现代中小学班主任专业化发展观

1、现代中小学班主任专业化发展观培训理念培训理念体现时代精神立足教育实践注重理性思考2 确 定 培 训 主 题确 定 培 训 主 题 建 立 培 训 模 块建 立 培 训 模 块 构 建 培 训 模 式构 建 培 训 模 式 灵 活 培 训 方 法灵 活 培 训 方 法 落 实 培 训 措 施落 实 培 训 措 施培培训训思思路路与与做做法法3一、确定培训主题一、确定培训主题第一步：调研第一步：调研 一是局有关领导（普教科、人事科）一是局有关领导（普教科、人事科） 获得班主任培训的指导性意见获得班主任培训的指导性意见 二是中小学领导（校长、教导主任）二是中小学领导（校长、教导主任） 获得班主任培训

2、的基本建议；获得班主任培训的基本建议； 三是一线班主任（在岗的、后备的）三是一线班主任（在岗的、后备的） 获得班主任培训的实际需求；获得班主任培训的实际需求； 四是主讲教师（组班及主讲教师）四是主讲教师（组班及主讲教师） 获得班主任培训的思路和做法获得班主任培训的思路和做法4第二步：诊断第二步：诊断1.1.班主任队伍现状班主任队伍现状 抓住班主任队伍结构抓住班主任队伍结构2.2.学校德育现状学校德育现状 抓住学校、班级德育盲区抓住学校、班级德育盲区3.3.班主任培训的环境条件班主任培训的环境条件 抓住内部环境和外部环境抓住内部环境和外部环境5第三步：第三步：定调定调1.1.按照教育部、省、市、

3、县有关文件精神，围绕既定的模块按照教育部、省、市、县有关文件精神，围绕既定的模块设计教学内容设计教学内容2.2.每期培训班确定一个主题，使培训贴近学校教育实际，每期培训班确定一个主题，使培训贴近学校教育实际， 第一期培训班的主题：第一期培训班的主题：“未成年人思想道德建设未成年人思想道德建设与班主任工作与班主任工作”； 第二期培训班的主题：第二期培训班的主题：“班主任工作创新理念与行动班主任工作创新理念与行动”。3.3.确定培训主题，能够更好地突出培训重点。确定培训主题，能够更好地突出培训重点。6二、建立培训模块二、建立培训模块问题问题选择怎样的专题才选择怎样的专题才适合班主任的实际适合班主任

4、的实际需要需要提供菜单、实施菜单和接受菜单三提供菜单、实施菜单和接受菜单三者之间的不一致者之间的不一致7模块模块班主任工作班主任工作规程规程 班主任班主任素养素养 班主任班主任管理管理班会团队活班会团队活动设计动设计班主任专班主任专业成长业成长培训专题模块培训专题模块82006年年6月月教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年年6月月全国中小学班主任培训计划全国中小学班主任培训计划中共中央国务院关于进一步加强和改进未成胩人思想道德建设的若干意中共中央国务院关于进一步加强和改进未成胩人思想道德建设的若干意见见浙江省中小学班主任培训工作实施意见

5、浙江省中小学班主任培训工作实施意见小学班主任工作暂行规定小学班主任工作暂行规定中学班主任工作暂行规定中学班主任工作暂行规定班主任工作班主任工作规程模块规程模块以和谐、科学发展观和依法治校为导向，围绕时事以和谐、科学发展观和依法治校为导向，围绕时事形势、教育热点问题、学校制度完善、校园文化建形势、教育热点问题、学校制度完善、校园文化建设、校园安全以及对设、校园安全以及对班主任的思想教育班主任的思想教育等方面形成系列等方面形成系列专题。专题。9 以提高班主任综合素质为目标，以提高班主任综合素质为目标，围绕思想政治素质、品德素质、围绕思想政治素质、品德素质、文化素质、智能素质、业务素文化素质、智能素

