《六国论》教学设计6

1、?六国论?教学设计6?六国论?教学设计一、教材分析：?六国论?是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言 文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所开展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。? 普通高级中学语文课程标准?中 明确提出了注重语文应用、审美与探究能力的培养充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。现行高考?考试说明?对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：理解能力层级B：理解常

2、见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；分析综合能力层级C；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。鉴赏评价能力层级E；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。在实践教学中往往无视了后两中能力的培养。二、教学目标：1、知识目标：课文中词语的积累和文章的 背诵2、能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力3、情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点4背诵本文。三、教学重、难点：教学重点：分析文章的脉络，把握作者的思路教学难点：学生学习文言文习惯的转变四、学情分析

3、：学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面 认识，错误以为文言文教学就是仅限于高考?考试说明?中能力层级B的培养。从而无视了能力层级C、能力层级E的提高。导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切体会中华文化的博大精深和充分的吸收中外古今优秀 文化的营养。五、教学方法1、要在开始引导学生转变学习文言文的旧习，使学生明白文言文首先是文，而不只是简单翻译、背诵。而是通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。从而进一步提高自己的语文素养。在学生转变观念后，可启

4、发学生以一篇议论文的观点来分析文章，对不明确的问题适当适时点拨。2、学案导学：见本课学案。3、可适当运用一些多媒体辅助工具4、新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑rarr;情境导入、展示目标rarr;合作探究、精讲点拨rarr;反思总结、当堂检测rarr;发导学案、布置预习六、课前准备：1、学生的学习准备：预习本课内容，识记字词的音形义，熟读前三段。2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3、教学环境的设计和布置：学习小组。七、课时安排：2课时八、教学过程一预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。二情景导入、展示目标。导语：

5、唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！ 选自?贞观政要?唐吴兢编著如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能到达借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。三合作探究、精讲点拨。第一课时：1、文学常识积累：苏洵1009-1066，字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称三苏，列入唐宋八大家。苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱

6、学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的出言用意都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将?论语?孟子?、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也害然以明，但还未敢自出其言。又经过 一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才浑浑乎觉其来之不易矣。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文博辩宏伟。曾巩认为：苏洵之文其

7、雄壮俊伟，假设决江河而下也；其辉光明白，假设引 星辰而上也。三人三苏之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。2、理解文章写作背景：在我国历史上战国七雄争霸时代，?六国论?中的六国即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东开展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓合纵。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不稳固。秦采取远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和