高考试卷分析及届高三物理复习建议

1、2015届高三复习建议届高三复习建议连云港市教育局教研室连云港市教育局教研室2014年年9月月16日海头高级中学日海头高级中学一、试卷分析1.考点统计考点统计题号题号知识点知识点能力能力要求要求难度情难度情况况1法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律易易2万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用中中3远距离输电远距离输电易易4电场强度及电势的叠加电场强度及电势的叠加中中5匀变速直线运动的图象匀变速直线运动的图象难难6实验实验:验证平抛运动在竖直方向做自由落体验证平抛运动在竖直方向做自由落体运动运动易易7涡流涡流中中8牛顿运动定律在连接体中的应用牛顿运动定律在连接体中的应用难难9霍尔功率计的综合应

2、用霍尔功率计的综合应用难难10测量合金的电阻率：螺旋测微器的读数、电测量合金的电阻率：螺旋测微器的读数、电路故障的判断、电路的连接及实验数据的多路故障的判断、电路的连接及实验数据的多次测量等次测量等中上中上电路故障的判定电路故障的判定易易对实验中的问题进行改进（安培表的内外对实验中的问题进行改进（安培表的内外接、实验数据的多次测量）接、实验数据的多次测量）难难11实验：验证力的平行四边形定则实验：验证力的平行四边形定则难难图解法求合力图解法求合力中中探究拉伸过程对橡皮筋的影响探究拉伸过程对橡皮筋的影响难难对探究结果的分析对探究结果的分析难难12A 理想气体的理解理想气体的理解中中热力学第一定律

3、的应用热力学第一定律的应用易易理想气体状态方程的应用理想气体状态方程的应用中上中上12C 光电效应、物质波的概念光电效应、物质波的概念易易衰变、半衰期衰变、半衰期中中动量守恒动量守恒易易13感感应应电动势、电流、电动势、电流、力的平衡、焦耳热力的平衡、焦耳热中中14带电粒子在组合场中的运动：力电知识的综带电粒子在组合场中的运动：力电知识的综合运用合运用中上中上15物体在传送带上的运动：力学知识的综合应物体在传送带上的运动：力学知识的综合应用用难难2.试卷特点试卷特点n总体平稳：总体平稳：2014年江苏物理卷延续了近年江苏物理卷延续了近几年的出卷风格，体现了稳定的态势。几年的出卷风格，体现了稳定

4、的态势。试题总数目不变，一直是试题总数目不变，一直是16题。试题类题。试题类型不变，共分四类题型且每个题型的赋型不变，共分四类题型且每个题型的赋分不变：单项选择分不变：单项选择5题题15分，多项选择分，多项选择4题题16分，简答题共分，简答题共5题题42分，计算题共分，计算题共3题题47分。选考和必考的分数比率不变，分。选考和必考的分数比率不变，始终是始终是1:4。n稳中有变：稳中有变：力学约力学约40分，约占分，约占33.3%；电；电磁学约磁学约56分，约占分，约占46.7%；选修部分；选修部分24分，分，约占约占20%，分值占比较往年没有太大变化。，分值占比较往年没有太大变化。 选择题知识

5、点是力电，但顺序有所微调。选择题知识点是力电，但顺序有所微调。实验题实验题分值有所增加，除原来的分值有所增加，除原来的一力一电分值一力一电分值和顺序都不变和顺序都不变外，在选择题中增加了一道实验外，在选择题中增加了一道实验题题。选修题几乎都保持不变仅仅是考查的知识。选修题几乎都保持不变仅仅是考查的知识点不同而已点不同而已，但计算题的顺序有所调整，最后，但计算题的顺序有所调整，最后压轴题变为力学题压轴题变为力学题。n变中有新：变中有新：注重与生产、生活、科技紧密联系，注重与生产、生活、科技紧密联系，尽量从日常生活中的一些模型出发来设计题目，尽量从日常生活中的一些模型出发来设计题目，例如：第例如：

6、第5题的汽车启动和刹车，第题的汽车启动和刹车，第7题的涡流题的涡流加热，第加热，第12题题A的海浪发电机的气室，第的海浪发电机的气室，第12题题B蝴蝶翅膀折射太阳光，第蝴蝶翅膀折射太阳光，第15题的传送带装置题的传送带装置等，体现了等，体现了“从生活走向物理从生活走向物理”的理念。试题的理念。试题中既没有特别复杂、新颖的物理模型，也没有中既没有特别复杂、新颖的物理模型，也没有晦涩难懂的文字描述，这样有利于检测考生物晦涩难懂的文字描述，这样有利于检测考生物理的真实水平。理的真实水平。n总体难度适中：总体难度适中：试题难度呈试题难度呈“锯齿形锯齿形”分分布布(除选考模块外，每大题的最后除选考模块外

7、，每大题的最后1-2小小题难度较大题难度较大)，区分度较好。选择题，区分度较好。选择题5、9难度较往年有所下降，实验题、选难度较往年有所下降，实验题、选考考题题难度持平，而计算题前两题的难度也有难度持平，而计算题前两题的难度也有所下降，总体来说所下降，总体来说2014年江苏物理卷的年江苏物理卷的难度是减小的。难度是减小的。n知识覆盖面广：知识覆盖面广：必考部分占总分的必考部分占总分的80%，覆盖了大部分的覆盖了大部分的级知识点。选修级知识点。选修3-3热热学模块共学模块共12分，占总分的分，占总分的10%，共考查，共考查了了5个知识点，知识点覆盖率约个知识点，知识点覆盖率约40%。选修选修3-

8、5近代物理模块共近代物理模块共12分，占总分分，占总分的的10%，共考查了，共考查了6个知识点，知识点个知识点，知识点覆盖率约覆盖率约43%。各模块占比较为合理。各模块占比较为合理。n重双基及能力考查重双基及能力考查（一）（一）选择题注重考查理解与推理能力，体现基础性选择题注重考查理解与推理能力，体现基础性。选择题中除个别试题外，总体难度不大，绝大多数选择题中除个别试题外，总体难度不大，绝大多数试题以定性判断为主，考查了学生对基本概念、基试题以定性判断为主，考查了学生对基本概念、基本规律的理解以及理解、推理的能力。本规律的理解以及理解、推理的能力。（二二）实验题注重考查操作细节和实验原理，体现

