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1、2015年春季白洋中学期中调研考试物理学科质量分析报告一、考试基本情况：本次考试试题由宜昌市高新区统一命题，由学校统一组织考试，学生班级重新组合考场进行考试。试卷总分80分，考试时间90分钟，考试题型有选择题、填空题、实验与探究、应用与实践，内容包括初中所有物理知识的考查。 二、考试成绩统计：学校 白洋中学 学科 物理 年级人数优秀率及格率平均分低分率难度值九年级10834.879.5558.20.691三、试题评价： 一、九年级：1、依据课程标准和教材，紧扣基础知识的考察物理学业考试严格依据课程标准，注重学生最基本的科学素质的考查。全卷按课程标准所规定的三级内容条目，其覆盖面达到80%以上，

2、按二级内容条目，其覆盖面达到100%。考查内容覆盖到教材的每个基础知识点，很多试题直接选取教材上的正文、例题、习题、阅读材料等作为命题素材，如第27题第28题、29题，这样有利于师生在平时的教学和学习中认真分析研究教材。这样充分体现了义务教育的基础性，有利于减轻学生过重负担，有利于避免学生对基础知识的机械重复训练。2、注重对实验过程中发现问题和解决问题能力的考查学生的实验操作能力和科学探究能力是中考命题要考查的核心能力之一。试题除了考查学生的基本实验能力外，最突出的特点是注重了对实验过程发现问题和解决问题能力的考查。例如第26题考查学生基本的作图能力，第27探究电流产生的热量与什么因素有关？这

3、对学生在实验中既要动手又要动脑提出了较高的要求，对教师在教学中立足教材、立足课堂搞好探究教学也具有较好的导向作用。3、突出考查综合运用物理知识解决实际问题的能力四、学生答题情况分析：1、教材内容不扎实 。2、课本实验不认真，实验过程未弄清，探究能力培养不到位。3、思维过程不严密，表达不准确，计算能力不强。五、改进与建议 （一）立足课堂，用好教材。课堂是提高教学质量的主阵地，提高每一节课的教学有效性是提高教学质量必由之路。教材是教学最重要的课程资源，是实现三维目标的主要载体。要深刻理解教材的内容体系、特点和编者意图，对教材所有内容都要以恰当的方式进行处理和落实，扎扎实实夯实学生的基础，不要舍本求

4、末。（二）注重实验，突出探究。物理学科的基础是实验，学习物理重要内容和方式是实验，实验教学水平不高，物理教学质量则肯定不高。物理学科实质是探究，物理核心能力是学会探究，学生学习物理主要方式也是探究。课堂实验要老老实实、认认真真地做，不要因为费时费力而放弃物理教学的基础，科学探究要让学生经历探究过程，总结探究方法，提高探究能力，培养科学态度和精神，激发和保持科学探究兴趣。（三）注重思维，自主建构。学生是学习的主人，一切知识掌握和能力的提高的过程，都是学生自主建构的过程。在学生自主建构过程中，最重要的是培养学生的思维能力，没有学生的思维能力，就不会实现由感性认识向理性认识的飞跃。学生的思维过程和思

5、维方法是我们教师关注的重点。以人为本，就是以人心为重，物理概念形成的过程，物理规律的探究过程，解决实际问题的过程，这些过程中，应该用什么方法，应该有什么过程，教者要胸中有数，手中有法。（四）联系实际，体现综合。物理教学最基本的规律、最基本的要求就是从生活到物理，从物理到社会，在这个过程中激发学生学习兴趣，培养探究能力和应用物理知识解决实际问题的能力，物理是以物明理的学科，这个“物”就是“实际”中典型“代表”。而实际往往是以“整体的、综合的、复杂的”形态出现的，这就要求我们教师要以“知识整体”为背景，用综合的知识和方法加以分析和解决，不能“育人摸象”，不能头疼医头，脚痛医脚。三、试题评价： 1、

6、注重基础，例如：第1、3、10、11、19、21、题2、注重实验，例如：第11、27、28、29题。学生的实验操作能力和科学探究能力是中考命题要考查的核心能力之一。试题除了考查学生的基本实验能力外，最突出的特点是注重了对实验过程发现问题和解决问题能力的考查。例如第27题考查学生基本的作图能力，第28比较两种液体的吸热能力，这对学生在实验中既要动手又要动脑提出了较高的要求，对教师在教学中立足教材、立足课堂搞好探究教学也具有较好的导向作用。3、注重运用物理知识解决实际问题的能力例如第4大题以生活为载体 ，从电学 力学 能量各个方面考察学生对无聊知识的理解，体现了物理来源于生活 。四、学生答题情况分析：1、学生学习兴趣不浓，基础知识不牢。3、思维过程不严密，表达不准确，计算能力不强。五、改进与建议 （一）培养兴趣，用好教材。在今后的教学中，一定要培养学生的学习兴趣，让学生喜欢物理;课堂是提高教学质量的主阵地，提高每一节课的教学有效性是提高教学质量必由之路。教材是教学最重要的课程资源，是实现三维目标的主要载体。（二）注重实验，学会分析。实验教学水平不高，物理教学质量则肯定不高。课堂实验要老老实实、认认真真地做，不要因为费时费力而放弃物理教学的基础，