2022年《海水》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -海水教学设计教材分析：我所设计的内容是北师大版教材一年级语文上册第六单元大海中的一首儿 歌海水；海水是一首极富有儿童乐趣的短小诗歌，选自当代作家刘饶民所写的大海的歌组诗，主要写了小伴侣向大海提出了两个好玩的问题，而大海同样做了特别好玩的回答； 在回答中渗透了对大海蔚蓝、 广阔的壮美景色的赞扬和对渔民挥汗撒网、 辛勤付出的敬重； 一问一答的方式构成了本诗的特色，使得它内容浅显便于记忆，同时又布满着想象空间，便于仿照；这首诗文字美、情感美、意境美！在学文的基础上，要充分引导孩子绽开丰富的联想，产生对大海无限的遐想，从而深切感

2、受到大海的漂亮、奇妙、富裕；学情分析：在本单元之前同学主要运用听读识字法识字，把握情形较好；随文识字法在本单元第一课开头接触，同学已初步明白，但并未很好把握，不能娴熟运用；对 汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难；教学目标和要求：1培育同学随文、听读识字的才能；自主识字14 个；学习笔画“撇折”；学会写字 2 个；2 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文；3. 通过“向大海提问”的练习，丰富同学关于大海的学问，培育同学的口头表达力；4. 明白课文内容， 感受大海的漂亮富裕， 体会打鱼人的辛苦， 激发同学喜爱大自然、靠近大自然的思想感情；教学重点：1. 正确

3、、流利地朗读、背诵课文；2. 正确熟悉 14 个汉字，书写 2 个汉字；教学难点：1. 感受大海的漂亮富裕，体会打鱼人的辛苦；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2. 培育同学的问题意识，口语表达力；教学设计思路 ：汉字是美的符号；课标要求学校低段最主要的任务之一就是要让孩子喜爱祖 国的语言文字， 并且要把握一些基本的适合实际生活需要的识字方法；本课重在让同学运用听读识字、 随文识字等识字方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美；

4、同学是学习的主体， 本节课我通过创设各种情境连接整个教学环节，吸引了同学的留意力，使课堂显得轻松、愉悦；让同学通过听大海的声音、观赏大海的图片、做嬉戏、做动作等形式亲身体验，使同学把学问牢牢把握；教学预备：生字卡片、多媒体教学过程：一、创设情形、激趣导入1. 多媒体播大海的声音师：同学们，老师放一段录音， 请你们竖起小耳朵听听， 这是什么声音？ （提示同学说完整话；）生 1：是海水的声音；生 2：是海水拍打岸滩的声音；生 3：是海水敲打礁石的声音；师：同学们不仅耳力很好，而且很富有想象力；2. 多媒体出示大海图片，配音乐师：听了海水的声音， 我们来观赏一下海水的图片吧！你有什么感觉？你想说什么

5、？生 1：好美的大海呀！生 2：大海真宽敞呀！ 3板书课题师：瞧，翻卷的浪花，飞翔的海鸥，已经向我们发出郑重的邀请，要我们一 起去探究大海的隐秘； 同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题海水；（蓝色粉笔写课题）“海”字你怎么记住它？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生：“海”字有“氵”，所以这个字和水有关；师：你是依据偏旁部首表意的方法记住生字的；孩子们， 咱们来读一读海水妈妈的名字吧，要读出你自己的感觉哦！（手指课题）生 1：海水（

6、生硬地） 师：呀！冷冰冰的海水！生 2：海水（光明地） 师：嗯！蔚蓝的海水！ 生 3：海水（优美地）师：正在寂静休息的海水！ 你心中的海水是什么样的，就带着你的感觉就自己读两遍；生：自由读两遍； 设计意图： 蓝色粉笔、 楷书书写， 意在用每一个小细节营造我们来到蔚蓝大海边的氛围；渗透笔顺规章；二、初读课文、自主识字1、听录音；师：请孩子们眼睛看着大屏幕，我们去听一听大海的声音，去看一看大海；请大家看提示：（多媒体出示提示）（ 1）留意听录音的每个字音！（ 2）留意倾听读儿歌时的停顿、音调和节奏；生：读提示；（播放录音） 设计意图：倾听老师的范读，主要是帮忙同学们正音，同时让同学在老师的范读中感

7、受整篇诗文的节奏和韵律，从而明白朗读好诗歌的基本要素；生自由读儿歌师：“这么美的诗文，想读吗？”或“这么好听的儿歌，你也肯定想自己读一读了，对吧？”生：答“想”或“恩”；师：请孩子们把书轻轻地翻到第28 页；在读儿歌时假如遇到不熟悉的字，你会怎么办？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生 1：我可以问老师；生 2：我可以问同学生 3：我仍可以猜一猜；师：对，我们仍可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音；其实“猜一猜

