小学语文《日月潭》评课稿

1、小学语文日月潭评课稿听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。夏老师执教的日月潭 整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。心理学认为：在教学活动开始之际， 学生普遍存在着希望上好课的动力准备， 心理学称为“心向”。这时候，一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来

2、。夏老师就是这样做的， 一开始播放风光片， 把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂， 有了这个美的情境， 学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，和生字朋友说再见了，小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹， Byebye！ ”二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。这堂课上夏老师从“在这么美丽的地方， 你想知道什么？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本， 通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在

3、反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。威夷三、以人为本，自主学习、探究。新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中有一个非常闪亮的地方，那就是师生共同演绎“群山环绕”。学生开始是“遥遥相对”，这时第一个孩子说：“不对，你们不应该和老师站那么远 。 ”有的说：“群山就是有很多山，而山应该有高有低，你们应该有些人搞一点，有些人矮一点 ”有的说：“应该有几座山在

4、后面，有几座山要重叠起来 ”等等。整个环节给人的感觉特别真实，教师没有做任何繁琐的分析而学生已经理解了这个词语的意思，整个课堂开放而灵活，充满生机。四、从课内到课外知识的不断延伸。在课的一开始，老师在课文内容的基础上还简单介绍了那里的文武庙，独具匠心，注重了课内知识与课外知识的衔接与整合。然而课堂是永远是一门遗憾的艺术， 不存在十全十美的课堂， 我在听课过程中有几点小小的个人建议。一、在课的一开始让学生欣赏风光片时，美妙动听的背景音乐给人轻松舒适的享受。 但当进入文本学习的时候， 我觉得应该把背景音乐关掉。因为神圣的课堂永远是安静的，而且二年级的学生注意力分配比较差，注意的广度比较低， 因此很有可能很多学生只顾着听音乐而忽视了文本的学习，学生只有在安静的环境下才能更好地学习。二、作为二年级的语文课堂教学，我想朗读是一个重头戏。学生只有