五年级数学下册第四单元说课ppt课件

1、 义务教育课程规范实验教科义务教育课程规范实验教科书书 小学数学五年级下册小学数学五年级下册 第四单元第四单元教教 材材 研研 说说圣井李福小学圣井李福小学 郭际员郭际员分数的意义和性质说教材内容说课标说教材说建议课程总目的学段目的编写特点编写体例内容构造教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容规范内容规范知识与技艺知识与技艺的立体整合的立体整合 一、说课标一、说课标1.课程总目的课程总目的了解数学价值提高学习数学兴趣运用数学的思想方式进展思索获取数学根底知识根本技艺 根本思想 根本活动阅历领会数学知识 数学与其他学科 数学与生活之间的联络课程总目的加强察看 发现 提出 分析 处理问题加强

2、学好数学的自信心养成良好的学习习惯具有初步的创新认识和科学态度 一、说课标一、说课标2.学段目的学段目的学段目的进一步认识分数进一步认识分数 探探求小数和分数的关系求小数和分数的关系 会比较分数和小数会比较分数和小数的大小的大小领会数在生活中的领会数在生活中的作用作用 会用数表示事会用数表示事物并能进展交流物并能进展交流能找出两个数的公因能找出两个数的公因数和最大公因数数和最大公因数 公倍公倍数和最小公倍数数和最小公倍数 了解分数的根本性了解分数的根本性质质 并会计算并会计算会约分会约分 通分通分 会分数会分数和小数相互转化和小数相互转化 一、说课标一、说课标3.内容规范内容规范分数和小数的互

3、化约分通分整理和复习分数的意义真分数和假分数分数的根本性质内容规范内容规范分数的产生分数的产生-分数的意义分数的意义-分数与除法分数与除法-公因数与最大公因数-如何约分如何约分-公倍数与最小公倍数如何通分-实践运用说教材内容说课标说教材说建议课程总目的学段目的编写特点编写体例内容构造教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容规范内容规范知识与技艺知识与技艺的立体整合的立体整合 二、说教材二、说教材1.编排特点编排特点1.编排特点编排特点 分数的意义和性质 (1)多侧面地展现了分多侧面地展现了分数的来源数的来源 (2)把因数和倍数有关把因数和倍数有关知识与分数的相关知知识与分数的相关知识结合起

4、来教学识结合起来教学 二、说教材二、说教材2.编写体例编写体例2.编写体例编写体例 分数的意义和性质 (1)关注数学的笼统过程，从现实问题情境关注数学的笼统过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。引出数学问题，得出数学知识。 (2)部分内容作了适当的精简处置和编排调部分内容作了适当的精简处置和编排调整整教材内容及逻辑体系教材内容及逻辑体系改良因数与倍数的教学改良因数与倍数的教学内容不再以整除概念为根底内容不再以整除概念为根底 内容分散在第二和第四两个单元里内容分散在第二和第四两个单元里 分解质因数作为补充知识安排在分解质因数作为补充知识安排在“他知道吗？他知道吗？ 允许多种方法求两个数

5、的允许多种方法求两个数的最大公因数和最小公倍数最大公因数和最小公倍数分解质因数和用短除法分解质因数分解质因数和用短除法分解质因数不作为正式教学内容不作为正式教学内容教材内容及逻辑体系教材内容及逻辑体系改良认识分数的编排改良认识分数的编排教学内容做了适当的调整或精简教学内容做了适当的调整或精简 加强直观：分数的产生及意义加强直观：分数的产生及意义 分数的实践问题适当后移分数的实践问题适当后移 分数大小比较与通分结合分数大小比较与通分结合“倍数与因数与倍数与因数与“分数结合分数结合 二、说教材二、说教材3.本单元内容本单元内容构造构造3.本单元内容构造本单元内容构造 分数的意义和性质 (1) 分数

6、的意义分数的意义 (2)真分数和假分数真分数和假分数 (3) 分数的根本性质分数的根本性质 (4)约分约分 (5)通分通分 (6)分数和小数的互化分数和小数的互化 二、说教材二、说教材4.知识与技艺知识与技艺的立体整合的立体整合4.知识与技艺的立体整合知识与技艺的立体整合 分数的意义和性质 (1)在三年级上学期，曾经初步认识了在三年级上学期，曾经初步认识了几分之一和几分之几，知道了分数各几分之一和几分之几，知道了分数各部分的称号，会读、会写简单的分数，部分的称号，会读、会写简单的分数，会比较分子是会比较分子是1的分数，以及同分母分的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的大小。还

7、学习了简单的同分母分数加、减法。数加、减法。 (2)曾经感受过分数是由平均分后，反曾经感受过分数是由平均分后，反响整体与部分的关系。响整体与部分的关系。 (3)学习了因数和倍数等概念，掌握了学习了因数和倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数特征。的倍数特征。说教材内容说课标说教材说建议课程总目的学段目的编写特点编写体例内容构造教学建议评价建议资源开发利用研说教材流程内容规范内容规范知识与技艺知识与技艺的立体整合的立体整合 三、说建议三、说建议1.教学建议教学建议1.教学建议教学建议 分数的意义和性质 (1)经过提示概念的现实意义，激发学经过提示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。生的学习兴趣。 (

8、2)注重概念的构成过程。注重概念的构成过程。 (3)留意引导学生将现实问题转化为数留意引导学生将现实问题转化为数学问题。学问题。 (4)注重类比、比较，明白知识间的联注重类比、比较，明白知识间的联络和区别。络和区别。 三、说建议三、说建议2. 评价建议评价建议2. 评价建议评价建议 分数的意义和性质 1注重对学生数学学习过程的评价。注重对学生数学学习过程的评价。 2恰当评价学生的根底知识和根本恰当评价学生的根底知识和根本技艺。技艺。 3注重评价学生发现问题、处理问注重评价学生发现问题、处理问题的才干。题的才干。 4评价主体和方式要多样化。评价主体和方式要多样化。 三、说建议三、说建议3.课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用3.课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 分数的意义和性质 1选择具有现实性和兴趣性的素材。选择具有现实性和兴趣性