2022年《剪枝的学问》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -26. 剪枝的学问连云港市城南中心学校王照华教材解读：第八单元是故事的大聚会， 孩子是极感爱好的； 三篇课文四个故事由短及长、从古到今，循序渐进；最终的习作八可谓给了孩子一个最自由的表达空间；本文的“剪枝”指的是为保证果树正常开花、结果对树木的枝条定期进行修剪，从而懂得“削减”是为了“增多” ；“学问”指学问、学识，从而告知我们剪枝也是有学问的，并且生活到处有学问；教学目标：1. 运用语境营造字形组合的方法帮忙同学把握本课的生字词；2. 通过对作者心理变化的剖析，促进朗读技能的提升；3. 通过对故事情节的把握及人物语言的

2、细读，明白剪枝的学问；4. 运用小组合作的方法提高学习才能，大胆沟通阅读故事后的感想，获得启示；教学重难点：1. 通过学习描写“我”心里变化的句子，体会探究的历程；2. 解读“三进桃园” 的所见所闻， 明白剪枝的学问， 表达对文章的阅读感想；教学过程：一、导入： 生活中听过或见过“剪枝”现象吗？（引导同学明确把花树剪成一个圆球或其它的外形，是为了美观而剪枝）观赏一组桃子的图片，定格在王大伯与桃子的合影图上，请同学质疑；二、预习检查1. 小组内沟通预习所得或所疑；2. 字词默写（1）看到肥大鲜红的桃娃娃 , 我会情不自禁地流口水 , 可是看到有人折断他的枝条, 我就会立刻禁止；（默写“禁”）（2

3、）小时候见到青青的果子也会摘下来咬一口，现在我成熟了， 知道成熟的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -果子才好吃；（默写“熟”）（3）一边三人并排站，一口咬掉牛尾巴； （默写“靠”）（4）只要一出手，千军万马跟着走； （挥）（5）记忆大考查用心看一遍老师写的“舞”字，然后快速默写；（6）给 5 个生字分别组个词；【说明：基本书写技能的训练有助于同学打下扎实的语文基础；本设计着眼 对生字词及文本大意的把握，从对象上重点关注到了C层次同学即潜能生；低台阶的沟通是他们的主场，可以激发其学习的积极主动性；其次，沟通的过

4、程 本身也是他们进行再次学习巩固的过程；】3. 浏览课文，理清脉络（1）引导：假如在课题前加一个动词，你认为是？（探究）你认为分几块来理清探究的次序；（起因、经过、结果）（2）同桌对学，用最简短的一段话理清文章的脉络；（3）指名大班沟通；（比如：种桃能手王大伯家的桃子总是又大又甜，通过“我”三进桃园进行探究，看到了剪枝的结果，最终明白了剪枝的学问；）（4）你能标注出三进桃园的段落吗？圈画出标志性的词句；【说明：阅读教学的最根本任务就是教同学学会读书；读懂读通是第一步，定要占扎扎实实，正所谓“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”；课标其次学段要求阅读时要能初步把握文章的主要内容；】三、三进“

5、桃园”（一）解读一进“桃园”过渡：特殊喜爱吃的我们说他好吃，特殊喜爱读书的我们说他好读书，特殊能问问题的我们说他好学1. 以读促解（1）自由读其次节，猜一猜， “我”第一次进桃园时带着什么问题；有这么多的问题想要解决，所以我们在桃园里第一次见到的他是满怀奇怪；（2）满怀奇怪的“我” 之前想像的桃园是什么样子的，走进桃园却看到了什么？（3）请想象王大伯挥舞时的模样；舞蹈是一种美的艺术，全部动作需要一气呵成，王大伯的剪枝动作被称为“挥舞”，这句话该怎么读？（语速快、读得轻巧、读出转圈的样子、就像孙悟空手中飘舞的金箍棒）多读几次“咔嚓，咔嚓”的声音，要随着动作读出速度、节奏（ 4）以批注形式在句子旁