9、探实验题注重考查操作细节和实验原理，体现探究性究性。（三三）选做题注重情境创设，难度适中，体现公平性选做题注重情境创设，难度适中，体现公平性。（四四）计算题分层设问，逐步深入，体现层次性计算题分层设问，逐步深入，体现层次性。n重思想方法的考查重思想方法的考查 例如选择题第例如选择题第4题考察了静电场中的微元题考察了静电场中的微元和等效替代思想，第和等效替代思想，第5题考查了微元的思题考查了微元的思想，实验题想，实验题11题考察了等效替代的思想题考察了等效替代的思想等。等。3.典型例题分析典型例题分析（2013）3.下列选项中的各下列选项中的各1/4圆环大小相同，所带电荷量已在图中标出，圆环大小

10、相同，所带电荷量已在图中标出，且电荷均匀分布，各且电荷均匀分布，各1/4圆环间彼此绝缘。坐标原点处电场强度最大的是圆环间彼此绝缘。坐标原点处电场强度最大的是考查的不仅仅是点电荷电场的公式，更重要的是考查了微元、考查的不仅仅是点电荷电场的公式，更重要的是考查了微元、对称、叠加的思想。对称、叠加的思想。4.4.如图所示，一圆环上均匀分布着正电荷，如图所示，一圆环上均匀分布着正电荷，x x轴垂直于环面且轴垂直于环面且过圆心过圆心O O。下列关于。下列关于x x轴上的电场强度和电势的说法中正确的是轴上的电场强度和电势的说法中正确的是(A)(A)O O点的电场强度为零，电势最低点的电场强度为零，电势最低

11、(B)(B)O O点的电场强度为零，电势最高点的电场强度为零，电势最高(C)(C)从从O O点沿点沿x轴正方向，电场强度减小，电势升高轴正方向，电场强度减小，电势升高(D)(D)从从O O点沿点沿x轴正方向，电场强度增大，电势降低轴正方向，电场强度增大，电势降低n5.一汽车从静止开始做匀加速直线运动，然后刹车做一汽车从静止开始做匀加速直线运动，然后刹车做匀减速直线运动，直到停止。下列速度匀减速直线运动，直到停止。下列速度v和位移和位移x的关的关系图像中，能描述该过程的是系图像中，能描述该过程的是 考查考查图象及斜率的变化、微元法等图象及斜率的变化、微元法等vxOAvxOBvxOCvxOD，在选

12、择题中考演示实验，是一个重要的变化，在选择题中考演示实验，是一个重要的变化，应引起重视。应引起重视。6.6.为了验证平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动，用如图所示的为了验证平抛运动的小球在竖直方向上做自由落体运动，用如图所示的装置进行实验装置进行实验.小锤打击弹性金属片，小锤打击弹性金属片，A球水平抛出，同时球水平抛出，同时B球被松开，自由下球被松开，自由下落落.关于该实验，下列说法中正确的有关于该实验，下列说法中正确的有 （A)A)两球的质量应相等两球的质量应相等 (B)(B)两球应同时落地两球应同时落地 (C)(C)应改变装置的高度，多次实验应改变装置的高度，多次实验(D)(D)实验

13、也能说明实验也能说明A A球在水平方向上做匀速直线运动球在水平方向上做匀速直线运动AB本题本题主要考查电磁感应与涡流的知识。涡流主要考查电磁感应与涡流的知识。涡流是新增的一个知识点。本题有争议。是新增的一个知识点。本题有争议。7.7.如图所示，在线圈上端放置一盛有冷水的金属杯，现接通交流电源，过如图所示，在线圈上端放置一盛有冷水的金属杯，现接通交流电源，过了几分钟，杯内的水沸腾起来了几分钟，杯内的水沸腾起来.若要缩短上述加热时间，下列措施可行的有若要缩短上述加热时间，下列措施可行的有(A)(A)增加线圈的匝数增加线圈的匝数(B)(B)提高交流电源的频率提高交流电源的频率(C)(C)将金属杯换为

14、瓷杯将金属杯换为瓷杯(D)(D)取走线圈中的铁芯取走线圈中的铁芯交流交流电流电流铁铁芯芯8.8.如图所示，如图所示，A、B两物块的质量分别为两物块的质量分别为2m m和和m m，静止叠放在水平地面上。，静止叠放在水平地面上。A A、B间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为，B与地面间的动摩擦因数为与地面间的动摩擦因数为1/21/2。最大静摩擦。最大静摩擦力等于滑动摩擦力，重力加速度为力等于滑动摩擦力，重力加速度为g g。现对。现对A施加一水平拉力施加一水平拉力F F，则，则(A)(A)当当F F233mgmg时，时，A相对相对B滑动滑动 (D)(D)无论无论F F为何值，为何值，B的加速度不会超过的

15、加速度不会超过1/21/2g g本题属两个加速度不同的连接体问题，有两个接触面存在摩擦，涉及复杂的受力分本题属两个加速度不同的连接体问题，有两个接触面存在摩擦，涉及复杂的受力分析及临界状态的判定，难度较大。首先应算出两个最大静摩擦力，判断出哪两个物析及临界状态的判定，难度较大。首先应算出两个最大静摩擦力，判断出哪两个物体间先发生相对滑动。体间先发生相对滑动。AB间间f1=2mg，B与地面间与地面间f2=3/2mg，故，故B与地面间先发生相对滑动；当与地面间先发生相对滑动；当Ff2=3/2mg时，时，AB一起做匀加速运动一起做匀加速运动;当当F增大到一定程度时（增大到一定程度时（Fm），），AB

