2021年部编版语文三年级上册《不懂就要问》教案+反思

1、3*不懂就要问人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 左传江缘学校 陈思梅教学目标1. 会认 11 个生字，读准多音字“背、圈” 。2. 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。3. 能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。 【语文要素】4. 学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。教学重难点学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学课时 1 课时一、谈话导入1.（板书课题： 不懂就要问） 师：看到这个题目， 同学们心中会产生哪些疑问？ （生：“不懂就要问” 是谁说的？他为什么要

2、这样说？） 同学们可真会思考， 接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！2. 教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。二、自主学习，整体感知1. 课件出示默读要求。（1） 默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。（2） 边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。（3） 与小组成员比一比，看谁读得最快。2. 出示要求认读的生字卡片，开火车认读。 （重点指导“挨”的读音）3. 再读课文，说说课文讲了一件什么事。 （教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）三、深入学习，质疑解疑1. 读第 1 自然段，说说什么叫“

3、私塾” 。( 私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。 )2. “私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论, 言之有理即可）3. 指名读第 2 自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？（“照例”就是按照平常的做法， “流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）4. 讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）5. 孙中山也有和你们一样的感受， 于是他做出了一个大胆的举动， 谁能用文中的句子告诉老师？6. 孙中山大胆地向先生提问， 同学们都是什么样的表情？

4、（吓呆了）课堂气氛怎么样？ （霎时变得鸦雀无声） 说明了什么？ （先生很严厉， 同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。 ）7. 默读第 4 7 自然段。（）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？（从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。）（2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。8. 指名读第 8、9 自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识十分渴望。）为什么他认为“

5、为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只能学到知识，提高自己，挨打也不怕。 ）四、深入探究，学习精神师：学习了课文，你有哪些收获？（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问” ，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中， 也要养成“不懂就要问”的学习习惯。 ）教学板书3* 不懂就要问略读课文明任务粗略读教学反思不懂就要问 是篇略读课文教学中我主要以阅读教学为主， 让学生在阅读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程，我先让学生在读通的 基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，进一 步理解课文中蕴含的道理。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书