阳台上的小鸟

1、阳台上的小鸟教学设计教学目标 1、认识“阳、台”等15个生字；会写“身、过”等8个字，学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”。2.、正确、流利地朗读课文。3、初步读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。学情分析     年级学生经过一学期的学习，学习的兴趣浓厚，积极性较高。对汉字的构字规律有了初步的了解，并且掌握了一些识字的方法，有了一定的自主识字的能力。因此，识字方面只要稍加指导就能掌握。这篇课文内容比较容易读懂，语言亲切，感情自然真挚，学生理解起来不会很困难。尤其是学生平时就喜欢小动物，他们会和文中的小朋友一样喜欢

2、、爱护小鸟，以及其它小动物。相信通过学习，他们能体会小作者为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小、关爱动物，体会到热爱自然的快乐。重点难点 1、指导学生认识15个生字，会写8个生字，2、正确、流利地朗读课文，初步体会“我”对小鸟的爱心。教学过程 一、创设情境，导入新课 1、课件出示：两只小鸟在雨中，羽毛全湿了。2、提问：同学们，在这段视频中，你看到了这么？如果这两只小鸟停在你家阳台上躲雨，你会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课阳台上的小鸟。看看文中的小作者是怎么做的。4、板书课题。指导书写“阳”、“台”，认识“双耳旁”。5、齐读课题。【设计意图：通过播放视频创设情境，让学生直观的看到到小鸟在

3、雨中被淋的湿漉漉的情境，体会小鸟是多么可怜，近而产生怜爱、同情之情，对学生后面理解小作者的爱心做以铺垫。】二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，圈出的生字新词也多读几遍。2、检查识字情况。   （1）课件出示带拼音的生字拼读。      指名学生拼读生字。        小老师教读生字。      全班齐读生字。   （2）课件出示去

4、掉拼音的生字认读。      指名认读 。           分小组认读         开火车读。      用聚光灯“检查识字认读情况，巩固识记生字。      说说你是怎么记住这些字的字形的？(引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。)  

5、    板书识字方法：                      加一加：干                     熟字加偏旁：亭-停 显湿 立拉 

6、    （3）课件出示词语认读，      指名学生一人一行认读词语。      “开火车”认读词语，      谁能选一个自己喜欢的词语说一句话。3、做“选水果”的游戏巩固识字。【设计意图：一年级的孩子很喜欢形式多样的游戏，通过各种形式认识生字，利用聚光灯和选水果的游戏检查学生对生字的掌握情况。孩子参与游戏既得到了快乐，又在游戏中认识了生字，还增强了识字的兴趣。】三、再读课文，指导朗读 1、师：

7、同学们已经会读生字和词语了，那么把这些生字和词语放到课文里你还会读吗？2、请同学们先听课文配乐朗诵：3、请同学们轻声朗读课文，边读边标出课文共有几个自然段？把自己喜欢的句子和自然段多读几遍。4、检查读文情况；   （1）出示句子指导朗读：     它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。     忽然，我看见妈妈走了过来。她要去阳台上收晾干的衣裳。   （2）出示第二自然段和第四自然段指导朗读。   （3）齐读全文。【设计意图：一年级的孩子注意力不够集中，

8、而且有效注意力的时间也不长，容易受一些因素的干扰。利用拉幕，使学生的注意力和思维都集中在正在朗读的句子或自然段上，学习目标会更加明确。在朗读指导中，不但要让学生读准字音，读通句子，还要在读中把握感情，初步了解课文内容。】4、了解课文内容：选词填空。             妈妈   一只小鸟   收衣裳   阳台课文写的是“我”看见（  ）在（  ）躲雨，便阻止（   ）到阳台

9、上（   ）。【设计意图：概括课文内容对于一年级的孩子来说有难度，利用填空的形式，给学生需要的词语，学生读句子，根据自己的理解，拖动词语放在相应的括号里，再读一读，进而了解课文内容，降低了学习难度，在以后的学习中就会逐渐学会概括课文内容。】四、指导写字 1、出示会写字：同学们仔细观察这些字，说说每个字写得时候要注意什么？【设计意图：出示所有会写字，让学生整体观察这些生字，自己发现每个字在写的时候要注意什么？笔画有什么变化？这样更能正确书写。同时也培养学生细心观察的习惯和能力。】2、你觉得那个字比较难写？3、重点指导书写：身、过。结合写字教学新部首 “走之儿”。4、学生练习书写。5、利用展台展示学生书写五、布置作业 1、练习书写生字。2、正确、流利地把课文读给爸爸妈妈听。六、板书设计                    6    阳台上的小鸟             身