6、边评判一下他剪枝的画面；（出神入化、技艺精湛、像魔术师拿着许多的枝条表演）2. 以解促读（1）出示枝干粗大枝繁叶茂的大树和一棵清瘦的小树，问：你认为哪棵树结的果实多？看到王大伯挥舞剪刀，枝条落地的情形你有什么想法？2瞧，问题都写在你们的脸上了， 此时的你们用一个词形容， 那就是满脸疑问；（指名读）（3）默读或轻读第三小节，摸索第一次进园，我是否有所收成？（4）我满脸的疑问都解决了吗.哪个词可以得知 .读文查找信任点；第一，王大伯的话听起来很有道理；其次，他的自信和期望；5大声读出王大伯的话，表达出你对他的信任；（6）进园之前满怀奇怪， 第一次进园之后先是满脸疑问， 然后半信半疑；现在脸上的问题

7、就仍剩下？ （减去了这么多枝条， 来年真的能结出更多的桃子吗？ 好想立刻知道；）看来我们仍需连续探究；（二）自主学习二进、三进桃园1. 小组自学，出示提示：（1） （_时间），我第 次进入桃园；我观察了 ，我的想法（或心情） 是 ；三次入园， 我最终明白了“剪枝的学问”原先就是剪掉那些 ，增加 ；（2）挑选一次进园的小节， 把你的心情读给伙伴们听， 然后画下自己最喜爱的语句；2. 集体沟通第一部分；3. 用配乐朗读的方式把自己最喜爱的语句与大家共享；（配轻音乐早晨的芬芳4. 请寂静，在相应的句子旁边写下你喜爱它的理由；预设：生：我喜爱这里的欢乐，连小蜜蜂都被浓浓的花香吸引过来了，他们浸在香海里

8、多么欢乐呀；生：“红云片片” 让我看到了又红又多的桃花，站在那里， 我应当也会变成一朵桃花；生：我喜爱像胖娃娃一样可爱的桃子四、沟通学习感想1. 闭眼回忆或默读一遍全文，沟通自己是按什么次序记住故事情节的；2. 沟通感想通过对本单元课文的学习，以及对中国寓言的阅读，我们知道每一个故事都有一个进展的次序，它们的背后都有一些道理或启示向我们慢慢走来，甚至仍会激发我们些许的感受；那么，读完这个来源于生活的现代故事，你有什么感想呢？预设对话：生：真是没想到，种桃仍有这么多的学问呢！看来做什么事都需要学习；生：真是三百六十行，行行出状元！生：王大伯挥舞剪刀的样子让我看到了他的坚持不懈，就像那个从马背上摔

9、下来上千次的骑手；生：我在想，假如我家能有个桃园，我也能成为一个很出名的种桃能手了；师：哈哈，那你得好好感谢我们的作者，正是由于他有一颗奇怪心，并能坚持探究，才给我们出现出了种桃的一项重要要领；但是，想要成为种桃能手仍有许多学校问呢，期望你怀揣奇怪时能坚持探究，最终获得胜利；生：起初看王大伯刷刷剪枝时，我仍很舍不得呢，甚至像看到桃子飞走了，现在看来只有舍得才能收成；师：这就是“舍得”这个词包蕴的人生道理生活中许多时候只有舍去才能获得，所以又有句话叫塞翁失马，焉知非福；比如我们削减一点玩耍的时间为家人洗洗水果，就能使妈妈收成更多的幸福；3. 小练笔王大伯是远近著名的种桃 ，我听说后 ；去年冬季的一天，我第 次走进桃园，看着王大伯正忙着剪枝；看到我 的样子，他告知我剪掉的都是些 的枝条；见他自信的样子，我 ；暑假里，我 次走进桃园，观察了 ，心里是 ；我这才 完全 信任 了王 大伯 剪枝 的 学问 削减了 却 增加了 ；跟着作者对王大伯剪枝学问的探究让我明白了 ；师总结 : 除掉闲枝废叶，就能收成更多果实；卸去繁重的包袱就能快步前行；看来剪掉一个 “缺点”，就能收成一个优点；真是生