大班优秀教案20篇

1、大班优秀教案20篇这是大班优秀教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。大班优秀教案20篇第1篇案例分析：在剪纸区域中培养大班幼儿的合作能力案例描述：区角活动开始了，可可和思思兴致勃勃地搬着小椅子来到了剪纸区域，按照我提供的资料，开始在旧图书中寻找所需要的故事形象，可可先剪下个笑眯眯的太阳公公，然后把太阳公公粘贴在背景纸上，接着，又挑选了一个心急如了的老鼠妈妈抱着奄奄一息的小老鼠快步飞跑的形象，正当可可寻找其他动物形象的时候，区角活动结束了，可可和思思还意犹未尽，恋恋不舍地离开区域。午饭后，我又请可可和思思来到剪纸区域，去继续他未完成的作品，却发现他们草草了事。案例分析：每当孩

2、子参加剪纸区域活动时，由于时间等原因，总会出现上述的情况，要么没有成品，要么作品虎头蛇尾。我仔细思考之后发现：在一般的剪纸活动中，我们大多以孩子个人创作为主，但在具体创作过程中，单是个人剪，有的幼儿由于时间来不及；有的幼儿由于能力有限，只掌握了部分的剪纸方法；有的幼儿由于侧重想象，到结束时，还不能剪出好的作品来；而让幼儿在另一个活动结束后再去继续进行剪纸创作，由于幼儿的兴趣转移较快，不能在原来的思维基础上连续下去，总之不尽完美。假如让四、五个孩子为小组，进行集体合作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要。对策：合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。在竟争激烈的现代社会，微软

3、公司能取得辉煌的成绩，不是比尔盖茨一个人的成绩，是全体工程师和测试人员的倾力合作。在中国已经加入WTO的今天，学会合作是社会发展的需要、时代的需求。善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。在幼儿园教育指导纲要中也明确强调了要培养幼儿的合作能力。因此，注重“培养孩子的合作能力”是我们学前教育中必不可少的一项内容。对孩子今后能否取得成功是相当重要。在幼儿的剪纸创作过程中，教师应提供条件，来培养孩子的合作能力。一、根据故事情节让孩子进行合作剪纸创作活动前让整个小组的幼儿按照老师提供或自己创编的故事内容，进行讨论、分工、操作。如：我为幼儿提供故事快乐

4、的动物园，剪纸活动开始了，我发现孩子们通过讨论，先找出故事中动物形象，如小狗、小鸡、小鸭、恐龙等，再商量故事的背景是什么样的？需要哪些装饰物？等商量妥当后就要分工合作了，先请两位小朋友负责，从旧图书上寻找或者是老师在剪纸活动中教过动物形象，并进行剪贴；接着请两位小朋友去寻找故事的背景，如进行装饰用的小草可以是从旧图书中剪贴，也可以是用老师教过的连续图案进行剪贴，最后大家一起有商有量地进行图片粘贴。经过幼儿的分工合作，这样的剪纸作品效果则更佳而且还节约时间。二、根据已掌握的剪纸知识，让孩子进行合作剪纸创作在活动前，让剪纸能力强的幼儿当小组长，让他去请另外三位能力稍微差点的小朋友，等人数齐了之后，

5、请每位幼儿说说自己最喜欢剪什么，最擅长剪什么，然后让孩子们根据以往剪纸经验进行自由剪，剪出自己喜爱的形象，接着在老师的指导下协调的来布置画面，等画面布置满了，幼儿再挨个进行故事创编。如：我班上剪纸能力最强的要数陆琪佩，她已经掌握了自己设计剪简单的单个动物形象，那些团花、连续图案早已不在话下，在剪纸区域中，我就请她做小组长，让她去邀请自己的好朋友，琪佩就请了妮妮、绎绎和童童。只见这四个小家伙说说笑笑地来到了剪纸区域，琪佩说：“我今天想剪个蹲着的小狗，你们呢？”妮妮说：“我最喜欢剪团花了。”绎绎抢着说：“我喜欢剪旧图书上的美少女”。童童不高兴了：“我会剪的团花被妮妮剪了，那我剪什么啊？”我轻声地对

