2022年《密切联系的生物界》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -亲密联系的生物界教案课题： 青岛版学校科学六年级上册第23 课 亲密联系的生物界教学目标：学问目标：把握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链；明白生物进行生命活动所需食物的猎取方式；情感目标：通过学习食物链，使同学意识到爱护生态平稳的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处；培育同学把所学的学问应用于生活中的才能；才能目标：能够分析生物间的食物关系，能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；教学重点：熟识生物界的食物联系，意识到爱护生态平稳的重要性；教学难点： 分析生物间的食物关系教学方法： 观看，互动探究，合

2、作沟通；教学预备： 写有动物的纸片教学过程：一、谈话导入同学们，你们今日早饭都吃些什么？（生自由回答）我们的食物多种多样、养分丰富；你们知道这些食物来自哪里吗？生：植物动物同学们说的真好！我们把动物和植物统称为生物，那你们知道这些植物、动物又吃什么呢？这些生物有什么联系？今日我们就来一起争论这方面的学问；（板书课题：亲密联系的生物界）二、师生互动共同争论1、1、同学观看螳螂捕蝉，黄雀在后的视频动画；师：这段动画让我联想到一个成语；你们知道是什么成语吗？生：螳螂捕蝉，黄雀在后；师：在这个动画片中谁被谁吃呢？生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃；师：为了说明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示精选名师 优

3、秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -（多媒体出示：蝉 螳螂 黄雀）师：在视频的最终，突然跳出来一种动物，它是什么？想干什么呢？生：黄鼠狼，它想吃黄雀；（多媒体出示：蝉 螳螂 黄雀黄鼠狼）师：那蝉又吃什么？生：树的汁液（多媒体出示：树汁蝉 螳 螂 黄雀黄鼠狼）师：观看一下，你能发觉什么？生：有些动物吃植物，有些动物吃动物；师：有些动物吃植物， 有些动物吃动物； 可见动植物之间存在着什么关系？ 你能依据他们之间的外形取一个形象的名字吗？生：食物链2、观看食物链的特点；一条食物链通常是从什么开头， 到什么终止？（从植物开头到肉食

4、动物）3、请利用食物链的学问，将草原上各种生物之间的食物关系，用食物链表示出来吗？（留意画的时候要完整，即从植物开头到肉食动物终止；） 师依据同学的回答板书；三、熟识食物网1、观看草原生态食物关系图，观看体会食物链与食物链的相互交叉关系；（引导同学观看食物链联系在一起的外形；）2、引入食物网的概念；食物链相互交叉，就形成了食物网；草原之所以美，就是由于草原上的生物都存在着这种相互依存的关系；假如食物链中的某一生物显现了问题，会发生什么情形？生：假如兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾；生：草原的空气会被污染；生：草原的环境就会发生变化，水土会严峻流失；生：草原的土地会

5、逐步荒漠化；生：师：同学们的发觉真了不得！其实各种生物之间是亲密联系的，每一种生物都很重要；3、演一演生物之间的食物关系；让我们演一演生物之间的食物关系； （出示纸片：小麦、蝗虫、青蛙、蛇、鹰）请 5 名同学分别代表上面的5 种生物，把代表生物的纸片放在胸前；让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，将自己的手连接食物来源的同学的手；连接完毕后，老师把青蛙打死， “青蛙 ”蹲下，并将双手松开；师：有多少其他生物受到了影响？这一活动说明食物网中每种生物有什么重要性；同学沟通汇报师总结：每种生物都有存在的价值；我们千万不能人为地去破坏，否就就会破坏生态平稳，受到大自然的惩处；三、拓展探究，加深懂得；师：同学们今年我们这儿美国白俄大量繁衍，想一想我们是怎么防治的？同学摸索争论沟通假如不用这些方法怎样防止植物遭受虫灾呢？同学争论、沟通，熟识生物防治的好处；请生阅读资料卡“屎壳郎出国”的资料，叙述生物防治的庞大功效；（四）回忆全课，沟通收成；这节课你有什么收成？同学沟通彼此心得；（五）布置作业，引发摸索；查阅资料，明白土壤沙化的缘由，设计一份土壤爱护方案；下节课我们比一比谁做的最好？板书设计：亲密联系的生物界食物链：食物联系食物网：相互交叉狐狸鹰狼猫头鹰豹蛇鸟兔鼠牛鹿草昆虫课后反思：从生活中最熟识的饮食切入问题，让同学感受到科学其实就在我们的身边，并和我们有着千丝万缕