8、”和“问一问”都是识字的好方法，可以帮忙我们熟悉很多的字宝宝；（出示幻灯片：遇到不熟悉的字怎么办？） 设计意图：这里要留意抓住“猜一猜”，特殊说明联系前后文字猜一猜的方法，勉励同学猜字就是随文识字方法的有效渗透；师：请同学们看读书要求：（多媒体出示）（）读书时要遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿；（）遇到不熟悉的字用“”圈起来猜一猜、问一问；生：读要求；师：记住要求了，现在就请同学们用自己喜爱的识字方法来读诗歌吧！生：自由朗读； 设计意图：让同学们自主读儿歌，培育他们自主学习的才能和自信心；同桌互读儿歌师：同学们读得好仔细呀，标注的也很清晰；下面，请你们指读给同桌听一听，听读的同学留

9、意检查你的同桌：读得好的伸出拇指夸夸他，有问题的帮帮他；生：同桌相互读给对方听；（设计意图：利用同桌之间有效的合作，检测落实每位孩子读的结果）指名读师：看到大家指读得那么好，老师也想学习学习；哪个能干的同学情愿上来指读海水这首小诗呢？（多媒体出示儿歌）生：我情愿；“海水海水我问你，你为什么”师：谁来评判他读得怎样？先说优点，再说不足和建议；5、师范读师：听了你们读以后，老师也想来读一读；（师范读）师：听了老师的朗读，你想说些什么？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - -

10、- - - - - - - -生 1：我觉得老师的声音很洪亮；生 2：我觉得老师读得很有感情；生 3：我觉得课文很美；师：老师信任全部的同学都能够一个字一个字地看清晰、指着读；让我们一起来试试吧！6、齐读 设计意图： 同学们通过老师提出的各种读书提示和要求，进行自由读、 同桌互读、同学范读、指读示范、齐读等读文方式，目的是让同学巩固指读方法，整体感知诗文，体验随文识字的过程；三、检测字词1. 认读词语师：看大家读得这么仔细，词语宝宝也忍不住跳出来了，同学们和他们打打招呼吧！（多媒体出示词语）海水我问你为什么笑着回答怀抱由于流了汗（1）小老师带读词语师：谁情愿当小老师带读？生：跟读两遍；（2）嬉

11、戏：“走山路”读词语；师：孩子们读得真不错，词语宝宝忍不住来和孩子们做嬉戏了；我们接下来玩一个“走山路”的嬉戏；生：读词语；（3）嬉戏：“捉浪花”读词语师：看孩子们读得这么好，词语宝宝们变成了一朵朵浪花，我们一起去捉浪花吧！生：读词语；2. 认读生字：师：活泼可爱的生字宝宝看到同学们读词语读得这么好，就静静跑到了大屏幕上，想和孩子们交伴侣呢！你们假如能够精确的叫出名字，他们就能和你们成为好伴侣呢 .精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -多

12、媒体出示生字“流、汗、海、渔、你、笑、着、答、抱、流、了、汗”（ 1）指名读（ 2）齐读、小组读师：同学们真了不得，和生字宝宝都交了伴侣，这次生字宝宝又变成了孩子们最喜爱的小苹果了，我们快去摘苹果吧！ 设计意图：通过嬉戏初步熟悉认字条中的生字，激发同学学习爱好；再通过各种形式认读生字，把字音读准；3 比较识字、分类、分组识字师：（多媒体出现生字 “流、汗、海、渔”）你们看，这次是一下显现了四个生字，你们谁发觉它们有什么特点了？生 1：它们都是左右结构；生 2：它们的偏旁都是“氵”；师：那你仍知道哪些带有三点水的字？生：说出自己熟悉的带有三点水的字；师：副板书同学说的字；给部首归类也是一种识字方

13、法，请同学们看今日所学的 14 个生字中仍有哪些字可以用这种方法？生 1：“笑、答”；生 2：“你、什”；生 3：“回、因”；【设计意图：依据偏旁部首归类的规律识字，让同学娴熟把握了生字，也将语文天地的内容有机的随堂处理完成；】四、感情朗读，读出韵味1. 给儿歌分小节师：同学们熟悉的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们带有感情地去朗读呢；谁知道这首儿歌分几个小节？生：这首儿歌有两个小节；2体会意思读句子（ 1） 海水海水我问你，你为什么这么蓝？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品w

14、ord 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -海水笑着来回答，我的怀里抱着天；师：下面就请同学们小声读第一小节，读完后用直线画出小伴侣向海水妈妈问了什么问题？开头读吧！生：读第一小节，并画问句；【设计意图： 初步培育孩子的阅读才能，检测孩子对儿歌的懂得，让孩子学会读书，留下阅读的痕迹；】师：（展现孩子画的句子）你们观看问句的后面用了什么标点符号？生：？师：对了，和老师书空写“？”，它表示疑问的语气， 向人提问就用“？”， 读疑问的语气时应当向上扬；问一问大海妈妈（多媒体出示句子，手势 示意读句子）生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（稍显平淡地） 师：你的问题没有打动海水

