群众也在淋雨教学设计

1、21群众也在淋雨教学设计课题21群众也在淋雨计划课时2课时教学内容分析这是一篇革命领袖人物故事。写的是人民的好总理周恩来和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。从他的言谈举止中，表现了中华人民共和国总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。 课文由三个自然段构成： 第一自然段，写周总理陪同外宾来到上海机场，人民群众热烈欢呼，总理亲切的向群众招手致意的动人情景。 第二自然段，写外宾登机时，倾盆大雨中周总理和群众一样，彬彬有礼的站在原地。 第三自然段，写外宾离开后，周总理不顾自己淋得湿透，指示准备姜汤，给挨雨淋的

2、群众驱寒。教学目标1、认识6个字，会写14个字。2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。教学重难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。教具学具准备课件教学流程揭示课文题目初读课文、整体感知学习生字朗读全文、巩固生字导入新课理解课文内容指导学生朗读课文体会文章思想感情课外延伸教学环节教学内容与教师活动学生活动媒体选择、使用及分析第一课时一、揭示课题，导入新课1、 学习单元导读2、 板书课题3、 介绍周总理齐读课题质

3、疑介绍周总理图片出示周总理，并补充介绍二初读课文，学习生字1、自读课文，按照自学方法进行自学。回顾自学方法并自学本课。三默读课文，试着提问题1、白板出示生字新词，检查字音的掌握情况。2、指导把句段、课文读正确读通顺。3、引导学生从句子的重点词语中发现，三个语段是课文的三个不同时间段的场景，指导学生试着总结课文主要内容。1.认读词语指名读、小组领读、赛读哪个词语你不理解，提出来我们共同帮你解决2.认读生字同座位小火车读、全体读3读句子指名读句子，说说你发现了什么？白板出示本课生字，学生认读生字时清晰明了，形式多样，引起学生认读兴趣，教师可相应做批注，引起学生注意。四指导书写部分生字1、让学生观察

4、生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。2、教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。自学观察生字词练习书写生字利用交互式电子白板指导学生书写生字第二课时一复习引入1、复习生字词。2、指名说说这篇课文讲了一件什么事。认读生字词回顾课文内容出示生字词，方便学生订正二、住重点，深入体会。1、出示学习提示：（1）自学课文。画出使你最受感动的句子。想一想为什么使你感动。有感情地朗读句子。（2）小组讨论。欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？飞机起飞后，他又是怎么做的，为什么要这样做。2、检查自学情况出示句子1：总理不时抬起那负过

5、伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。“招手致意”是什么意思？ 从“不时抬起”、“负过伤”你能体会出什么？指导朗读。出示句子2：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。“谢绝”是什么意思？周总理谢绝了什么？周总理为什么谢绝工作人员为他撑伞？指导朗读。“我怎么不能呢”这句话是什么意思？你能把这句话换个说法而意思不变吗？ 从周总理拒绝工作人员为他撑伞中，你体会到了什么？指导朗读。出示句子3：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。“彬彬有礼”是什么意思？周总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的？ 从周总理的表现中你又能感悟到什么呢？指导朗读默读学习提示，明确学习任务自由读课文画出深受感动的句子，谈谈

6、自己的理解小组讨论思考题汇报句子自读句子举手上下挥动，向群众表示问候。从“抬起”、“负过伤”可以看出周总理对人民群众的尊重和热爱。有感情地朗读这句话。自由读句子有礼貌地拒绝谢绝了工作人员为他撑伞周总理拒绝工作人员为他撑伞是因为群众也在淋雨朗读周总理的话。我也一定能周总理严于律已的高尚品德有感情地朗读这句话。读句子形容文雅有礼貌大雨倾盆而下，人群出现了小小的骚动。谈感受。有感情地朗读这句话。出示自学提示，学生根据自学提示进行自学，思路清晰，步骤明确，学生容易进行。出示重点语句，教师可利用白板对重点词语进行批注，教会学生怎样做批注三、总结全文1、你还有那些疑问？2、学了课文，你有什么感受？交流感受四、布置作业1、摘抄词句。2、把故事讲给家里人听。板书设计抬起右臂 招手致意21 群众也在淋雨 站在原地 摆手谢绝 浑身湿透 想着群众 教学反思及资源应用反思利用电子白板，看图片，搜集资料，让学生介绍周恩来，教师补充周恩来的资料，如果时