6、童童说：“你可以剪老师教过的连续图案，象小花小草这些东西啊！”在我的提示下，童童点点头答应了。现在各就其备，大家都开始去完成自己的那一份任务了，当剪完之后，在大家的共同商讨下，一副美丽的图画出现了，只见一个翩翩起舞的.美少女，旁边蹲着一只可爱的小狗，而在他们周围，到处都是五颜绿色的团花和生机盎然的小草。“啊，好漂亮哦！”在四个小伙伴开心的拍手声中，精彩的故事创编开始了。刚开始的前几次，我都发现孩子们不遵守规则，不是告状就是吵架，剪贴出来的作品也杂乱无章，于是我开始以游戏的身份加入他们中间，与孩子们共同商讨，采取大家都赞同的方式来解决。这样，幼儿在合作剪纸过程中即学会了谦让、谅解等交往合作技能，

7、也能利用各自的优缺点进行剪纸作品的互补。几次合作剪纸创作之后，孩子们更喜欢他们自己的作品了，而且与同伴也能合作了。在合作创作剪纸过程中，我们要激发幼儿合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。大班优秀教案20篇第2篇活动目标:1、了解茶的分类及用途，学习区分红茶、绿茶、乌龙茶。2、欣赏茶艺表演，品尝功夫茶，初步了解品茶礼仪。3、初步感受、体验中国的茶文化，激发民族自豪感。活动准备：1、工夫茶茶具、茶叶;泡在透明杯中的红茶、绿茶、乌龙茶各一杯;品茗杯人手一只;古筝音乐;教师会表演工夫茶茶艺

8、或邀请茶艺师表演。2、幼儿喝过红茶和绿茶;欣赏过常见茶具。活动过程：(一)学习区分红茶、绿茶、乌龙茶，了解茶的分类及用途。1、观察茶叶，从颜色、外形、香味上区分茶叶，师介绍乌龙茶茶名的由来。师幼围站桌边，师：看看盆子里是什么?(教师启发幼儿比一比三种茶叶的不同。幼儿已有粗浅的辩茶经验，自然地用看颜色、闻味道、比外形的方法来区分盆中的茶叶。)师幼坐下，师提问：一共有几种茶?你认识哪一种茶?(幼儿轻松地分出其中的红茶和绿茶，师鼓励幼儿说说如何区分)师出示乌龙茶：这是什么茶?它是什么形状的像什么?师告诉幼儿这种搓成小圆球状的茶叶叫乌龙茶，师讲解乌龙茶的传说。(乌龙茶幼儿没有接触过，教师介绍乌龙茶的传

9、说时他们听得很专注，传说深深吸引了幼儿注意)师小结：三种茶叶分别是红茶、绿茶和乌龙茶，可以看茶叶的外形、闻茶叶的香味来区分。2、观察泡好的三杯茶，从茶汤的汤色、茶味上区分三种茶。师出示三杯茶：我用三种茶叶分别泡了三杯茶，怎么来区分它们呢?(幼儿争着说出红茶、绿茶的茶汤分别是红色和绿色，师肯定幼儿回答并启发说出乌龙茶的茶汤是琥珀色的)师：可以看泡好后茶汤的颜色来区分不同种类的茶，还有其他的方法吗?(好几个孩子讲出了可以喝一喝，从茶的味道来区分不同的茶，我及时表扬，肯定可以看茶汤颜色、尝茶汤味道来区分三种茶)3、师小结：我们可以用看外形、闻香味、看汤色、品茶味来区分红茶、绿茶、乌龙茶。4、讲讲说说

10、：喝茶的好处及茶叶的其他用途，师简单介绍中国茶的茶史，让幼儿知道中国是茶的发源地，是茶的祖国，激发幼儿民族自豪感。(喝茶的好处孩子讲了很多：止渴生津、提神益思、强身防病、减肥消脂等，这些知识都是在收集资料时积累的，当老师介绍中国的茶史，孩子脸上显露钦佩、自豪的神情，由衷感慨中国人真了不起)(二)欣赏茶艺表演，幼儿品茶，感受茶文化。大班优秀公开课教案之酸甜苦辣：活动目标：尝试用多种方法如色彩、表情、音乐表现对事物的认识和感受。活动准备：1、布置“大鸭梨美食城”。酸甜苦辣食品若干份。2、提供各色卡纸每人一份。4、爱啦啦咪咪流浪记的磁带。活动过程：1、听录音引入今天的活动内容：放鞭炮的声音，问幼儿：