6、质、业务素质、心理素质、管理班级素质、质、心理素质、管理班级素质、获取信息素质、法律修养素质、获取信息素质、法律修养素质、身体素质等十大素质形成系列身体素质等十大素质形成系列专题。专题。 班主任素班主任素养模块养模块10 以创新班主任管理工作、树立先进的班以创新班主任管理工作、树立先进的班主任管理理念为核心，围绕班级组织管主任管理理念为核心，围绕班级组织管理和班级常规管理两个方面形成系列专理和班级常规管理两个方面形成系列专题。题。班主任管理模块班主任管理模块11班会团队活动班会团队活动设计模块设计模块 以组织学生丰富多彩的班团队活以组织学生丰富多彩的班团队活动为载体，围绕社会热点、学校动为载体

7、，围绕社会热点、学校德育目标、学校教育工作任务、德育目标、学校教育工作任务、学生的思想实际来组织学生的思想实际来组织班会课班会课和和社会实践活动等形成系列专题。社会实践活动等形成系列专题。 12 以班主任专业成长为主线，围绕班主任以班主任专业成长为主线，围绕班主任专业化发展政策、班主任专业化发展设专业化发展政策、班主任专业化发展设计、班主任专业化知识结构、班主任专计、班主任专业化知识结构、班主任专业化成长途径（个人研修、校本培训、业化成长途径（个人研修、校本培训、专业进修）、班主任专业化成长价值、专业进修）、班主任专业化成长价值、班主任专业化的政策保障等形成素列专班主任专业化的政策保障等形成素

8、列专题。题。 班主任专业班主任专业成长模块成长模块13三、构建培训模式三、构建培训模式 1.1.在实践上构建的培训模式在实践上构建的培训模式 “ “研读研读交互交互体体验验” :在特定的培训情境中，在特定的培训情境中，研读班主任管理理论，并从研读班主任管理理论，并从具体的实际出发，通过各种具体的实际出发，通过各种形式的交互活动，从而获得形式的交互活动，从而获得学习成功与问题解决的体验。学习成功与问题解决的体验。研读交互 体验14模式结构分析研读研读导读和自读导读和自读。导读主要是导师引领，一般是在集中面授导读主要是导师引领，一般是在集中面授中进行，如专家讲座、导师点评。自读主要是自我研修，一般

9、是中进行，如专家讲座、导师点评。自读主要是自我研修，一般是在松散环境中进行，如阅读一本好书、利用网络学习、问题分析、在松散环境中进行，如阅读一本好书、利用网络学习、问题分析、专题研究等等。专题研究等等。交互交互师生交互和生生交交互师生交互和生生交交互。师生交互一般在教学课堂上师生交互一般在教学课堂上进行，如课堂讨论；学员交互可在集中培训时进行，也可在进行，如课堂讨论；学员交互可在集中培训时进行，也可在课外进行，其形式也多种多样。课外进行，其形式也多种多样。体验体验三种方式。一是学习情感体验；二是问题再提出体验；三种方式。一是学习情感体验；二是问题再提出体验；三是学习成功的体验。三是学习成功的体

10、验。15四、选择培训方法四、选择培训方法培 训 方 法培 训 方 法专题讲座法专题讲座法 导师指导法导师指导法 名校解读法名校解读法 实践训练法实践训练法 教学点评法教学点评法 课题研究法课题研究法 网络学习法网络学习法 16 1专题讲座法专题讲座法以本培训机构为主，采用走出去、请进来的办法，听取高层次的教育专以本培训机构为主，采用走出去、请进来的办法，听取高层次的教育专家举办的专题讲座，围绕专题指定必选和自选阅读书刊。家举办的专题讲座，围绕专题指定必选和自选阅读书刊。 2网络学习法网络学习法利用网络平台实施培训，吸收他人的先进理念、先进经验；相互交流学利用网络平台实施培训，吸收他人的先进理念