16、相对滑相对滑动，动，Fm-3/2mg=3mam，2mg-3/2mg=mam，Fm=3mgn（2013）14.（16分）如图所示，将小砝码置于桌面上的分）如图所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验。若很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验。若砝码和纸板的质量分别为砝码和纸板的质量分别为m1和和m2，各接触面间的动摩擦因，各接触面间的动摩擦因数均为数均为。 重力加速度为重力加速度为g。 n（1）当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小；）当纸板相

17、对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小；n（2）要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小；）要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小；n（3）本实验中，）本实验中， m1 =0.5kg， m2 =0.1kg， =0.2，砝码与纸板左端的距离砝码与纸板左端的距离d=0.1m，取，取g=10。若砝码移动的。若砝码移动的距离超过距离超过=0.002m，人眼就能感知。为确保实验成功，纸，人眼就能感知。为确保实验成功，纸板所需的拉力至少多大？板所需的拉力至少多大？本题是由两个物体构成的连接体相对运动本题是由两个物体构成的连接体相对运动问题，学会正确地对两个物体进行受力问题，学会正确地对两个物体进行受力和运动情

18、况的分析是解题的关键。和运动情况的分析是解题的关键。本题的模型是水平面上叠放的两物体受到本题的模型是水平面上叠放的两物体受到水平力作用时的运动情况。水平力作用时的运动情况。FAB以霍尔功率计为背景，以霍尔功率计为背景，综合考查了综合考查了带电粒子在磁场中运动的相带电粒子在磁场中运动的相关知识。关知识。9.9.如图所示，导电物质为电子的霍尔元件位于两串联线圈之间，线圈如图所示，导电物质为电子的霍尔元件位于两串联线圈之间，线圈中电流为中电流为I I，线圈间产生匀强磁场，磁感应强度大小，线圈间产生匀强磁场，磁感应强度大小B B与与I I成正比，方向垂成正比，方向垂直于霍尔元件的两侧面，此时通过霍尔元

19、件的电流为直于霍尔元件的两侧面，此时通过霍尔元件的电流为I IH，与其前后表面，与其前后表面相连的电压表测出的霍尔电压相连的电压表测出的霍尔电压U UH H满足：满足：U UH H=kI=kIH HB/dB/d，式中，式中k k为霍尔系数，为霍尔系数，d d为霍尔元件两侧面间的距离为霍尔元件两侧面间的距离.电阻电阻R R远大于远大于R RL，霍尔元件的电阻可以忽略，霍尔元件的电阻可以忽略，则则(A)(A)霍尔元件前表面的电势低于后表面霍尔元件前表面的电势低于后表面(B)(B)若电源的正负极对调，电压表将反偏若电源的正负极对调，电压表将反偏(C)IH H与与I成正比成正比(D)(D)电压表的示数

20、与电压表的示数与RL L消耗的电功率成正比消耗的电功率成正比A、B项可根据左手定则判断，但要注意导电的是电子。项可根据左手定则判断，但要注意导电的是电子。C选项根据并联电路的分流很容选项根据并联电路的分流很容易得出正比关系。由题给条件可知，易得出正比关系。由题给条件可知，UH与与BIH成正比，而成正比，而B又与又与I成正比，成正比，IH也与也与I成正成正比，可得出比，可得出UH与与IH2成正比，即成正比，即UH与与IL2成正比。成正比。本题考查实验：电阻率的测定本题考查实验：电阻率的测定第问考查螺旋测微器的使用及其读数第问考查螺旋测微器的使用及其读数学生答案所呈现的典型错误是学生答案所呈现的典

21、型错误是第一空错选第一空错选A的较多的较多少数错选少数错选C或或D第二空得分尚可第二空得分尚可主要问题在：对于有效数字的认识不够主要问题在：对于有效数字的认识不够 电压表（3V，约3k） 电流表（100mA，约0.3）滑动变阻器（0-50）3V电源合金丝 开关123456789101112 第问要求学生对实验中出现的故障现象第问要求学生对实验中出现的故障现象 进行原因分析。进行原因分析。 看图（观察现象），分析实验中故障产生看图（观察现象），分析实验中故障产生 的原因。的原因。 考生常见的错误考生常见的错误 第空第空 填填7、8，或，或 8、9的还是比较多；也有少的还是比较多；也有少 部分同学

22、写部分同学写6-7、3-4、6-9、1-5、7-11等等。 第空能填写正确的，第空基本正确第空能填写正确的，第空基本正确第问答案具有开放性，答案相对较多，得分率不高。第问答案具有开放性，答案相对较多，得分率不高。主要错误有：主要错误有：电路用分压式接法；电路用分压式接法；改变金属丝的长度，多次测量；改变金属丝的长度，多次测量；电路改为限流式接法；电路改为限流式接法；采用伏安法测电阻；采用伏安法测电阻；换用量程更大的电压表，换用量程更小的电流表；换用量程更大的电压表，换用量程更小的电流表；用更大（更小）电压的电源；用更大（更小）电压的电源；调节安培表或伏特表的读数为整数，方便计算等。调节安培表或

23、伏特表的读数为整数，方便计算等。n本题考查了电路实验的操作及读数、分本题考查了电路实验的操作及读数、分析排查电路故障、实验改进等知识。虽析排查电路故障、实验改进等知识。虽然考试中不难让学生进行真正实验操作然考试中不难让学生进行真正实验操作考查，但本题一系列问题的设置却能考考查，但本题一系列问题的设置却能考查学生是否真正做过实验，考查学生动查学生是否真正做过实验，考查学生动手操作能力、分析和解决问题的能力。手操作能力、分析和解决问题的能力。本题结构合理有梯度，注重基础和操作本题结构合理有梯度，注重基础和操作性，具有开放性。性，具有开放性。 本题的启示：高中物理的实验教学应该重视实验本题的启示：高