11、这是什么声音?“大鸭梨美食城”开张了，乐乐经理邀请我们大一班的小朋友当一回“小小品尝师”，去食品城品尝一下美味佳肴，让我们出发吧!2、观察美味佳肴“大鸭梨美食城”到了，让我们先看看各种美味佳肴吧!(自由观看)3、请小朋友品尝食物，运用味觉、嗅觉、视觉等多种感官的经验，通过品尝各种菜肴，让孩子们重新感知、熟悉、回忆，加深其对酸、甜、苦、辣四味的认识。)4、游戏：看表情卡猜食物。请几位小朋友品尝食物，大家猜猜他吃的是什么味道的食品?猜出后问：你是怎么看出来的?从那看出来的?(从眼睛、眉毛、嘴的变化看)5、品尝以后让幼儿根据不同味道做不同的表情表现出来，让幼儿选择不同颜色的卡纸作表情卡，不同的表情用

12、不同的颜色来表达。) 猜出后问：你是怎么看出来的?从那看出来的?(从眼睛、眉毛、嘴的变化看)通过游戏活动，让幼儿在轻松的游戏氛围中巩固加深印象6、大鸭梨美食城”的食品味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你还尝过哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢?食品除了酸甜苦辣这四种味道，还有什么味道?7、看来，不同的味道我们就会有不同的感觉，那么，如果把菜肴换成歌曲，那会是什么感觉呢?乐乐经理准备了两首歌曲，请你们欣赏。8、(1)播放爱啦啦的歌曲。提问：听了这首歌曲你们有什么感受?让幼儿充分表达以后，教师揭示曲子的名称叫爱啦啦。能否用你们制作的表情卡来表示这段音乐呢?引导幼儿根据自己对音乐的理解，选择表情卡

13、相匹配，并说出自己的感受。(2)还有一段曲子我们再来听听?播放咪咪流浪记的主题曲。提问：听了这段曲子你心里感觉怎样?能不能根据自己的感受选用表情卡?让幼儿充分表达以后，教师揭示曲子的名称叫咪咪流浪记，讲的是一个叫咪咪的小朋友寻找父亲的故事。小结：1、今天，你们在“大鸭梨美食城”玩得开心吗?说说你们都有哪些收获?幼儿随意讲述自己体会。2、我们不仅品尝了食物、制作了表情卡、欣赏了音乐，还发现食品的味道与颜色、音乐之间它们是相通的。大班优秀教案20篇第3篇设计思路：泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能提高幼儿小肌肉群的灵活性，和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物

14、范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的自主学习，幼儿被动地学，学得辛苦。这次活动，我决定从一个新的角度来重新认识泥塑活动，试图在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型。于是我通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试，学习，积累。过程实录：目标：1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各

15、种形状）。每人一块橡皮泥，泥工板。若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。过程：1、猜一猜。请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？设置一定的情境，引出悬念，激发幼儿对这次活动的兴趣。2、摸一摸，讲一讲大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）让幼儿主动去感知塑料袋里的物品，变“要我学”为“我要学”，而且通过摸一摸，讲一讲，初步感知了花瓶的造型特征，为以后的泥塑活动奠定了基础。3、提出要求，幼儿操作今天，老师给每组带来了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的样子都不一样，请你开动你的小脑筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶会是什么样的呢？要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。（3）花瓶要做得大一些，老师带来了许多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老师就送他一朵花，好吗？整个活动的主要目的就在于幼儿主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，没有范例，但更多的是老师有意识地引导，比如悬念的设置，鼓励幼儿边摸边捏，用小花朵激励幼儿把花瓶的形象做得更精致等等，幼儿少了范例的临摹，一下少了许多限制，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每只幼儿的花瓶给予肯定，可以树立每个幼儿的自信心，使幼儿相信自己