金属热胀冷缩吗

1、金属热胀冷缩吗课例再设计教学内容：教科版科学五年级下册 北湖小学 钱怡第一次教学诊断第二次调整调整意图教学目标：科学概念：1许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2正确使用酒精灯给物体快速加热。3对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。情感、态度、价值观:1 对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2 初步意识到事物遵循普遍的发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学准备:为每小组

2、准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；抹布、水杯、水。教学过程：一认识铜球的热胀冷缩。1师简单小结气体和液体的热胀冷缩。2根据你的经验你认为我们这节课应该研究什么物体的热胀冷缩呢？3生：固体的热胀冷缩。4师：介绍实验材料的构造、和注意事项。5生：设计实验方法6小组实验。7师生互动交流8小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。二观察钢条的热胀冷缩现象。1老师介绍实验材料。2学生讲述实验方法。3学生小组实验。4师生交流互动。5生小结。三金属热胀冷缩吗1师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都有热胀冷缩的性质呢？2阅读38页的资料。3总结：通过前面的学习我们知道了许多物体都有热胀冷

3、缩的现象。学生的知识和能力能很快使他们想到固体是否也有热胀冷缩的性质。学生会很有兴趣的参与探究哦尝试着要学生设计实验方法能运用知识进行解释通过动手操作培养学生的合作探究、观察能力。 让学生提出要探究的主题。主动的学习钢条的实验效果并不明显影响了学生的认知。资料的阅读可以获得更多同时明白事物的普遍性和特殊性教学目标：科学概念：1许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2能用简洁、概括的语言进行描述。3正确使用酒精灯给物体快速加热，能进行简单的安全防护。4对生活中的现

4、象尝试用模拟实验加以解释。情感、态度、价值观:1对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2初步意识到事物遵循普遍的发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学准备:为每小组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；抹布、水杯、水；游戏币12枚，小木板、火柴12盒。教学过程：一认识铜球的热胀冷缩。1师简单小结气体和液体的热胀冷缩。2根据你的经验你认为我们这节课应该研究什么物体的热胀冷缩呢？3生：固体的热胀冷缩。4师：介绍实验材料的构造、和注意事项。5生：设计实验方法如取球、加热、穿环、受冷、再穿环等。6师生共同交流小组实验

5、中的铜球体积变化的特点和膨胀的方向。7学生小组试验、互动交流观察到的现象。8小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。二观察游戏币的热胀冷缩现象。1老师介绍实验材料。2学生讲述实验方法。3学生预测游戏币的膨胀方向。3学生小组实验。4师生交流实验中游戏币的膨胀现象。5生小结：实验说明游戏币受热后体积的膨胀方向是向着水平方向的，主要表现在面积的膨胀。铜球则表现为体积上的膨胀。三金属热胀冷缩吗1师：铜球和游戏币都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都有热胀冷缩的性质呢？2阅读38页的资料。3总结：通过前面的学习我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 教学内容的实施是根据学生的认知水平设置的是学生能通过一定的努力可以实现的。根据学生的能力和已有的知识含量五年级的学生有兴趣参与更有能力设计实验方法充分体现出学生的本色使他们能自如的学。在难点的突破上，教育学生不仅要会设计还要会思考、观察和分析进行深入的学习，主动的探究。因此我把钢条改成游戏币使实验现象更加明显减少学生的困惑，使现象更加突出，为难点的突破创设条件。五年级的学生已经有很强的讲述能力和动手能力，教师观念的转变能凸现出学生的本色，以学生为主体教师为主导的教学方式更符合学生的需要。设计的活动把要我学变成我要学，学生非常喜欢更乐于参与。体现了思维的活跃和参与的积极。教师的安全提示使学生认识到既要做好实验又