11、、先进经验；相互交流学习情况，开辟校长成果展示栏目，起到学习交流作用。习情况，开辟校长成果展示栏目，起到学习交流作用。 3导师指导法导师指导法以本县省、市级名师、学科带头人为教学骨干力量，承担对班主任的指以本县省、市级名师、学科带头人为教学骨干力量，承担对班主任的指导。确定具体的指导任务与要求，通过传、帮、带方式，实现培训目标。导。确定具体的指导任务与要求，通过传、帮、带方式，实现培训目标。 4实践训练法实践训练法在理论指导下重视班主任管理的实践操作，开展案例教学、在理论指导下重视班主任管理的实践操作，开展案例教学、问题诊断、教育考察、经验交流以及技能拓展训练，提高综合能力。问题诊断、教育考察

12、、经验交流以及技能拓展训练，提高综合能力。培训方法（一）培训方法（一）17 5名校解读法名校解读法解读某校班主任队伍建设和校本培训做法，并就某一解读某校班主任队伍建设和校本培训做法，并就某一特色性方面进行解剖，听取学校领导的介绍，与学校领导、教师互动，从而加特色性方面进行解剖，听取学校领导的介绍，与学校领导、教师互动，从而加深对理论学习的理解。深对理论学习的理解。 6教学点评法教学点评法聘请行家、师名对参训者学习成果（如计划、论文、反聘请行家、师名对参训者学习成果（如计划、论文、反思、案例）点评；参训者互为点评，点评学习成果（计划、课题、论文、反思、思、案例）点评；参训者互为点评，点评学习成果

13、（计划、课题、论文、反思、案例）。案例）。 7专题研究法专题研究法结合班主任工作实际，开展行动研究和其他方式的教育结合班主任工作实际，开展行动研究和其他方式的教育科学研究，撰写班主任工作反思和专题研究文章，从而得到成功的体验。科学研究，撰写班主任工作反思和专题研究文章，从而得到成功的体验。培训方法（二）培训方法（二）18五、落实培训措施五、落实培训措施在组织上在组织上系统化系统化在制度上在制度上规范化规范化在学习上在学习上指标化指标化在管理上在管理上三全化三全化在操作上在操作上程序化程序化191在组织上在组织上系统化系统化组织系统局领导小组普教科人事科校领导小组工作系统指导系统制订规划组织实施

14、检查评估信息反馈提出意见蹲点指导检查验收成果推广202在制度上在制度上规范化规范化培 训 政 策培 训 政 策培 训 战 略培 训 战 略培 训 计 划培 训 计 划培 训 规 划培 训 规 划培 训 操 作培 训 操 作21班 主 任 培 训 制 度 一 览 表制度模块制度模块制度名称制度名称培训规划培训规划教育部、省、市、县教育部、省、市、县中小学班主任培训规划中小学班主任培训规划培训政策培训政策在岗班主任培训管理办法在岗班主任培训管理办法后备班主任上岗培训管理办法后备班主任上岗培训管理办法班主任持证上岗制度班主任持证上岗制度培训计划培训计划在岗班主任培训教学计划在岗班主任培训教学计划后备

15、班主任培训教学计划后备班主任培训教学计划班主任培训教育实践考察计划班主任培训教育实践考察计划培训战略培训战略中小学班主任培训实施方案中小学班主任培训实施方案班主任培训总结报告制度班主任培训总结报告制度培训操作培训操作中小学班主任培训学员学籍管理暂行规定中小学班主任培训学员学籍管理暂行规定班主任培训班级管理制度班主任培训班级管理制度223在学习上在学习上指标化指标化一本教育类书一本教育类书一份发展计划一份发展计划一本听课笔记一本听课笔记一个项目点评一个项目点评一本读书笔记一本读书笔记一次主题班会一次主题班会一篇管理论文一篇管理论文一份学习总结一份学习总结基本要求基本要求上交材料上交材料考核单位考核单位反馈方式反馈方式234在管理上在管理上三全化三全化 全程全程管理管理全域全域管理管理全面全面管理管理245在操作上在操作上程序化程序化调查研究调查研究确定主题确定主题 组织备案组织备案 确定内容确定内容选择方式选择方式 落实措施落实措施 培训反思培训反思监督检查监督检查 评价得失评价得失 教学设计教学设计教学过程教学过程 教学评估