24、中物理的实验教学应该重视实验的基本操作，而不仅仅是实验原理，误差分析，数的基本操作，而不仅仅是实验原理，误差分析，数据处理和方案优化，学生要动手参与到实验的每一据处理和方案优化，学生要动手参与到实验的每一个具体环节，在操作的过程中来培养学生的基本物个具体环节，在操作的过程中来培养学生的基本物理素养。要重视基本仪器的使用，以及使用过程中理素养。要重视基本仪器的使用，以及使用过程中的注意事项，对于实验过程中的基本原理，常见问的注意事项，对于实验过程中的基本原理，常见问题处理，基本数据处理，基本误差分析要让学生有题处理，基本数据处理，基本误差分析要让学生有清楚的认识，牢牢打好实验基础，重视基本物理语

25、清楚的认识，牢牢打好实验基础，重视基本物理语言的训练，学会用物理语言表述问题、现象，这样言的训练，学会用物理语言表述问题、现象，这样回答物理问题就会言简意赅。回答物理问题就会言简意赅。 第（第（3）问有的学生回答）问有的学生回答“每次读数后立即断开电每次读数后立即断开电键，防止合金丝的温度变化导致电阻率变化。说明键，防止合金丝的温度变化导致电阻率变化。说明实验过程中注意到了这个细节或联想到了小灯泡的实验过程中注意到了这个细节或联想到了小灯泡的伏安特性曲线。因此在实验教学中设置一些拓展性、伏安特性曲线。因此在实验教学中设置一些拓展性、开放性的问题很有必要，可以调动学生积极思维，开放性的问题很有必

26、要，可以调动学生积极思维，培养创新能力。培养创新能力。11小明通过实验验证力的平行四边形定则。小明通过实验验证力的平行四边形定则。（1）实验记录纸如题）实验记录纸如题11-1图所示，图所示， O点为橡皮筋被拉伸后伸长点为橡皮筋被拉伸后伸长 到的位置，两弹簧测力计共到的位置，两弹簧测力计共 同作用时，拉力同作用时，拉力F1和和F2的方的方 向分别过向分别过P1和和P2点；一个弹点；一个弹 簧测力计拉橡皮筋时，拉力簧测力计拉橡皮筋时，拉力 F3的方向过的方向过P3点。三个力的点。三个力的 大小分别为：大小分别为：F1=3.30N、 F2=3.85N和和F3=4.25N，请根据图中给出的标，请根据图

27、中给出的标度作图求出度作图求出F1和和F2的合力。的合力。1 NOP1P3P2 本题考查实验：探究求合力的方法本题考查实验：探究求合力的方法 第小题为作图第小题为作图 题，要求根据所题，要求根据所 给两分力的大小给两分力的大小 和方向，通过作和方向，通过作 平行四边形求出平行四边形求出 合力，并给出合合力，并给出合 力的大小。力的大小。1 NF1=3.30NF2=3.85NF=4.7NOP1P2P3 本题有如下一些典型错误：本题有如下一些典型错误： 能够严格按照作图要求答题，并且合力也画能够严格按照作图要求答题，并且合力也画 出来了。但是没有给出合力的大小。此处失出来了。但是没有给出合力的大小

28、。此处失 分最多。分最多。 试题中已给出标度，一部分考生未使用题中试题中已给出标度，一部分考生未使用题中 所给的标度答题。所给的标度答题。 未作出完整的平行四边形，即未保留作未作出完整的平行四边形，即未保留作 图痕迹。图痕迹。 题中题中“O”点已给出，有人随意取了一点已给出，有人随意取了一 个点作为个点作为“O”点，甚至有人画的力是点，甚至有人画的力是 反方向的。反方向的。 未使用铅笔作图，涂改严重，看不清楚。未使用铅笔作图，涂改严重，看不清楚。 误以为误以为F1就是就是OP1，F2就是就是OP2 ，F3就就 是是OP3，作出很牵强的平行四边形。，作出很牵强的平行四边形。 要规范作图，形成规范

29、良好的习惯要规范作图，形成规范良好的习惯（2）实验仔细分析实验，小明怀疑实）实验仔细分析实验，小明怀疑实验中的橡皮筋多次拉伸后弹性发生了验中的橡皮筋多次拉伸后弹性发生了变化，影响实验结果，他用弹簧测力变化，影响实验结果，他用弹簧测力计计先后先后两次将橡皮筋拉伸到相同长度，两次将橡皮筋拉伸到相同长度，发现读数不相同，于是进一步探究了发现读数不相同，于是进一步探究了拉伸过程对橡皮筋弹性的影响。实验拉伸过程对橡皮筋弹性的影响。实验装置如题装置如题11-2图所示，将一张白纸图所示，将一张白纸固定在竖直放置的木板上，橡皮筋的固定在竖直放置的木板上，橡皮筋的上端固定于上端固定于O点，下端点，下端N挂一重物

30、，挂一重物，用与白纸平行的水平力缓慢地移动用与白纸平行的水平力缓慢地移动N，在白纸上记录下在白纸上记录下N的轨迹，重复上述的轨迹，重复上述过程，再次记录下过程，再次记录下N的轨迹。的轨迹。描出的轨迹描出的轨迹ON橡皮筋橡皮筋 两次实验记录的轨迹如两次实验记录的轨迹如 题题11-3 图所示，过图所示，过O点点 作一条直线与轨迹交于作一条直线与轨迹交于 a、b两点，则实验中橡两点，则实验中橡 皮筋分别被拉伸到皮筋分别被拉伸到a和和b 时所受拉力时所受拉力Fa、Fb的大的大 小关系为小关系为 。 第第1次次的的轨轨迹迹O第第2次次的的轨轨迹迹ab 第小题大部分考生都能给出第小题大部分考生都能给出 正

