师与学生在特定情景中围绕一定的主教学是教师与学生在特定情景中围绕一定的主题，以获取知识、发展能力、建构意义为目的所题，以获取知识、发展能力、建构意义为目的所进行的一种特殊交往活动。进行的一种特殊交往活动。 教学是建立在师生关系活动基础之上的；教学是建立在师生关系活动基础之上的； 任何教学离不开一定的主题和情景；任何教学离不开一定的主题和情景； 教学的目的不仅仅在于获得知识，根本的在于获得意教学的目的不仅仅在于获得知识，根本的在于获得意义；义； 教学的基本活动

5、是师生之间的信息交流、情感交融、教学的基本活动是师生之间的信息交流、情感交融、观念沟通的交往活动。观念沟通的交往活动。2022-3-177 第一节第一节 教学概述教学概述二、教学的意义和任务二、教学的意义和任务( (一一) )教学的意义教学的意义 1.1.教学是学校教育活动体系中的核心要素；教学是学校教育活动体系中的核心要素； 2.2.教学是学校的中心工作教学是学校的中心工作 教学内容上教学内容上 时间上时间上 空间上空间上 3.3.教学是人类文化传承的基本方式教学是人类文化传承的基本方式2022-3-178 第一节第一节 教学概述教学概述( (二二) )教学的任务教学的任务 1.1.传授基本

6、知识和技能；传授基本知识和技能； 2.2.发展学生的认知能力；发展学生的认知能力； 3.3.促进学生身心全面发展。促进学生身心全面发展。2022-3-179第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质一、关于教学过程本质的争论一、关于教学过程本质的争论（一）（一）“认识活动认识活动”说说 1.1.教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和技能，发展认识能力的过程；学知识和技能，发展认识能力的过程； 2.2.教学作为一种认识活动，与人类总体的认识活动基本类教学作为一种认识活动，与人类总体的认识活动基本类似，是一个实践似，是一个实践认识认

7、识再实践再实践再认识的循环过程；再认识的循环过程； 3.3.教学过程中的认识活动是以掌握间接经验为主要目的，教学过程中的认识活动是以掌握间接经验为主要目的，是在教师引导下完成的，是在已有的发展基础上展开的；是在教师引导下完成的，是在已有的发展基础上展开的；简评：它只揭示了教学过程的一个侧面的特性。简评：它只揭示了教学过程的一个侧面的特性。2022-3-1710第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 （二）（二）“认识认识发展发展”说说 1.1.认为应该认识到教学过程及其结果之间的关系；应该认为应该认识到教学过程及其结果之间的关系；应该揭示教学过程中各要素之间的关系；揭示教学过程中各要素之间

8、的关系； 2.2.教学过程是以认识为基础，学生的认识、情感、意志教学过程是以认识为基础，学生的认识、情感、意志和行为统一培养和发展的过程；和行为统一培养和发展的过程； 3.3.教学过程是以智育为关键的德智体全面培养和发展的教学过程是以智育为关键的德智体全面培养和发展的过程；过程； 4.4.教学过程是个性全面发展和培养的过程教学过程是个性全面发展和培养的过程简评：它是对简评：它是对“认识活动认识活动”说的发展，从教学过程的结果和说的发展，从教学过程的结果和发展目标上理解教学过程，扩大了对教学过程价值的把握。发展目标上理解教学过程，扩大了对教学过程价值的把握。2022-3-1711第二节第二节 教

9、学过程的本质教学过程的本质（三）（三）“认识认识实践实践”说说 1.1.认为教学过程特殊的认识过程：认为教学过程特殊的认识过程： a.a.学生认识条件具有特殊性；学生认识条件具有特殊性； b.b.学生认识对象具有特殊性；学生认识对象具有特殊性； c.c.学生的认识任务具有特殊性；学生的认识任务具有特殊性； 2.2.教学过程是一个特殊的实践过程教学过程是一个特殊的实践过程 a.a.实践目的的特殊性；实践目的的特殊性； b.b.实践环境的特殊性；实践环境的特殊性； c.c.实践方式的特殊性。实践方式的特殊性。2022-3-1712第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 3.3.教学过程是一个包

10、括了认识和实践两个教学过程是一个包括了认识和实践两个方面特征的过程，是认识与实践统一的过程，方面特征的过程，是认识与实践统一的过程，是一个特殊的认识是一个特殊的认识实践活动过程。实践活动过程。简评：它揭示了教学过程的认识与实践两个方面的属简评：它揭示了教学过程的认识与实践两个方面的属 性，但它对教学究竟是一种怎样的性，但它对教学究竟是一种怎样的“认识认识”“”“实践实践”活动，缺乏进一步的分析和说明。活动，缺乏进一步的分析和说明。2022-3-1713第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 （四）（四）“多本质多本质”说说 1.1.从认识论的角度看，教学过程是一个特殊的从认识论的角度看，教

11、学过程是一个特殊的认识过程；认识过程； 2.2.从心理学的角度看，教学过程是学生的各种从心理学的角度看，教学过程是学生的各种心理过程、以及个性心理特征和行为习惯得到培养心理过程、以及个性心理特征和行为习惯得到培养与发展的过程；与发展的过程； 3.3.从社会学的角度看，教学过程是一种特殊的从社会学的角度看，教学过程是一种特殊的人际交往过程；人际交往过程； 2022-3-1714第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 4. 4.从伦理学的角度看，教学过程就是培养和发展从伦理学的角度看，教学过程就是培养和发展学生道德品质、行为习惯的过程；学生道德品质、行为习惯的过程； 5.5.教学过程在本质上是

12、复合性的，它具有多重本教学过程在本质上是复合性的，它具有多重本质属性。质属性。简评：为人们提供了认识教学过程本质的多种视简评：为人们提供了认识教学过程本质的多种视野。但问题是：一个事务究竟是具有一个本质，野。但问题是：一个事务究竟是具有一个本质，还是多种本质？还是多种本质？2022-3-1715第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 二、对教学过程的本质的认识二、对教学过程的本质的认识( (一一) )教学过程的本质教学过程的本质 1.1.从构成要素看，教学过程是教师、学生教学内容、方法从构成要素看，教学过程是教师、学生教学内容、方法与手段等要素相互作用的过程。与手段等要素相互作用的过程。

13、教学要素之间的内在的本质的联系，构成教学过程的教学要素之间的内在的本质的联系，构成教学过程的 基本规律；基本规律； 教师和学生是活动的主体；具有主体性；教师和学生是活动的主体；具有主体性； 2022-3-1716第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 2.2.从活动特征看，教学过程是以信息交流、情从活动特征看，教学过程是以信息交流、情感沟通、思想交融为基础的师生互动的交往活动。感沟通、思想交融为基础的师生互动的交往活动。严格意义上的教学过程都必须保证向学生传递一严格意义上的教学过程都必须保证向学生传递一定的信息（书本知识、直接经验等）；定的信息（书本知识、直接经验等）； 教学过程是师生情感互动的过程；教学过程是师生情感互动的过程； 价值观念、思想意识、思维方式的沟通。价值观念、思想意识、思维方式的沟通。2022-3-1717第二节第二节 教学过程的本质教学过程的本质 3.3.从活动的价值上看，教学过程是促进学生身心发从活动的价值上看，教学过程是促进学生身心发展的过程。展的过程。 知识与技能的发展；知识与技能的发展； 过程与方法的发展；过程与方法的发展； 情感、态度与价值观的发展。情感、态度与价值观的发展。2022-3-1718第二节第