父母应该如何培养孩子学习奥数的兴趣

1、父母应该如何培养孩子学习奥数的兴趣如何培养孩子学习奥数的兴趣呢?爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 孩子只有对学习感兴趣 ,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上 ,使感知觉活泼 ,注意力集中 ,观察敏锐 ,记忆持久而准确 ,思维敏锐而丰富 ,激发和强化学习的内在动力 ,从而调动学习的积极性。当然 ,兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。一、抓住时机 ,在玩中培养 ,在学中培养 ,让孩子感到学习是一种快乐记得很小的时候 ,我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时 ,我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩 ,但我不会失去任何时机培养孩子的思维能力。拉着孩子的手

2、,我蹲下身来 ,笑眯眯的告诉她 ,闺女 ,我们两个数数 ,看看到家一共用几步好吗?那个时候的孩子 ,对身边的一切都是感兴趣的 ,这种第一次的尝试 ,她看到了“兴趣 ,于是欣然接受。我开始数数 ,1、2、3、 4当数到10、11的时候我加重了语气 ,语速也变慢了 ,尤其是10-19时我把11 ,12 ,13中的10说的很重 ,当20的时候把其中20说的再加重些 ,一直到家 ,都把十位读重音 ,这样做主要是引导孩子发现规律 ,找到规律 ,从而到达孩子将来在做事情 ,做功课时 ,找规律的习惯。经过几个月的引导和培养 ,不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了 ,因为那

3、时孩子已经知道数数的规律了。随着孩子一天天的长大 ,孩子的思维开始活泼 ,这个时候应该抓住时机 ,开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦 ,我突然看到一本1000个思维游戏 ,于是想到孩子。回到家中 ,从中找到了一个小游戏 ,认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的 ,一个布口袋里面有4个黄球 ,3个绿球 ,2个白球 ,1个黑球 ,每次抓两个球 ,哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子 ,做了4个黄纸球 ,1个黑纸球把题目简单化 ,让孩子摸 ,每一次摸三个球 ,哪个球摸得次数最多。显而易见 ,黄球必然摸得次数最多 ,然后再加其它颜色的球 ,最终让孩子得出结果。玩的时候 ,注意了 ,孩子

4、喜欢表扬的心理 ,让她摸黄球 ,再表扬她 ,使她兴趣昂然。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣 ,当这种学习兴趣成熟的时候 ,再教给他以学习的方法。要让孩子学习好 ,首先就要让孩子对学习产生兴趣 ,这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到 ,培养孩子学习奥数的兴趣并不难 ,重要的是如何引导孩子 ,在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习 ,因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里?就在游戏中 ,就在生活中。同时 ,兴趣不是天生的 ,是在实践活动中产生和开展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和稳固 ,并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发 ,多创设符

5、合孩子特点的、与学习有关的实践活动 ,使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些外表上枯燥乏味的内容 ,置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中 ,使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。二、和孩子共同学习 ,一起解决问题 ,一起享受成功孩子在课外上课以来 ,我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的 ,从不缺课。回来以后 ,也想尽方法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏 ,让她给我们“讲课。通过她的“讲课来发现孩子的问题 ,来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时 ,一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时 ,从多个角度去思考。这是符合孩子心理的 ,她

6、们认为当老师是一种荣耀 ,是一种权威 ,她们愿意当老师 ,尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。由此我们可以看到 ,家长参与到孩子的学习之中 ,和孩子共同学习 ,是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知 ,让孩子给您讲讲奥数新课 ,必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时 ,孩子自然也明白了新学的知识 ,还会产生自豪感 ,树立自信心。其实学习也是玩 ,是玩的高级形式 ,不要让孩子认为学习是与玩对立的事 ,不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩 ,其实玩如果只是简单的四肢运动 ,孩子会玩的很空虚 ,比方篮球运动它不是纯粹的玩 ,而是技巧和智慧的较量 ,如果玩的

7、游戏没有难度 ,相信孩子都不喜欢玩第一关 ,一样的道理 ,奥数有点难度才比课本知识更有趣 ,更表达智力的角逐。三、珍惜的点滴进步 ,建立学习动力 ,争取更大的成绩说起进步 ,好似很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的 ,我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣 ,就是进步。比方 ,当孩子在上课以后我会说这样的话 ,“闺女 ,你今天的发言比上节课准确 ,说明你对老师讲的题理解的比拟深刻。比上次进步了。当孩子考试没有考好时 ,我会这样做 ,看孩子在哪方面比以前进步了 ,让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步 ,感觉到家长对自己是充满希望的 ,到那时 ,才

8、会继续努力去争取大一点的进步和成绩 ,真正建立起自尊与自信 ,才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是 ,做为家长一定要正确对待“分数和“考级 ,做到“重过程 ,轻结果。即 ,更看重的是孩子快乐地去学校了 ,能和同学们一道学习 ,作出一定努力的过程 ,在这样的一个学习过程中 ,这个既作出努力 ,又有进步的“过程 本身 ,就是效果和成绩。就应当鼓励 ,家长不要老追问得多少分?什么时候考试?事实上 ,正确的教学 ,应当主要的是让孩子们“展示 ,而不是“考试 ,是乐趣而不是压力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅

9、琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下

10、“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、配合老师 ,采用直接参与的手段提高孩子的兴趣兴趣是学习的最正确营养剂和催化剂 ,孩子对学习有兴趣 ,对学习材料的反映也就最清晰 ,思维活动就最积极有效 ,学习就能取得事半功倍的效果。数学课 ,培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的 ,重要的方法是选择适当的方法 ,尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远

11、远不够的 ,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾 ,还应充分利用直观的各种手段。“直观具有看得见、摸得到的优点 ,“直观有时能直接说明问题 ,有时能帮助理解问题 ,会给孩子留下深刻的印象 ,使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此 ,做为家长一定要充分和学校教育配合好 ,当孩子从课堂上走向现实生活时 ,多利用直观去给孩子设计情景。比方当你了解到孩子在学行程问题时 ,可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等 ,让孩子亲自去感受 ,在感受时加以稳固。又如角的概念 ,“角是一个端点引发的两条射线 ,这个概念的描述不易理解 ,非常抽象。可以带着孩子做荡秋千 ,并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆 ,

12、秋千这一荡 ,就是一个数学概念。这时 ,孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻 ,思维的火花不点自燃。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了