金色的鱼钩反思

1、金色的鱼钩教学反思金色的鱼钩描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。重难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 为了很好的完成教学任务，我借助多媒体，运用合作学习的方式进行教学，具体步骤如下：1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。故事离学生的现实生活很远，因此教学本课，我提前让

2、学生查阅历史资料，了解故事背景，课堂上展示红军长征的图片，并根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，为理解老班长的高尚品质奠定基础。 2、本课课文篇幅较长，为了让学生能深切地感受到老班长忠于革命，舍己为人的品质，我要求学生快速阅读课文，并在组内讨论：文中的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。紧接着要求学生将自己感受最深的部分有感情地多读几遍。此时充分发挥小组作用进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己感动的原因。学生各抒己见，讨论激烈，朗读充满了感情。当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自

3、己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一下”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂静。此时老班长高尚的人格魅力淋漓尽致的展现在了学生眼前。本课的重难点：为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？”也便迎刃而解。有的学生说：“鱼钩虽然长满了红锈，但他代表着老班长舍己救人的高贵品质。”有的学生说：“老班长虽然不在了，但他使用的鱼钩还在，看到它，就好比看到了老班长，它身上虽然满是红锈，但他照顾同志、忠于革命的精神永垂不朽。”还有的学生说：

4、“鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的心。学生的发言很精彩。深情发自每个人的肺腑，抓住朗读这个环节，让学生加深感悟，教学效果一目了然了，由此，我感到，文质兼美，情感丰富的文章，不仅要反复读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。 我觉得这堂课好的做法有以下几点： 一、问题设计得针对性强 本课篇幅较长，做事性强，我撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字感情朗读，整堂课我只设计了两个问题： 1、文中的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因，并且感情朗读。2、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？”这两个问题给了学生思考，表达的最大空间，学生有机会自由说，自立表达，收到良好的教学效果。 二、充分地给学生以自由 整堂课，学生自主地投入阅读中，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 本课教学也有许多不足的地方：一、语言表达不够精炼。二、由于时间关系，