长春版一上《动脑筋照相》优秀教学设计

1、.长春版一上?动脑筋照相?优秀教学设计?动脑筋照相?教学设计1 教学目的1、认识6个生字，会写“正“好相“3个生字，并能组词。2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。3、体会幽默画的含义。教学重点认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。教学难点感情幽默画的含义。 教学准备字卡 一、导入新课。同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一那么幽默动脑筋照相。 二、引导学生仔细观察图画。1、引导学生观察幽默画。有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢?让我们一起看一看大漫画家

2、莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的?2、引导学生仔细看图。3、学生汇报。 三、学习生字。1、出示带音节的生字，卡片“脑“照“这。引导学生拼读，理解生字在本课的意思。2、“相会意字，3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正“好两个生字。“正会意字。“好会意字。4、指导学生在虚宫格中写字。5、老师小结。6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头?四、布置作业。把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。?动脑筋照相?教学设计2教学目的1、认识6个生字，会写“正“好相“3个生字，并能组词。2、培养学生欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。3、体会幽默画的含义。 教学重点

3、认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。教学难点感情幽默画的含义。 教学准备字卡 一、情景导入出示课件：公园里有许多游人，在花坛前争先恐后的拍照纪念。引导学生认真观察屏幕上的内容，并说出自己看到了什么?同学们，你们平时是怎样拍照的?都是使给你拍照的，他是怎样为你拍的?你们给别人照过相吗?说一说你是怎样给别人照相的?对，照相也是一门技术，要想把画面拍得生动，好看，就需要人们动动脑筋，想想方法。这节课我们就来学习一那么幽默动脑筋照相。 二、指导观察1、出示幽默画，引导学生观察幽默画。老师这有一位非常出色的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢?让我

4、们带着好奇，一起去看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相师照到长颈鹿的头的?2、引导学生仔细看图。3、学生自由汇报。三、学习生字1、出示带音节的生字，卡片“脑“照“这。2、师领读生字。3、指名学生领读生字，引导学生拼读，理解生字在本课的意思。4、学生自由度这些生字，并互相说一说自己是怎样记住这些生字宝宝的。5、集体交流识字方法。6、“相会意字，7、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正“好两个生字。“正会意字。“好会意字。四、指导写字1、师在虚宫格里书写要求会写的3个字，学生认真观察。2、引导学生说一说在书写时我们应该注意哪些问题?3、生独立书写，师巡视，个别辅导。4、同桌之间互相评价，师生间互相评价。5、生二次书写。6、老师小结。7、知识延伸：1谁能说一说你在拍照时发生过哪些有趣的事情?2让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头?五、课堂总结今天我们欣赏了一幅幽默画，大漫画家莫迪罗不仅带给我们欢乐，也同时告诉我们无论做什么事情都要动动脑筋，想想好方法，只有这样才会把事情做得更好，老师希望同学们都能做个爱动脑考虑