给予是快乐的》教学设计

1、24* 给予是快乐的上海市闸北区第一中心小学 王如【教学目标】1 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3 体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 导入新课1板书课题：24*给予是快乐的学习词语：给予（注意“给”的正确读音是“jí”）2反馈预习情况：（1）文中出现了几个主要人物？他们是什么关系？（素未平生）板书：小男孩 保罗（2）什么事情使保罗感受到给予是快乐的？（圣诞节前夜，一个小男孩见到保罗的新车，便希望也能像保罗的哥哥一样，送给自己残疾的弟

2、弟一辆新车，这事使保罗感受到给予是快乐的。）说明：概括课文主要内容对于四上的学生来说有一定难度，建议教师启发学生抓住事件的六要素，分起因、经过、结果三个层次进行概括和提炼，逐步把主要内容说完整，把话说得条理清楚，简洁明了。3. 介绍作者丹·克拉克：媒体出示资料：克拉克是迄今为止最著名的太空题材科幻作家之一，他的作品主要讨论人类在宇宙中位置的主题，其童年的终结、城市和星星、2001太空探险等作品无不寓意深刻、脍炙人口。克拉克的作品以其出色的科学预见、东方式的神秘情调以及海明威式的硬汉笔法而著称，此外克拉克还善于运用哲学的方式，使作品具有一定的哲理性，给读者以思考。二、初读课文1 过渡：

3、小男孩与保罗素未平生，但他对弟弟的爱却使保罗真正懂得了给予是快乐的。那么事情的发展究竟是怎样的呢？2 初读感知，读准字音，努力读通句子。用直线划出描写保罗两次想法变化的句子，想想那是为什么？板书：想错了 又错了说明：文中的字词比较简单，学生完全有能力自学，教学时随机点拨即可。在此,教师要利用有限的阅读时间，帮助学生围绕质疑，通过自学读懂课文，为感悟文章中心做铺垫。三、研读课文1 学习第17节：（1）过渡：让我们先去看看第一次他与小男孩相遇时的情景。（2）读懂保罗想错了的内容：媒体出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”保罗以

4、为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”l “惊叹”是什么意思？( 因惊讶而赞叹。)l 指导朗读小男孩的话，读出惊讶的语气。l “这样的哥哥” 是怎样的哥哥？保罗所想的与男孩所想的有什么不一样？从中，你感受到什么？l 小结：保罗以为小男孩只想着索取，而小男孩却一心想着给予。板书：不是索取而是给予l 指导有感情地读好小男孩的话。（充满羡慕、由衷敬佩）（3）齐读第17节。2学习第812节：（1）过渡：后来，保罗开着车带小男孩出去兜风，当遇到小男孩残疾的弟弟时，保罗的眼睛湿润了，这又是为什么呢？请带着问题默读811节。（2）读懂保罗又想错了的内容：媒体出示： 保罗微微

5、一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”l 保罗微微一笑，他理解男孩的想法，他又以为男孩想干什么了？板书：炫耀l 可是，这回保罗又错了，小男孩却又做了什么？轻声读读小男孩对小弟弟说的这段话，想想此刻如果你就是保罗，亲耳聆听这番话，你能感受到什么？板书：不是炫耀而是关爱l 有感情地朗读小男孩的话，体会哥哥对弟弟庄严的承诺！（3）感悟“给予是快乐的”：l 此刻，保

6、罗的眼睛湿润了，他心里会怎样想呢？l 保罗为小男孩纯真无瑕的美好心灵和自信乐观的性格所深深感动了！于是（引读第12节）l 想一想，说一说：他们三人一起过了一个难忘的夜晚。他们会去什么地方？干什么事情？心情又会怎样呢？媒体出示：车又缓缓开动了， 。3. 交流并随机点评。说明：这部分的阅读理解既要紧扣课文内容，贯通前后，又要引导学生通过联想，揣摩人物的心理，感情朗读的层次也要把握得恰到好处，才能帮助学生更好地感悟到人物美好的心灵。四、复习巩固1有感情地朗读课文。2“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”你感受到这份快乐了吗？请用一两句话写一写今天学习后的体会总结：最后，让我们以高尔基的一句名言来结束今天这堂课媒体出示：给，永远比拿快乐。 高尔基五、拓展作业1作业：（1）我会读：正确、流利地朗读课文5遍。（2）我会写：圣诞 羡慕 宽裕 残疾 湿润 给予（3）摘录23句关于“给予是快乐的”的名言。*2. 阅读链接：书P115给，永远比拿愉快想一想：l 短文写了一个怎样的故事？l 给