长春版一年级下：山行教学设计

1、.长春版一年级下：山行教学设计教学目的： 1.学会本首古诗生字“枫，读准“斜，理解词语。 2.读懂?山行?，用自己的话语说说古诗的意思。 3.感受古诗所描绘的风光，体会诗人的感情。 4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。 教学过程： 一、古诗激趣。 1.学生交流古诗，背诵古诗。 此环节检查上节课所学古诗背诵情况。 2.忆学习古诗的方法“读 、悟、想、品 、诵 读-诗文 思诗意 想-画面 诵- -全诗 表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗?山行? 二、出示?山行?。 1.交流作者杜牧。 资料准备：杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜。杜牧：803约852年唐代文学家

2、。字牧之，京兆万年今陕西长安人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜，称杜牧为“小杜。 2.解题 ：山行，你认为是什么意思？在山中行走杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。 三、学习诗文。 1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。 1学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。 2指名读、齐读、范读等，初步理解古诗内容。 2.通过学法自学古诗。通过小组讨论，主动探究，理解诗句

3、。 1小组讨论，抓住“坐、“于、“霜、“寒、“斜等词语，用查字典、查找资料理解。 2逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。 3.总结学习情况，师生共同交流。 1让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？ 2不懂的问题全班共同交流讨论。 师重点准备指导：坐是“因为的意思。晚是“黄昏“的意思 学生根据词义大致说说诗的意思。 大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。 在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。 我所以停下车子不走了，是因为我喜欢这夕辉晚照下的枫树林，要好好欣赏一番。 4.想像画面，品味美句。 ?山行?描写的

4、是深秋季节的风光，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以?山行?描写的是秋季的风光。 诗人笔下的深秋季节的山林风光图，还写了哪些景物？你觉得怎样？ 诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。 假如此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天黄昏的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红与二月花。 四、赏意境 。 1.观看录像?山行? 2.启发学生说出感觉最美的风光。此时此刻，你想说什么？你想做什么？ 自由

5、抒发心中的情感。 1唱赞歌来表达。可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同学跟唱 2诵读诗文表演。 3照一张相。 4画一幅画。 5当导游介绍此处美景 五、诵读或吟唱。 1.指导诵读看谁度的最美、最陶醉、最有滋味 要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上强音，“石径次强，“白云强音，“有次强，“枫林晚强音，“二月花弱音。 2.试背。 六、延伸。 1创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。 2背出描写四季风光的其他诗人写的诗句。 ?泊船瓜洲?、?望庐山瀑布?、?绝句?、?春晓?等。 3课下读杜牧诗集 古诗是我们中华民族的瑰宝，大