31、确答案：正确答案：Fa=Fb 也有人写成也有人写成1:1。 个别考生未能正确理解题意，个别考生未能正确理解题意， 分别写出了分别写出了Fa和和Fb的表达式。的表达式。 （3）根据（）根据（2）中的实验，可以得出的实验结果）中的实验，可以得出的实验结果 有哪些？（填写选项前的字母）有哪些？（填写选项前的字母） （A）橡皮筋的长度与受到的拉力成正比）橡皮筋的长度与受到的拉力成正比 （B）两次受到的拉力相同时，橡皮筋第）两次受到的拉力相同时，橡皮筋第2次次 的长度较长的长度较长 （C）两次被拉伸到相同长度时，橡皮筋第）两次被拉伸到相同长度时，橡皮筋第2 次受到的拉力较大次受到的拉力较大 （D）两次受

32、到的拉力相同时，拉力越大，）两次受到的拉力相同时，拉力越大， 橡皮筋两次的长度之差越大橡皮筋两次的长度之差越大 第小题为选择题，强调根据第（第小题为选择题，强调根据第（2） 中的实验，可以得出的实验结果。中的实验，可以得出的实验结果。 解答过程只要结合第（解答过程只要结合第（2）中的实验和）中的实验和 共点力平衡知识可以得出正确的结论。共点力平衡知识可以得出正确的结论。 但本题正确率不是很高。但本题正确率不是很高。 （4）根据小明的上述实验探究，请对验证力的平）根据小明的上述实验探究，请对验证力的平 四边形定则实验提出两点注意事项。四边形定则实验提出两点注意事项。 本小题要求根据小明的上述实验

33、探究，对本小题要求根据小明的上述实验探究，对 验证力的平行四边形定则实验提出两点注意验证力的平行四边形定则实验提出两点注意 事项。事项。第小题常见的错误有：第小题常见的错误有： 所提注意事项与小明的实验探究无关，受验所提注意事项与小明的实验探究无关，受验 证力的平行四边形定则实验本身影响太大，证力的平行四边形定则实验本身影响太大， 偏离题意。如偏离题意。如“两次都要把结点拉到两次都要把结点拉到O点点”、 “记录力的大小和方向记录力的大小和方向”等。等。 所提事项不是关于验证力的平行四边形定则所提事项不是关于验证力的平行四边形定则 实验的。如实验的。如“控制变量法控制变量法”、“重物不能太重重物

34、不能太重” 等。等。 所做答案与橡皮筋和弹簧都无关。如所做答案与橡皮筋和弹簧都无关。如“多多 次实验取平均值次实验取平均值”、“排除不相干因素的排除不相干因素的 影响影响”、“用更加科学的实验方法用更加科学的实验方法”等，等， 很空泛，毫无针对性。很空泛，毫无针对性。 12-A. 【选修【选修3-3】一种海浪发电机的气室如图所示，工作时，活塞一种海浪发电机的气室如图所示，工作时，活塞随海浪上升或下降，改变气室中空气的压强，从随海浪上升或下降，改变气室中空气的压强，从而驱动进气阀门和出气阀而驱动进气阀门和出气阀门打开或关闭。气室先后门打开或关闭。气室先后经历吸入、压缩和排出空经历吸入、压缩和排出

35、空气的过程，推动出气口处气的过程，推动出气口处的装置发电，气室中的空的装置发电，气室中的空气可视为理想气体。气可视为理想气体。出气口出气口出气阀门出气阀门气室气室进气口进气口进气阀门进气阀门活塞活塞（1）下列对理想气体的理解，正确的有）下列对理想气体的理解，正确的有 。 （A）理想气体实际上并不存在，只是一种）理想气体实际上并不存在，只是一种 理想模型理想模型 （B）只要气体压强不是很高就可视为理想）只要气体压强不是很高就可视为理想 气体气体 （C）一定质量的某种理想气体的内能与温）一定质量的某种理想气体的内能与温 度、体积都有关度、体积都有关 （D）在任何温度、任何压强下，理想气体）在任何温

36、度、任何压强下，理想气体 都遵循气体实验定律都遵循气体实验定律第小题是个多项选择题其中主要错误有：第小题是个多项选择题其中主要错误有：漏选了选项漏选了选项D，究其原因：是对理想气体，究其原因：是对理想气体 的概念不清楚。的概念不清楚。多选了多选了C，选，选 C 的考生心中对理想气体的的考生心中对理想气体的 内能理解不够，没想到到理想气体是不考内能理解不够，没想到到理想气体是不考 虑分子势能，宏观表现只与温度有关。而虑分子势能，宏观表现只与温度有关。而 错选了错选了C。 （2）压缩过程中，两个阀门均关闭，若此）压缩过程中，两个阀门均关闭，若此 过程中，气室中的气体与外界无热量过程中，气室中的气体

37、与外界无热量 交换，内能增加了交换，内能增加了3.4104J，则该气，则该气 体的分子平均动能体的分子平均动能 （选填（选填“增增 大大”、“减小减小”或或“不变不变”），活塞），活塞 对该气体所做的功对该气体所做的功 （选填（选填“大大 于于”、“小于小于”或或“等于等于”）3.4104J。第小题第一空分第小题第一空分得得相对较低，主要问题在于：相对较低，主要问题在于： 不知道一定质量的理想气体内能的增加，就不知道一定质量的理想气体内能的增加，就 是分子动能的增加（理想气体不考虑分子势是分子动能的增加（理想气体不考虑分子势 能），则分子的平均动能增加。能），则分子的平均动能增加。 一部分考生

38、认为分子平均动能不变，发生这一部分考生认为分子平均动能不变，发生这 样错误的原因是：把题目中样错误的原因是：把题目中“气体与外界无气体与外界无 热量交换热量交换”错误的认为气体温度不变而造成错误的认为气体温度不变而造成 的。的。 （3）上述过程中，气体刚被压缩时的温度）上述过程中，气体刚被压缩时的温度 为为27，体积为，体积为0.224m3，压强为，压强为1个个 标准大气压，已知标准大气压，已知1 mol气体在气体在1个标个标 准大气压、准大气压、0时的体积为时的体积为22.4L，阿，阿 伏加德罗常数伏加德罗常数NA=6.021023 mol-1。 计算此时气室中气体的分子数（计算计算此时气室

