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文档简介

学科思政 主讲：陈云 备课：段禹竹课程的相互适应取向一、概念解读课程的设计者和课程的实施者（教师、学生）根据实施情况共同对课程进行调整。这种调整是双向进行的，课程方案向适应具体教学情景和学生特点的方向调整；课程实际、教师、学生为适应课程方案也进行调整。课程实施是动态发展的，规定的预设课程与实际的实施课程可能不尽相同。在教学实际中教师会不断地对课程进行个性化的解读、调整、处理，才能适应具体的教学情景，才能使学生获得发展。这种课程实施的取向与新课程改革的理念相符合。提倡教师要根据教学情境，教学目标，学生学习状态，课堂表现等，随时随地的对教学做适当的调整，以促进课程最大效度的被学生理解与掌握。 二、课程改革中应如何相互适应？ 1、冷静对待课程改革的成就及问题 l课程改革的理念和课程改革方案本身应作出灵活的调整（向下适应）l参与改革的学校和教师应该根据自身的资源文化环境等尽可能的贯彻课程改革的方案（向上适应）2 2、深化课程改革的整体思路是相互适应的3 3、课程改革要促进课程文化的适应与整合、课程改革要促进课程文化的适应与整合l传统文化与现代文化的适应与整合l主流文化与亚文化的适应l本土文化与西方文化的适应与整合 4 4、课程改革中的相互适应是一个渐进的过程5 5、相互适应需要课程改革当事人主动参与变、相互适应需要课程改革当事人主动参与变革革

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