找不到快乐的波斯猫教学设计

1、找不到快乐的波斯猫教学设计内容分析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。设计理念：1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目的：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。2分角色朗读课文。理解波斯猫和

2、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1认识12个会认字，会写7个生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第二课时教学目标：1认识并会写“衔、蛙、蜜、蜂”四个字。2理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子

3、、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学流程：（一）情景激趣，导入新课。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也喜欢，那现在呢，老师给大家出一谜语，你们来猜一猜好不好？八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。猫小朋友们，你们真聪明，那你们喜欢小猫吗？孙老师也和你们一样，可是孙老师更喜欢波斯猫，长得很漂亮。今天，我们继续来学习第11课找不到快乐的波斯猫，齐读课题。（二）复习字词青蛙、炸鱼、软绵绵首先，我们来复习一下上节课学习的生字词，老师把这些字去掉了拼音，还能认识吗？波斯猫拜托孙老师带来了一条条写满字的小鱼，如果你读的准，并给这些字组一

4、个词，老师就把它送给你。用知识换取了礼物，你们快乐吗？相信这节课，大家都能认真听，仔细想，用心记，收获更多的知识与快乐。让我们的小火车开起来把，看谁读的又快又准。接下来，同学们拿出田字格，把这些字抄写一遍，写的过程中要注意字音和结构.（三）朗读训练，理解课文。在写字的过程中，我们又积累了知识，收获了快乐，这只波斯猫看到我们很快乐，他也想尝尝快了的滋味，让我们一起帮助波斯猫找找快乐吧。（课件）谁来读读学习要求？1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青

5、蛙下面，请学生来读读老师手里的任务单一4读一读第210自然段，用“ ”划出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么的句子。 读一读你找到的句子。<l>请三位学生以阅读的方式来表达。<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6学习第23自然段<1>学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老

6、师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7小组内学习46自然段<l>出示学习要求：a一起熟读课文。b讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8学习第79自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算