新课程下的高中数学课教学

1、新课程下的高中数学课教学 摘要：在新课程提出的教学理念指导下，高中数学教师在进行教学改革时，应注意转变教学理念，强化师生互动；有效利用现代信息技术手段，改善学生学习方式；加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识。关键词：新课程、高中数学、教学改革依据普通高中数学课程标准颁布的指导思想，今后将对我们高中数学教学产生深远而重大的影响。想要达到提高课堂教学效率，首先教师在教学中要转变观念，深刻领会课改理念。做学生学习的引领者，充分调动学生学习的主动性和积极性。数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。在这种教学理念指导下，高中数学教师应如何科学有效的进行

2、课堂教学，作为笔者提出以下几点体会。一，创设情境，让学生经历知识形成和认识的过程教学时，教师应根据学生的实际情况，提供知识认知的过程和交流心得的机会，让学生在认知过程和交流心得的过程中理解知识的基本原理和相应的数学思想方法。改变以前传统学习方式。课堂教学内容应结合具体的教学内容，采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的、而又能引导学生主动参与的学习情境。我觉得比较好的教学方法是让学生经历数学建模的过程。例如：我们在数学必修四时学习向量时首先是提供丰富的实际背景，通过对实际背景的分析，概括与抽象，建立向量模型，再运用数学方法研究向量模型的性质，最

3、后运用向量模型及其性质去解决更广泛的一类实际问题。通过对力做功的实例分析，建立向量数量积运算，再研究得出向量数量积的若干性质，最后运用向量数量积运算解决有关“功”的物理问题和实际问题，这样处理体现了数学知识的产生，发展过程，反映了数学的“来龙去脉”，有助于学生理解数学的本质，形成对数学的完整认识。2、 数学教学设计应注重教与方式的转变，践行新课程理念依据高中数学新课程的基本理念和新课程特点，应当灵活选用适当的教学和学习方式，例如可采用收集资料、调查研究等方式，也可采用，自主探究，合作交流等方式。1、 注重教学方式数学教师的教学方式必然要相应的发生一定的变化，这种变化并非明确的前后之前的继承和发

4、展，而是一种改变和创新，既包含对以往教学方式的变革与发展，也包括需要实践中创造和生成新的教学方式。讲授式本身不可能随着新课程而消亡，在新课程教学中仍然有自己的重要地位和作用；但以讲授为主的教学方式不能完全适应新课程的需要，特别是不能集中代表模块课程的教学要求，必然要发生一定的转变，因此数学教学应提倡多种教学方式综合运用，如：（1） 互动交流，主要以师生互动的方式展开教学。从问题出发，师生双方是教学活动的平等的参加者，在交流中启发引导，在交流中共享信息与资源，在交流中分享思想、见解知识与情感，在分享中实现教学相长，（2） 合作探讨，从生活出发面对真实问题，不存在谁是问题答案的拥有者，教师的经验、

5、思考与见解以及组织能力等决定教师在合作群体中的地位和作用。2、 注重学习方式的转变新课程提倡学生在问题中学习，在合作中学习，探究中学习。在问题中学习，不仅要提高解决教材的能力，更应学会发展问题、提出问题。在合作中，师生平等、生生平等，相互取长补短，都为解决问题而努力，在求同中寻找具有不同见解、个性化的结论、为我们所用。在探究中，不是机械地完全由学生自己提。研究和解决每个问题，而是要求学生经历知识产生的相似过程，从中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领会学知识的过程要有哪些基本的素养。在合作中学习不是流于表面的形式，而是让学生展示问题、点拨疑难、减少无效对话，提高课堂教

6、学的效率。根据模块课程强调以问题为核心，注重真实情景和实际问题的解决，突出问题单元，重视专题教学，以及周边辐射、内容整合的特点，结合高中学生的心理发展水平，高中数学新课程在学生的学习方式上，应倡导学生的自主学习、合作学习和研究性学习。（1） 自主学习，是指个体自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法、评价学习结果的自主化的学习方式。自主学习有利于培养学生的自我学习能力，提高学生对自我学习过程的把握与认识，实际探索和锻炼个性化的学习方法，同时有利于学生调控学习过程，促进学生对学习过程和学习结果的自我反思。（2） 合作学习，是指在教学过程中，主要以小组为单位和活动共同体，共同开展学习活动。合作

7、学习最大的特点是围绕共同研究的问题，通过小组成员之间的交流与协作，最大限度地发挥小组成员各自的经验、知识优势和思维特点，共同研究讨论解决问题的方案和思路，寻求解决办法，形成共同的研究成果。（3） 研究性学习，主要是以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师指导下，在学习和社会生活中发现问题、研究问题、获得结论的过程。研究性学习最主要的特征在于从现实生活中发现问题，以研究和探讨的方式展开学习，在研究和探讨的生活中，培养学生对研究探讨过程的体验和感受，提高学生的研究意识和研究能力以及善于观察和发现问题的能力。 新课程理念下数学教师要树立并坚持科学的数学教学观，领悟并形成科学的数学教学理

8、念，不断改进教学方法，优化教学设计，构建生动活泼、情趣盎然的数学课堂。3、 有效利用现代信息技术手段，提高学习效率传统的课堂单靠老师讲，随着多媒体教学的光反应用，让数学课堂逐渐呈现立体化，极大的提高了课堂教学的效果。新的课程标准把信息技术与数学课程内容整合作为基本理念之一，事实上，现代教育技术正在对数学教学产生深刻影响。我们不仅应重视利用信息技术来实现课程，更应该重视信息技术与课程内容的有机结合。标准要求普遍使用科学型计算器已经各种数学教育平台，加强数学与信息技术的结合，如函数、三角函数、数列、矩阵、立体几何、解析几何、概率，都可应用几何画板、flash等应用软件进行教学。实现信息技术与教学课

9、程整合，就是新课程实现教学方法和教学手段改革的重要步骤。例如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题时，教师可以利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色的出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生在实景中收集数据，注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地收集数据的快感，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在教学实践中，教师必须把解决数学问题放在首位，而不应该过分依赖于多媒体课件，教师应充分认识到计算机是辅助教学，而不是教学的主宰，我们应根据内容精心制作合适的多媒体软件，是之更加贴近学生的认知结构，进而达到最佳的教学效果。总之，课程改革给教师带来了严峻的挑战，数学教师只有了解当前国际国内教育的发展趋势，了解现行数学课程存在的问题，才能加深对新课程改革的认识和理解，