39、中气体的分子数（计算 结果保留一位有效数字）结果保留一位有效数字）第小题主要有第小题主要有以以下几个问题下几个问题对一定理想气体状态方程的公式不熟悉。对一定理想气体状态方程的公式不熟悉。单位换算：解题时忽略了单位换算，单位换算：解题时忽略了单位换算，m3和和L不不 换算换算, 或者换算错误。或者换算错误。对于已知标况下每摩尔气体体积为对于已知标况下每摩尔气体体积为22.4升升 求一求一 定体积气体的所含分子摩尔数问题不会做定体积气体的所含分子摩尔数问题不会做 ，出，出 现分母分子出现颠倒。现分母分子出现颠倒。对有效数字认识不清楚对有效数字认识不清楚原始公式不写，直接用数字带入原始公式不写，直接

40、用数字带入12-C. 【选修【选修3-5】（1）已知钙和钾的截止频率分别为）已知钙和钾的截止频率分别为7.731014Hz 和和 5.441014Hz，在某种单色光的照射下两，在某种单色光的照射下两 种金属均发生光电效应，比较它们表面逸出种金属均发生光电效应，比较它们表面逸出 的具有最大初动能的光电子，钙逸出的光电的具有最大初动能的光电子，钙逸出的光电 子具有较大的子具有较大的 。 （A）波长）波长 （B）频率）频率 （C）能量）能量 （D）动量）动量第小题不难，考生正答率较高，第小题不难，考生正答率较高，但也出现了但也出现了3种意想不到的答案：种意想不到的答案：正确答案应为选项正确答案应为选

41、项A，而部分考生答题不规，而部分考生答题不规 范，提供的答案不是选项范，提供的答案不是选项 A，而是选项，而是选项A的的 内容内容“波长波长”。部分考生，可能受部分考生，可能受12A正确答案为两个的正确答案为两个的影响，提供的答案为影响，提供的答案为BCD或其中的两个。或其中的两个。少量学生未作答。少量学生未作答。（2）氡）氡 222 是一种天然放射性气体，被是一种天然放射性气体，被 吸入后，会对人的呼吸系统造成辐吸入后，会对人的呼吸系统造成辐 射损伤，它是世界卫生组织公布的射损伤，它是世界卫生组织公布的 主要环境致癌物质之一，其衰变方主要环境致癌物质之一，其衰变方 程是程是 。已知。已知 的

42、半衰期约为的半衰期约为3.8天，则约经天，则约经 过过 天，天，16 g的氡衰变后还剩的氡衰变后还剩1g。 Rn22286Po21884Rn22286第小题实质也不难，主要考查了粒子的衰变和第小题实质也不难，主要考查了粒子的衰变和半衰期公式。学生正答率较高，但也出现了半衰期公式。学生正答率较高，但也出现了3 种种意想不到的答案：意想不到的答案：粒子粒子 不会书写。错误的表达为：不会书写。错误的表达为： 或或 或或 等形式。等形式。数学运算存在问题。数学运算存在问题。 中涉及指数中涉及指数 运算，部分学运算，部分学 生计算存在问题，导致错误的表生计算存在问题，导致错误的表 达为：达为： 3.8

43、的对数或指数形式。的对数或指数形式。部分考生颠倒前后两空格的答题位置。部分考生颠倒前后两空格的答题位置。 He42HeH42Be42021mmTt（3）牛顿的自然哲学的数学原理中记载，）牛顿的自然哲学的数学原理中记载， A 、B 两个玻璃球相碰，碰撞后的分离速两个玻璃球相碰，碰撞后的分离速 度和它们碰撞前的接近速度之比总是约为度和它们碰撞前的接近速度之比总是约为 15 : 16，分离速度是指碰撞后，分离速度是指碰撞后 B 对对 A 的速的速 度，接近速度是指碰撞前度，接近速度是指碰撞前 A 对对 B 的速度。的速度。 若上述过程是质量为若上述过程是质量为2m的玻璃球的玻璃球 A以速度以速度 v

44、o 碰撞质量为碰撞质量为m 的静止玻璃球的静止玻璃球B，且为对，且为对 心碰撞，求碰撞后心碰撞，求碰撞后A、B的速度大小。的速度大小。 第小题有一定的难度。学生正答率较低，出现多种错第小题有一定的难度。学生正答率较低，出现多种错误的答案：误的答案：不少考生，把分离速度与接近速度的关系搞错，如表不少考生，把分离速度与接近速度的关系搞错，如表 达为：达为： 或或 ，或则根本不会将，或则根本不会将 试题中的文字表述试题中的文字表述“碰撞后的分离速度和它们碰撞前碰撞后的分离速度和它们碰撞前 的接近速度之比总是约为的接近速度之比总是约为15:16”转换为正确的数学表转换为正确的数学表 达式达式 。认为认

45、为2m的的A球碰撞后反弹，则动量守恒定律的表达式球碰撞后反弹，则动量守恒定律的表达式 为为 ，此时导致分离速度与接近速度，此时导致分离速度与接近速度 关系表达为关系表达为 ： 从而导致一种矛盾的结果，从而导致一种矛盾的结果， 且未做说明、分析讨论。且未做说明、分析讨论。1516012vvv1615021vvv16150012-vvv21022mvmvmv16150012-vvv13如图所示，在匀强磁场中有一倾斜的平行金属导轨，导轨间距为如图所示，在匀强磁场中有一倾斜的平行金属导轨，导轨间距为 L，长为长为3d，导轨平面与水平面的夹角为，导轨平面与水平面的夹角为 ，在导轨的中部刷有一段长，在导轨

