小学教育的基本特点与学校组织

1、小学教育的基本特点与学校组织主讲人：史晶丽主要内容： 一、小学教育的基本目标 二、小学教育的基本特点 三、学校的组织机构 四、学校运行的基本规律一、小学教育的基本目标 1.教育目的 广义：指人们对接受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的变化。 狭义：是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。2.教育目的和教育目标 教育目的和教育目标之间既有一致性，又有区别。3.小学教育的重要性4.小学教育的基本目标小学教育的培养目标小学教育目标的基本功能 导向功能：教育目标可以引导教育、教学与学习活动 调控功能：教育目标是小学课程研制各个环节的基础依据。 评价功能

2、：教育目标能激发学生的学习动机与教师的教学动机。二、小学教育的基本特点 1.全民性 从广义上讲是指小学教育必须面向全体人民。 从狭义上讲是指小学教育必须面向全体适龄儿童。2.义务性 小学教育面向全体适龄儿童，不论其中种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位差异，只要达到一定的年龄，都必须接受小学教育。这里的“义务”一词包括： 国家有设立学校以是人民享受教育的义务。 父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务。 全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。3.全面性 小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。三、学校的组织机构 1.学校组织机构的含义 学校组织机

3、构是指为实现学校教育目标而设置的由专人负责的各种相互联系的运作系统。2.学校组织机构建立的基本原则 （1）任务目标原则 任何一个组织机构的设置都必须围绕组织所要实现的目标，并且组织中的每一部分都应有自己的特定任务。 （2）精干高效原则 在组织中设置最少的机构，用最少的人高质量的完成组织任务，实现组织目标。 （3）分工协作原则 为了有效地实现学校组织目标，必须使学校组织的各层次、各部门、各项职权有明确的分工以及相互之间的协作。 （4）责权一致原则 既要明确每一职务的职责范围，又要赋予完成其职责所必须的职权，做到职责和职权的一致。 （5）权力制衡原则 有效地管理系统必须由决策机构、执行机构、监督机

4、构、反馈机构四个部分，构成一个封闭回路。四种机构各有自己的职能，互相不能代替。 （6）因校制宜原则 每所学校在设置组织机构和制定制度时，不应照搬某种模式。应根据本校的实际情况设计设和于自己需要的机构。3.学校组织机构的类别及其职责 （1）行政性组织机构及其职责 校长办公室教师 教导处（教务处、政治处） 总务处 教研组 年级组（2）非行政组织机构及其职责 中国共产党在学校的基层组织 各种群众团体组织 各种研究性的群众组织4.学校组织机构的改革 （1）确立了校长办学治校的中心地位 （2）建立健全了教职工代表大会制度 （3）强化了学校内部中层与基层组织管理职能 （4）促进了校内各组织机构工作的制度化

5、 (5)密切了学校教育与社会的联系四、学校运行的基本规律 1.学校管理过程 学校管理过程是学校管理者根据教育规律及管理规律，组织和指挥学校内部成员，协调学校工作中各因素之间的关系，为达到学校预定的总体目标，进行共同获得的时间流程。2.学校管理过程的特性 （1）学校管理过程是有目的的三边交互活动的过程 （2）学校管理过程是多因素、多层次、多结构相互协调的过程。 （3）学校管理过程是一种有程序、有控制的教育活动过程。3.学校管理运行的一般规律 （1）制定计划 计划的意义 学校工作计划是整个学校集体为实现管理目标所提出的目标和任务，是一定时期全校各方面工作的行动纲领。 计划是管理的基本活动，是管理工

6、作的起始环节。制定计划的依据 上级指示 学校实际制定计划的程序 掌握依据，提出目标 共同参与，拟定方案 深入思考，果断决策制定计划应注意的问题 吃透两头 上下结合 领导决策制定计划的基本要求 超前制定 目标明确 针对性强 切实可行 便于检查 富有弹性（2）组织执行 执行的意义 执行是学校管理过程的中心环节，是实现学校管理目标的重要手段。 从管理的全过程看，它能使学校计划的蓝图变成现实 从自身的过程看，在这个阶段中试行阶段的主要工作 要做好组织工作 任务的合理分配 人力、财力的妥善安排 要做好指导工作 管理者对所属部门或个人进行的指点和帮助 要做好协调工作 协调的目的是把各种关系处理好，是机构与

7、机构之间相互配合，职责分明是；事与事之间进度适应，步调一致人与事之间，力量组合相当，人与人之间关系融洽，以保证学校工作顺畅运行。 要做好激励工作 精神鼓励和物质鼓励 组织、指导、协调、激励，是学校管理者在试行阶段自始至终都必重视的管理活动，这些活动是一个有机的整体，互相联系，互相穿插，互相配合。 检查的意义 检查是学校管理过程的中间环节，检查即使执行计划的保证，又是总结工作的前提。 督促检查具有双中作用 监督和考核下属人员的工作 检查和考核领导人本身的管理水平(3)督促检查检查的类型 从检查的时间来分，有平时检查和阶段检查 从检查范围来分，自上而下的检查，相互检查和个人自查检查的方法 A，平时

8、检查的方法 巡视检查 个别交谈 随堂听课 参加活动 B.阶段检查的方法 确定检查的目的 抽查和分析资料测验和统计 召开会议检查的基本要求 要客观，不要先人为主。 要深入，不要蜻蜓点水。 要依靠群众，不要搞孤家寡人。 要有改进措施，不要坐而导论，（4）总结提高 总结的意义 总结是学校管理活动过程一个周期的终结环节。 总结是检查的继续，是对计划执行的总分析和总评价，又是下一个管理活动周期的基础，起着承前启后的作用，促进管理水平提高的作用。总结的类型 按时间分，有学年总结和学期总结。 按性质分，有全校性总结和各部门总结、专题总结和个人总结。突出总结的特性 比较性 客观性 探索性 激励性总结的基本要求 总结要靠平时积累资料。 总结要与计划相对应。 总结要突出中心。 总结既要立足于现实，又要着眼于未来。 总结忌“吹”。 总结忌“托”。 计划