我学习我快乐（教案） 心理健康教育四年级上册

1、我学习，我快乐【学情分析】 四年级是培养学生学习能力、学习习惯的最佳时期。在心理学上，学生们从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析，从要我学转变为我要学。由于本班情况特殊，农民工子女占全班总人数的六分之五。而且班里单亲家庭的三个，父母离异的六个，少数民族的九人，还有一个孤独症患者。这些农民工家长对孩子的教育基本是自由态，疏忽孩子的学习和管理，不闻不问孩子的学习收获，孩子们也得不到他们的关爱和支持。这些孩子多数没有明确的学习目标，对自己没有过高的要求，这就需要学校的心理健康教育必须要跟上脚步。法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成

2、一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”因此，根据本班学生实情选择“学习与考试我学习，我快乐”这一课，主要是对学生的学习成长进行心里健康教育和疏导。 【设计理念】 以快乐贯穿整个课堂，培养和造就学生具有良好的学习态度。因为积极的学习态度会让学生充满自信，所以教学中力求让每一个学生快乐学习，快乐发现，形成强烈持久的快乐学习动机。教学中运用讨论、快乐分享等方式，通过魔方、九连环、烦恼树、快乐树的活动，引领学生体验成功的学习过程，体会学习中的喜悦，以及克服困难和烦恼后的快乐，从而培养学生良好的学习态度，并使学生会多方法的去学习。总之在课堂中以学生熟知的游戏为教

3、学契机，努力把学习的这种快乐体验，升华为一种感悟，内化成一种无法抗拒的力量，那么学生无论学习什么，无论面对怎样的困难和烦恼，在学生心中都能跳跃着快乐的火花。尽而，因快乐而快乐收获，快乐成长。 【活动目标】 1.明确学习的目的，培养学生良好的学习态度，变“要我学”为“我要学”。 2.激起学习的兴趣，让学生快乐学习魔方和九连环的玩法，树立“我能行”的思想。 3.掌握正确的学习方法，使学生无论学习什么内容都是快乐的;并获得快乐的心理体验。 【活动重点】发现学习的快乐并会学习时处处快乐。 【活动准备】活动视频、魔方、九连环、卡纸、烦恼树、快乐

4、树。 【教学过程】 1、 破冰渗透快乐 1.游戏石头剪子布 师生活动：玩石头剪子布的游戏。游戏规则：每人三次机会，三局二胜制。学生们自己找好合作伙伴；所有学生都可以向老师发起挑战。 学生讨论：说说自己多次取得胜利的方法或策略。 （设计意图：“石头剪子布”的游戏，大家既熟悉又都十分喜爱，尽管结果一定有输赢，可每一个人都是快乐的，紧张中营造快乐的课堂氛围，为后面的学习做铺垫，让学生充满快乐的自信。） 过渡语：老师发现游戏时，你们很快乐。不管输赢你们心里都是快乐的，脸上也洋溢着快乐。看！在这里你们也是那样的快乐。 2.观

5、看视频：四年二班的学生们自己绘画、写字、游泳、阅读、踢球、弹琴、放风筝的照片集锦。 学生自由发言：看完PPT的发现、想法。 快乐分享：有特长的学生简单介绍自己学习经过中的快乐。 （设计意图：将学生们自己绘画、写字、游泳、阅读、踢球、弹琴、放风筝的照片制作成PPT,要让学生知道自己平时的学习生活也同游戏一样快乐。只要自己愿意去做，用心去做，做得都非常好，而且还学到了过人的本领。） 二、主体活动快乐体验 过渡语：同学们，说到这里大家的心情似乎有些变化，那让我们继续走进游戏的乐园吧！猜猜写写：这节课的课题是什么？其实学习存在我们生活的各个方面。现在，

6、就让我们进入魔方天地。 1.发现学习的快乐魔方乐园 师生活动：老师鼓励学生们一边说口诀一边拼魔方。学生们牢记口诀，掌握要领，快速拼好同桌和自己的魔方。 （设计意图：让学生在学习中要用一双善于发现的眼睛，魔方看起来简单，实际难度挺大，特别是掌握几种拼法和升级，那是很不容易的，总之结果就是让每一个学生都能玩起来，都喜爱玩。） 2.感受学习的快乐九连环的玩法 师生活动：概述九连环的玩法；接着学生们都进入九连环，边玩边摸索九连环的奥妙。 学生活动：快速完成的学生主动指导有困难或需要帮助的同学，大家齐心协力共同完成九连环，最终到达目的地。

7、60;师生感悟：魔方看起来简单，学起来可不容易，九连环看着难却很容易完成，它是一个熟练地过程。联系平时的学习生活，学生们懂得并掌握最佳的学习方法。 （设计意图：魔方和九连环都是有难度的智力游戏，运用对比教学法，让学生们一边摸索，一边发现这两个游戏的魅力。学习中主动请教小巧手，或让玩得好的学生进行指导，目的是激起学生们勇往直前的探索精神，这就是本节课学习的目的和意义。） 三、活动明理懂得快乐 1.漫画欣赏 学生活动：看漫画，寻找自己学习烦恼的原因；畅所欲言，每个人都有机会。选自己认识最深刻的，或最想谈感受的一幅图，说出自己学习的烦恼。 2.烦恼树

8、（宣泄情绪，放飞自我） 学生活动：拿出卡纸，写出自己还没有倾诉的烦恼，或者不敢说的心里话以及内心的不愉快，叠成飞机的形状，然后让烦恼树统统把它们带走带走消极的，不健康的。 （设计意图：五张图片是某些学生日常生活中学习的真实写照，这样拉近了学生的心里距离，让他们敞开心扉，倾诉平时想说不敢说的，或是心中的苦闷、怨言，同时明白老师和家长懂得他们，更了解他们的内心期盼。） 学生活动：找到解决烦恼和困难的办法，在学习的路上，每一个学生都做一棵快乐树。在快乐树上张贴解决困难和烦恼的办法；或者在黑板上写出自己解决烦恼的办法，让心中留下上进、自信和快乐。 （设计意图：烦恼树是让学生们把负面情绪全部写在卡纸上折成飞机，让它放飞，带走消极的，不健康的，如同解出一道数学难题，唱歌那样的快乐；没有了考试粗心大意被扣了好多分的苦闷，没有了作业没写完被批评的心痛，也忘记了对某些科目没有学习兴趣的烦恼。心中留下了上进、自信和快乐。快乐树体现出学生们好好学习的信心、决心、恒心，有了方法和目标，快乐的内心，就会在学习的路上洒满快乐的音符。） 四、总结 结束