46、的中部刷有一段长为为 d 的薄绝缘涂层，匀强磁场的磁感应强度大小为的薄绝缘涂层，匀强磁场的磁感应强度大小为 B，方向与导轨，方向与导轨平面垂直，质量为平面垂直，质量为m 的导体棒从导轨的顶端由静止释放，在滑上涂的导体棒从导轨的顶端由静止释放，在滑上涂层之前已经做匀速运动，并一直匀速滑到导轨底端，导体棒始终与层之前已经做匀速运动，并一直匀速滑到导轨底端，导体棒始终与导轨垂直，且仅与涂层间有摩擦，接在两导轨间的电阻为导轨垂直，且仅与涂层间有摩擦，接在两导轨间的电阻为R ，其他，其他部部 分的电阻均不计，重力加速度为分的电阻均不计，重力加速度为g，求：，求：BLR ddd绝缘凃层绝缘凃层（1）导体棒

47、与涂层间的动摩擦因数；）导体棒与涂层间的动摩擦因数；（2）导体棒匀速运动的速度大小）导体棒匀速运动的速度大小v；（3）整个运动过程中，电阻产生的焦耳热）整个运动过程中，电阻产生的焦耳热Q。试题难度不大，模型容易建立，重在考查双基，学生容易入手，试题难度不大，模型容易建立，重在考查双基，学生容易入手，整体得分较高，属于简单题。整体得分较高，属于简单题。主要错误的分析：虽然本题总体得分较高，但仍然存在一些比较主要错误的分析：虽然本题总体得分较高，但仍然存在一些比较典型的问题，归结如下：典型的问题，归结如下：第小问：第小问：对不同阶段的受力情况不清，很多学生没有意识到导体棒在绝对不同阶段的受力情况不

48、清，很多学生没有意识到导体棒在绝缘涂层上运动时已无电流，不再受安培力，仍然用重力沿斜面的缘涂层上运动时已无电流，不再受安培力，仍然用重力沿斜面的分力和摩擦力、安培力来建立平衡关系，导致求解错误；分力和摩擦力、安培力来建立平衡关系，导致求解错误；对力的分解不够熟练，有些学生对重力的分力取了错误的三角对力的分解不够熟练，有些学生对重力的分力取了错误的三角函数。函数。 第小问：第小问：对公式不熟悉，把感应电动势对公式不熟悉，把感应电动势E=BLv当成安培力当成安培力F=BIL使用。使用。 第小问：第小问：很多学生不理解焦耳定律使用条件，在导体棒加很多学生不理解焦耳定律使用条件，在导体棒加 速过程中直

49、接用焦耳定律来求解回路中产生的焦速过程中直接用焦耳定律来求解回路中产生的焦 耳热，导致错误；耳热，导致错误；对动能定理（能量守恒定律）的使用不熟，带错对动能定理（能量守恒定律）的使用不熟，带错 正负号；正负号；在动能定理（能量守恒定律）的使用过程中，漏在动能定理（能量守恒定律）的使用过程中，漏 掉摩擦力做功（摩擦生热）；掉摩擦力做功（摩擦生热）；最后结果中未将动摩擦因数最后结果中未将动摩擦因数和速度和速度v 的求解结的求解结 果代入，用未知量表示最终结果；果代入，用未知量表示最终结果；由于结果表达式涉及物理量较多，形式较复杂，由于结果表达式涉及物理量较多，形式较复杂， 有同学漏写、错写字母或指

50、数。有同学漏写、错写字母或指数。 14某装置用磁场控某装置用磁场控 制带电粒子的运制带电粒子的运 动，工作原理如动，工作原理如 图所示，装置的图所示，装置的 长为长为 L，上下两，上下两 个相同的矩形区个相同的矩形区 域内存在匀强磁场，磁感应强度大小均为域内存在匀强磁场，磁感应强度大小均为B， 方向与纸面垂直且相反，两磁场的间距为方向与纸面垂直且相反，两磁场的间距为d， 装置右端有一收集板，装置右端有一收集板，M、N、P为板上的三为板上的三 点，点，M位于轴线上，位于轴线上，N、P分别位于下方磁场分别位于下方磁场 的上、下边界上。的上、下边界上。LBBOm,-qMNPO/d 在纸面内，质量为在

51、纸面内，质量为 m、电荷量为、电荷量为 -q的粒子以的粒子以 某一速度从装置左端的中点射入，方向与轴某一速度从装置左端的中点射入，方向与轴 线成线成30角，经过上方的磁场区域一次，恰角，经过上方的磁场区域一次，恰 好到达好到达P点。改变粒子入射速度的大小，可点。改变粒子入射速度的大小，可 以控制粒子到达收集板上的位置，不计粒子以控制粒子到达收集板上的位置，不计粒子 的重力。的重力。 （1）求磁场区域的宽度）求磁场区域的宽度h； （2）欲使粒子到达收集板的位置从）欲使粒子到达收集板的位置从P点移到点移到 N点，求粒子入射速度的最小变化量；点，求粒子入射速度的最小变化量； （3）欲使粒子到达）欲使

52、粒子到达M点，求粒子入射速度大点，求粒子入射速度大 小的可能值。小的可能值。 LBBMNPO/dOm,-qLBBMNPO/dOm,-qh= r0 (1-cos30)L=3r0sin30+3dcos30LBBMNPO/dOm,-q L=n(2rsin30+2dcos30) (n=2、3、4、) L 2ndcos30 dLn33)3(drnLdLn331)3(dnLmqBvdLn331n为自然数为自然数n为自然数为自然数15如图所示，生产车间有两个相互垂直且等高如图所示，生产车间有两个相互垂直且等高 的水平传送带甲和乙，甲的的水平传送带甲和乙，甲的 速度为速度为v0，小工件离开甲前，小工件离开甲前

53、 与甲的速度相同，并平稳地与甲的速度相同，并平稳地 传到乙上，工件传到乙上，工件 与乙之间的动摩与乙之间的动摩 擦因数为擦因数为 ，乙，乙 的宽度足够大，重力加速度为的宽度足够大，重力加速度为g。 传送带甲传送带甲传送带乙传送带乙v0（1）若乙的速度为）若乙的速度为v0 ，求工件在乙上侧向（垂，求工件在乙上侧向（垂 直于乙的运动方向）滑过的距离直于乙的运动方向）滑过的距离s ；（2）若乙的速度为）若乙的速度为2v0 ，求工件在乙上刚停止，求工件在乙上刚停止 侧向滑动时的速度大小侧向滑动时的速度大小v；（3）保持乙的速度）保持乙的速度2v0不变，当工件在乙上刚停不变，当工件在乙上刚停 止滑动时，

