中考化学实验探究题的分析与解题策略

1、命题趋势命题趋势考查要点考查要点试题分析试题分析试题举例试题举例情境化问题下的技能考查基本实验技能结合社会热点、学生熟悉场景，创设问题情境考查考试说明中例举的10大科学实验技能。特别是：仪器的识别、实验的基本操作、物质的检验与除杂、实验现象的描述、常见气体的制备。2013深圳2014无锡2013柳州典型实验拓展化知识迁移与应用能力以教材实验为基础，进行创新与改进或是将多个实验进行综合。同时，关注初高中知识的衔接。2013南京2014北京2013柳州加强科学方法考查科学探究能力一般考查科学探究能力八要素中的56个，即做出假设、设计方案、进行实验、收集证据、总结与评价、表达与交流。2013徐州20

2、13柳州增强综合能力考查学科学习能力观察、阅读、分析、表达、思维能力的考查，对学生科学素养进行全方位的综合考察。试题阅读量大，信息多以非连续文本的形式呈现。2012桂林2013山东统计依据：2011-2014年北京、上海、江苏、浙江、安徽、湖北、河北、广东、广西、山东、江西、四川、深圳中考化学试卷。内容步骤【实验1】研究燃烧条件【实验2】研究氧气性质烧杯中盛有80的热水，分别在燃烧匙和烧杯中导管口放置一小块白磷，塞紧瓶塞烧杯中盛有NaOH溶液，燃烧匙中放入木炭点燃木炭后，迅速将燃烧匙伸入瓶中，塞紧瓶塞推入适量H2O2溶液推入适量H2O2溶液n点评：点评：n点评：点评：实验步骤实验步骤实验现象实

3、验现象结论结论取一定量的合金粉末，加过量的30%的NaOH溶液，充分反应后过滤，滤渣备用。粉末部分溶解，并有无色气体放出合金中一定含有铝取步骤所得滤渣，加过量20%的硫酸溶液，充分反应滤渣部分溶解，并有无色气体放出，溶液呈浅绿色合金中一定含有铁、铜【得出结论】猜想3成立 【反思】1一般来说，活泼金属能与稀硫酸等算反应，而铝与酸、碱都能反应，说明铝具有特殊的性质铝与稀硫酸发生化学反应的基本类型是置换反应。2上述实验中用到的稀硫酸由浓硫酸稀释得到，稀释浓硫酸的方法是：把浓硫酸沿烧杯壁慢慢注入水中，并不断搅拌。 3若小明向合金粉末中加入的是足量的稀硫酸，则最终剩余的固体成分是铜。【拓展与分析】请你设

4、计一个实验方案，比较铝、铁、铜的金属活动性强弱：把一根用砂纸打磨过的铝丝和铜丝分别插入盛有硫酸亚铁溶液的试管中，过一会观察现象。n点评：点评：n点评：点评：点评：点评：本题突破传统的文字叙述方式，将物质的分类、物质之间的转化、元素化合价的变化融合到坐标图中，表达形式独特，体现了数学学科的思维方法和化学学科知识的融合。这种以非连续文本的形式提供的信息也对学生的阅读能力，信息分析能力提出了更高的要求，而且，这一趋势越来越明显。点评：点评：本题以一瓶残缺标签的溶液入手，提出问题、做出假设、进行试验，呈现自主、合作、探究的课堂学习场景。题目中“过量“的问题，隐含着溶液中有Na2CO3的同时也可能有Na

5、OH，这也为小李同学的实验埋下伏笔。二位同学实验结束后，引导学生进一步思考现溶液成分与原溶液成分是否一致。该题呈现方式新颖，独特。以一种逆向思维的方式呈现，在开放性的情境下使知识再现，在探究活动中引导学生思考，在反思中提升分析、表达能力和创造力。探究过程探究过程探究要求探究要求解题策略解题策略举例举例提出问题发现探究价值表述发现问题考虑到试题的收敛性，问题一般由出题者依据所设计的问题情境而提出，或者直接作为题目内容。略做出假设受启发而假设据已知而假设依据已有知识，或者实验（结果、异常）、类比、归纳、逆向思维等做出假设。例1例2设计方案注重实验方法常用控制变量法、对比法。例3进行实验收集证据方法

6、与能力知识与技能物质的性质、变化、检验，仪器的使用，数据的记录。推理、逻辑、逆向思维、迁移。例4总结评价科学分析数据与事实正确的评价思路通过比较、分类、归纳等对实验实验数据和事实进行定量分析与定性分析，得出结论。用批判性思维对所获得的事实与证据进行解释与推导，对探究结果和探究过程加以评价。例5针对该题型的探究过程，提出如下解题策略供参考：探究过程探究过程探究要求探究要求解题策略解题策略举例举例做出假设受启发而假设据已知而假设依据已有知识，或者实验（结果、异常）、类比、归纳、逆向思维等做出假设。例1例2实验操作实验操作实验现象实验现象结论结论取一些毛刷状物质放入水中无明显变化取一些毛刷状物质放入

