山寨教学设计2015年5月18日

1、山寨教学设计一、教材分析：本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，山寨是本单元第一篇主体课文，这是一首充满情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光，从而表达上山人急切和欣喜的心情。二、学情分析：这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生长在城市周边的孩子们来说，根本就没有见过这样的寨子，理解起来有一定的困难。通过大量查阅资料，观看有关“山寨”的图片，仔细品读文本，产生美丽的遐想，再通过讨论理解诗的意境。三、教学目标：1、学认5个生字，学写5个生字。2、通过朗读、背诵，学习句式“分明是怎么”，“多亏”3、通过学习课文，使学生感受山寨的美景，

2、体会上山人急切和欣喜的心情，激发学生热爱大自然的感情，从而培养学生感受山寨的美和发现自然美的能力。四、教学重点：通过学习课文，感受上山寨路上的美景，体验山寨的美丽与神奇， 体会上山人急切和欣喜的心情。五、教学准备：彩色笔，多媒体课件。六、教学过程： （一）激趣导入：1、播放多媒体，欣赏山寨图片。谈谈给你留下了怎样的印象？（漂亮、好看）大家想去那儿做客吗？（想）今天，老师就带大家一起去感受美丽的山寨。2、板书课题，齐读课题，随题识字：寨，（形近字：寨、赛、塞）3、让我们走进课文再次感受山寨之美吧。（二）初步感知：1、自由试读课文，出示自读要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。2、 检查反馈：

3、（1）检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、左转右转、 林遮树掩、垂挂、青藤、汪汪（指名读，集体正音，理解，开火车读、齐读。）（2）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。用“多亏”（试着说话。） 分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？ “分明怎么” （试着说话）过渡：生字宝宝回到课文中你们还认识吗？能读准吗？（3） 指名读课文，正音纠错。（4） 全班齐读全文。过渡：山寨到底是什么样的呢？在小组内用你们喜欢的方式一起读一读吧！（三）理解感悟。（1）指导学习第一小节。问题：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的

4、语气来朗读？（失望和无奈）组内讨论学习，交流汇报，指导朗读。（2）指导学习第二小节。问题：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？（曲曲折折，忽隐忽现）为什么到了寨边，怎么一户人家也不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？交流汇报，指导朗读。（3）指导学习第三小节，问题：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？ 多媒体观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。 这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到山寨的呢？ 讨论学习，交流汇报，指导朗读。（4）假如是你，当你见到山寨真面目的时候，你又会是一种怎样的心情？（惊喜）怎么读出这惊喜的

5、感觉，谁来试一试？看到同学们读的这么高兴，老师也想读，想和老师比一比吗？（指名读，男女生赛读）（5）聪明的小游客们，请你们想象一下，当我们走了这么长的山路终于走到了山寨，你都会看到些什么？又想说些什么呢？（生自由说）（6）学完这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？想一想，这样的山路是什么样子的？（七拐八弯）同桌合作，用铅笔试着画一画。（7）展示交流。（四）感情升华。山寨那美丽的景色让我们留恋往返，让我们带着想象，全班一起再背读一遍课文，好吗？（五）拓展延伸。走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚呢？出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点。（六）总结全文。 今天我们的山寨之旅就要结束了，大家玩的开心吗？希望我们有一天