54、下一只工件恰好传到乙上，如止滑动时，下一只工件恰好传到乙上，如 此反复，若每个工件的质量均为此反复，若每个工件的质量均为 m，除工，除工 件与传送带之间摩擦外，其他能量损耗均件与传送带之间摩擦外，其他能量损耗均 不计，求驱动乙的电动机的平均输出功率不计，求驱动乙的电动机的平均输出功率 。 P三、教学建议（一）认真研究近几年的江苏高考试卷，（一）认真研究近几年的江苏高考试卷，2014和和2015年的考试年的考试说明。说明。为一轮复习明确方向，瞄准高考有针对性地复习。了解试卷为一轮复习明确方向，瞄准高考有针对性地复习。了解试卷结构，题型，力电知识所占的比例，必考与选考所占的比例，各知结构，题型，力

55、电知识所占的比例，必考与选考所占的比例，各知识点的要求，各种题型的命题思路识点的要求，各种题型的命题思路和走向和走向，题目的难度题目的难度。每年的考。每年的考试说明往往有一些变化，而这些变化一定会在当年的高考中体现出试说明往往有一些变化，而这些变化一定会在当年的高考中体现出来，比如今年考试说明中新增了涡流考点，在传感器、半衰期公式来，比如今年考试说明中新增了涡流考点，在传感器、半衰期公式等知识点表述上作了修改，这些都在今年高考试题中得以体现。等知识点表述上作了修改，这些都在今年高考试题中得以体现。高度关注高频考点。仔细研究历年的高考，很多考点几乎是每年高度关注高频考点。仔细研究历年的高考，很多

56、考点几乎是每年必考，像力学中的平衡问题、摩擦的问题、万有引力与航天、功能必考，像力学中的平衡问题、摩擦的问题、万有引力与航天、功能关系，电磁学中的物理概念（电场强关系，电磁学中的物理概念（电场强度度、电场力、电势、电势能、电场力、电势、电势能、磁感应强度等）、电路变量讨论、自感、交流电相关知识等都是高磁感应强度等）、电路变量讨论、自感、交流电相关知识等都是高频考点，在平时复习应该有针对性对这些考点进行强化训练。频考点，在平时复习应该有针对性对这些考点进行强化训练。 2009（8）空间电势分布图象、）空间电势分布图象、2010（5）空间电场分布图象问题）空间电场分布图象问题2009（8）2010

57、（5）2009（5）电容器放电（闪光灯）问题，）电容器放电（闪光灯）问题，2011（5）电容器放电（电磁感应）电容器放电（电磁感应）2013（3）电容器放电（闪光灯）问题，）电容器放电（闪光灯）问题，2014（4）电容器放电（电磁感应）电容器放电（电磁感应）x+QO2013(14)抽纸惯性实验，抽纸惯性实验，2014（8）两滑块组成的连接体）两滑块组成的连接体FAB2013(14)2014（8）12A选选修修3-3（选选做）做）热力学热力学第一定第一定律律三种图三种图象的分象的分析与判析与判定定物质量物质量的计算的计算等温变等温变化和分化和分子动理子动理论论热力学热力学第一定第一定律律物质量物

58、质量的计算的计算等温变等温变化图象化图象热力学热力学第一定第一定律律物质量物质量的计算的计算能的转化能的转化与守恒定与守恒定律律热力学第热力学第一定律一定律物质量的物质量的计算计算12C选选修修3-5（选选做）做）光的光的粒子粒子性性动量动量守恒守恒人工人工转变、转变、半衰半衰期期人工人工转变转变质能质能关系、关系、动量动量守恒守恒物质物质波波光电光电效应效应规律规律动量动量氢原氢原子能子能级跃级跃迁与迁与光电光电效应效应黑体辐射规黑体辐射规律律氢原子能级氢原子能级跃迁（电离）跃迁（电离）人工转变、人工转变、核反应遵循核反应遵循规律（质量规律（质量数、电荷数、数、电荷数、能量和动量能量和动量守

59、恒等）守恒等）一轮复习一轮复习中不要一味去追求高难度的题目，要深化对基本概中不要一味去追求高难度的题目，要深化对基本概念、规律的理解，念、规律的理解，让学生掌握最基本的解题思路和方法让学生掌握最基本的解题思路和方法。如加速度的概念要从运动学（现象）及动力学（本质）的如加速度的概念要从运动学（现象）及动力学（本质）的角度去理解，渗透极限的思想；功的概念不仅是功的定义、角度去理解，渗透极限的思想；功的概念不仅是功的定义、公式、单位的掌握，更重要的是功的物理意义、各种功的公式、单位的掌握，更重要的是功的物理意义、各种功的计算等。从高考反映的情况来看，许多学生计算等。从高考反映的情况来看，许多学生由于

60、对由于对基本概基本概念、规律、方法的理解不够深入，某些问题稍加变动后处念、规律、方法的理解不够深入，某些问题稍加变动后处理起来就感觉很困难。理起来就感觉很困难。教学中要多一些理解，少一些记忆教学中要多一些理解，少一些记忆和模仿。和模仿。 （二）夯实基础，加强对基础知识、基本技能和方法（二）夯实基础，加强对基础知识、基本技能和方法的理解和训练。的理解和训练。一轮复习要有别于新授课，不能是旧知识的简单重复。一轮复习要有别于新授课，不能是旧知识的简单重复。有的教师习惯于先将知识点罗列出来，象放电影似的有的教师习惯于先将知识点罗列出来，象放电影似的回放一遍，然后讲几个典型例题，学生做几个巩固练回放一遍