7、稀盐酸中毛刷状物质慢慢溶解 相应的化学方程式是取一些毛刷状物质放入氢氧化钠溶液中毛刷状物质慢慢溶解 此毛刷状物质能与氢氧化钠溶液反应点评：点评：本题通过金属活动性顺序知识点的内容，创设出二元问题情境。前一个依据金属活动性顺序，铝在钠之后，不可能置换出钠；后一个依据实验现象，提出了三种可能，需要考生运用物质的性质（汞是银白色液态金属，硝酸汞是红色，且汞常温下难与空气中氧气反应，铝可以与氧气反应），排除前两个猜想的干扰。对于该点的分析，下文详述。点评：点评：本题是根据实验现象猜想废液成分的探究题。解题关键是了解物质的性质。在猜想废液成分时，除了反应生成物，也要考虑反应物过量的问题。本题需要基于物质

8、的性质加推理分析而做出假设。探究过程探究过程探究要求探究要求解题策略解题策略举例举例设计方案注重实验方法常用控制变量法、对比法。例3实验编号硫酸的质量分数（均取20mL）锌的形状（均取1g）氢气的体积（mL）（均收集3分钟）20%锌粒31.720%锌片50.920%锌粒61.730%锌片79.9（1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式_。（2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的作用是_，氢气应从_（填e或f或g）管通入。【收集证据】（3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，应选择的实验编号是_。【得出结论】（4）结论是_。n【评价与反思】（5）下表是小兵第组实验的详细数据。时段（

9、均为1min）第1分钟 第2分钟第3分钟第4分钟第5分钟第6分钟H2的体积3.1mL16.7mL11.9mL9.6mL7.6mL6.0mL请描述锌与硫酸反应的快慢的变化并解释原因_。（6）锌与硫酸反应的快慢可能还受哪些因素影响？设计实验验证。_。点评：点评：本题在设计实验方案时的关键点是控制变量法的应用。虽然没有让学生填空，但是也需要学生掌握控制变量法才能理解实验设计。实验设计是中考实验探究题的核心。另一个常用的方法是对照实验法。有些考题需要考生设计（选择）合理的实验装置或实验步骤（考试说明理化综合题型示例26题），这需要考生首先明确探究要解决的问题，再由目的确定探究的基本原理，然后由基本原理

10、确定实验药品、器材、步骤。探究过程探究过程探究要求探究要求解题策略解题策略举例举例进行实验收集证据方法与能力知识与技能物质的性质、变化、检验，仪器的使用，数据的记录。推理、逻辑、逆向思维、迁移。例4实验步骤实验现象实验结论把钯浸入硝酸银溶液中 无明显现象钯的活动性比银弱把铂浸入氯化钯溶液中 无明显现象钯的活动性比铂强依据生活经验，同学们猜想钯的活动性可能与银和铂相近，于是他们利用上述药品进行如下实验：初步得出结论：钯、银、铂的金属活动性由强到弱的顺序为银钯铂【废液处理】 （1）转化成沉淀。小组同学将所有液体倒入废液缸中，出现白色沉淀。写出产生该现象的化学方程式HCl+AgNO3AgCl+HNO

11、3或PdCl2+2AgNO32AgCl+Pb（NO3）2。 （2）通过科学合理的方法进一步回收金属钯。 点评：点评：本题考点是金属活动性的探究；具体包括书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。解题的关键是对金属活动性顺序表的应用与掌握，能够考查学生的知识迁移运用能力。具体而言，在义务教育化学课程标准中，要求“能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并解释日常生活中的一些化学现象”，；另外，深圳2015考试说明中要求“掌握金属活动性顺序及其简单、典型的运用”，并“能够设计实验探究金属的活动性顺序”。可见，课程标准和考试说明中对于该知识点的掌握要求是“能够应用”，且着重规律的应用，而不是仅仅让学

12、生记住常见金属的活动性顺序这一知识点。考查方面考查方面考查要点考查要点方法与能力对实验和数据的分析能力、知识的迁移与应用能力实验仪器的使用会连接、会读数，注意仪器的扩展用途物质的性质会检验、会验证、会除杂、会提纯物质的变化反应条件，颜色、气味、状态（沉淀、气体生成）等性质的变化实验数据的记录识别实验中牵涉到的关键数据实验表格的设计二维表格的设计、表达能力中考对实验能力的考查第1步：取2支洁净的试管，按下表中从左到右的顺序将药品加入到相应的试管中。第2步：在两支试管中各加入1ml稀释的唾液，然后摇匀。第3步：将2支试管同时进行37的水浴加热，观察并记录现象。（1）小柯的实验还不能确定硫酸根离子（SO42 ）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需作如何改进？答：将1mL1%稀硫酸改为1mL1%硫酸钠溶液。 （2）如果硫酸根离子能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小柯改进实验后的现象应是2号试管先褪色 （3）第3步操作中，另有一同学小妍把2支试管同时分别握在左、右手心里，也达到了相同的实验效果请分析小妍