《识字7》教学实例（人教版小学语文第三册）

1、语文卷第二板块识字7教学案例（人教版小学语文第三册）马山县白山镇城南小学 李小周材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，课堂上让孩子们唱一唱、演一演，激发学习兴趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环境意识植根于学生的心灵。对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，

2、在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。设计理念创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。学情分析学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过上学期的学习，已初步学会了运用一些方法识字、写字。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字

3、。教学目标1.认识10个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.培养保护动物的观念。教学重点1.识字。2.准确、熟练地朗读拍手歌。教学难点理解课文内容教学用具 电脑、小动物的头饰、识字卡片 、动物名称卡片教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你们喜欢哪种动物？说说你喜欢的理由。2.你真聪明！知道的可真多，今天老师请来了一些动物朋友，想不想认识它们？过渡语：今天我们就一起来学习识字七，板书课题，齐读。评：教师通过让学生说出自己喜欢的小动物，给学生创造机会，说说你喜欢的理由，能让学生开动脑筋，捕捉生活实例，再通过激趣的语言导

4、入阅读，将学生带入了大森林这个情境，使学生愉快地进入学习。二、探究新知，快乐识字接下来就请同学们把课本打开，自由读文，遇到不认识的生字把它圈出来读一读。（一）拼读闯关过渡语：你们想不想比一比，看谁读得最好？1.出示生字，学生自主认读。2.指名拼读生字。3.学生齐读生字。4.去掉拼音读生字。评：教师采取了自学、自读、全班参与等方法，循序渐进地对全班学生的基础加以检测，使基础知识更扎实。识字教学时，要求认的字可集中学习，采用多种方法识字。这为朗读感悟打下基础，扫除了学生学习课文的障碍，对学生整体把握课文内容很有帮助。（二）记忆大比拼过渡语：刚才我们顺利地过了第一关，现在让我们进入第二关。1.说说你

5、有什么好办法记住这些生字？2.教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识记（ 护、牢、锦、鹂、嬉 ），用换偏旁的方法识记（ 孔、 雀 ），还可以组词语记住字形，了解字义。编字谜等方法。3.课件出示“我会猜”。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。手拿户口本护。两个小人走独木丛。 评：教学时引导学生发现生字与熟字的联系，用学过的方法、偏旁部件记认字形。用编字谜的方法更能激起学生的兴趣，“我会猜”让学生体验到成功的愉悦。（三）能力冲刺过渡语：现在让我们进入第三关开火车巩固生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，同桌练习读，然后以桌为单位全班开火车读。评：目的是帮助不会认的学

6、生想办法认字，能给学生提供展示自我才能，张扬个性，相互交流的机会，让学生体验到成功，表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生。三、学习儿歌、感受快乐师：同学们学得这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。（一）读一读学生自由读文（二）找一找文中向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。（三）认一认（课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字）瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧！（四）念一念师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。（五）演一演教

7、学片段：看看先出场的是谁？（出示图）孔雀先生啊，喜欢它吗？请一名学生扮演“孔雀”，师问：孔雀先生早上好！谁是你的好朋友呢？生答：锦鸡是我的好朋友。师：我可以做你们的好朋友吗？生答：可以。师：叫我神仙姐姐吧。生：神仙姐姐。（握握手） 出示图片：快来和你喜欢的动物打招呼吧。生：自由地打招呼：雄鹰你好！大雁你好！师：你能模仿雄鹰、雁群是怎样飞翔的吗？生：站起来学做飞翔的动作。师：雁群会在天上写什么字？真神奇，知道为什么吗？生：这种队形在飞行中可以省力。过渡语：接下来请同学们跟着神仙姐姐到别处去看看吧。请一名学生戴上头饰演一演老虎。师：早上好，老虎大哥！生；早上好，神仙姐姐。（生走到老师跟前）师：你这

8、是要回家吗？生：是呀！师：你家在哪儿呀？生：我家在丛林深处。师：老虎大哥，再见！生：再见！（生边走边说）师：喜欢黄鹂和百灵的同学请你站起来读一读第六小节。生：学生朗读。师：谁来演一演黄鹂和百灵？（师请两名学生）生：（戴上头饰）师：你好！黄鹂、百灵。生：你好！神仙姐姐。师：你们在干嘛呢？生：我们在唱歌呢。师：你们会唱小星星吗？生：会呀！师：那你们给我们唱几句吧。（掌声有请）生：唱小星星。（老师和其他同学拍手打节奏）过渡语：接下来看看神仙姐姐请来了谁？ 师：你们喜欢熊猫吗？生：喜欢。师：小熊猫也很喜欢你们。如果你看到小熊猫或其他动物受到伤害，你会怎么做呢？生：我会保护它。师：看来，你已经把动物当成

9、了朋友。师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是朋友。 对了，所以请小朋友记住这句话： 保护动物要牢记！ （六）齐读拍手歌 1.这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口。 2.你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）评：采用表演的方式，创设情境，极大地激发了学生的学习热情，创造了良好的学习氛围，设计了与动物的想象对话，让学生自主读书，去表演，去感悟，发挥了学生的主体作用。通过自主读，使学生对课文整体感知，在表演中感受到动物是人类的朋友。在表演中感受到学习的乐趣。四、拓展延伸请

10、你为保护动物设计一条广告语吧。第二课时一、趣读课文1、用对口令的方式读课文。2、集体齐背拍手歌。二、巩固识字1、学生听音找生字卡片。2、开火车读生字卡片。三、指导写字 1.认读生字，口头组词。2.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？（学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点）3.指导：“丛、牢、护”三个字既要认读又要书写，可以结合生字的认读，将读写结合起来。“物、鸡、猫”笔画多，不容易写好，要重点指导。注意提示：“物”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”，要写长一些。4.学生练写生字。5.完成课后的“我会填”。这是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的

11、是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。 评：教师始终把学生放在主体地位，引导学生自己去观察，自己去体验，自己去提高写字的技能。加强指导书写，注重培养学生良好书写的养成。四、实践活动1.根据课后学习小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。2.以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择编得好的在全班表演。评：实践活动的设计，其用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，更重要的是给学生提供了一个展示语言组织能力、表演才能和创新思维的舞台，有利于学生的发展，增长本领，形成和提高语文实践能力。板书设计 识字七保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友教学反思导入部分直接点题，简单明了，并借助生活中学生们熟悉的动物来激发学生的兴趣。在识字方面，教师设计了三个步骤进行教学，创设了生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效。在读准字音这一环节，老师让学生先读带拼音的词语，再去掉拼音读词语和生字，循