15、妈妈；谁再来问一问？ 生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（主动急迫地）师：海水妈妈最喜爱奇怪的孩子；谁来试着问一问？生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（布满奇怪地）师：谁来回答小伴侣的问题？生：海水笑着来回答，我的怀里抱着天；（快速地）师：好小的一片天；海水海水我问你，你为什么这么蓝？生：海水笑着来回答，我的怀里抱着天；（骄傲地）师：哦，海水妈妈张开怀抱都能把天抱住，说明她的怀抱怎么样？生：大、很大、宽广师：你想不想去看看她究竟有多大？（课件出示插图）师描述：这就是大海妈妈，看到她你想说什么？生：发挥想象说自己的感受；师：是啊！大海是蓝色的， 天空是蓝色的， 大海妈妈张开双臂拥抱蓝天， 此

16、时，我们已分不清哪里是海，哪里是天；难怪海水妈妈会兴奋地、骄傲地 说（课件出示、引读）生：我的怀里抱着天；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -师：谁仍想来扮演大海妈妈读一读？生：我的怀里抱着天；师：我们每一个人都曾经在妈妈的怀抱中长大，被妈妈抱着的感觉怎么样？生：暖和、幸福师：信任，同样妈妈由于有你这样一个好孩子也是幸福的、骄傲的；让我们分角色再读一读这一小节，体会大海妈妈和天空娃娃的母子深情；生：分角色读； 设计意图：抓住“我问你”、

17、“为什么”两个关键词语，以第一节诗为范例，训练一问一答的朗读方法，感受语言的音韵美及大海的奇妙魅力；（ 2） 海水海水我问你，你为什么这么咸？ 海水笑着来回答：由于渔人流了汗；师：咱们仍有一个问题也特别想问一问海水妈妈，谁想代表大家问一问？生：海水海水我问你，你为什么这么咸？（急迫地）师：你觉得他问得怎么样？生：问得好，这样问最能打动大海妈妈的心！师：说得好；你也和同桌相互问一问，比比谁的问题最能打动大海妈妈的心？生：海水海水我问你，你为什么这么咸？（奇怪地）师：海水笑着来回答：生：由于渔人流了汗；（快速地）师：你在什么情形下会流汗？你尝过汗水的味道吗？生：干活的时候会流汗，汗水是咸的；师：同

18、学们，你们爱吃鱼吗？你知道渔民们每天是怎么辛苦打鱼的吗？（出示课件插图）这就是辛勤劳作的渔民，他们撑起这大大的渔船，拉开那庞大的网，每天都期望满载而归；想想看，他们会什么时候动身？什么时候回来？你们体会到了什么？生：他们很辛苦、艰辛；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -【设计意图：让孩子从生活中的真实感受和实际来体会，从而明白打渔人的辛苦，防止了老师的说教；】师：这些艰辛只有大海妈妈最明白，谁情愿读读这句话？生：海水笑着来回答：由于渔人

19、流了汗；师：渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦！海水海水我问你，你为什么这么咸？生：海水笑着来回答：由于渔人流了汗；（稍慢地）师：略微咸了一点儿，仍不够海水海水我问你，你为什么这么咸？生：海水笑着来回答，由于渔人流了汗！（辛苦地）师：让我们再想想，大海上并不是每时每刻都风平浪静的，有时或许会或许会（多媒体出示海水画面，引发同学的想象说话）生：有时或许会遇到台风，有时会遇到鲨鱼师：是呀，渔人这么的辛苦， 为了打捞满船的鱼虾， 经受了很多的危急， 洒下了很多的汗水，连海水都变咸了；此刻，你想对渔民说什么？（引发学生的真情表达）师：这些，也只有大海妈妈最懂得，谁能扮演大海妈妈读一读？生：海水笑着来回

20、答，由于渔人流了汗！（ 3）师生合作读儿歌师：刚才听同学们读海水读得那么悦耳，老师也想和你们一起读；我读旁白，谁情愿读小伴侣的问题和海水妈妈的回答？生：和老师协作分角色朗读；师：同学们，我们读得好不好？我想假如能加上动作来读这首儿歌肯定会更好；生：全班齐读，加上动作；五、升华总结、拓展延长师：听了大海这么有意思的回答，我也忍不住想问一问大海：“大海大海我问你， 你为什么这么大？大海大海我问你，你的水从哪里来？” 孩子们，大海是这么的漂亮奇妙，你想问大海什么？（多媒体出示句式）请用上“大精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - -

21、 - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -海大海我问你，你 .” 的句式问大海；让我们一起去挖掘藏在大海里的无穷隐秘吧！孩子们，英勇地向大海提问吧！生：大海大海问你，有谁住在海底？师生：共同解答同学提出的问题；（回答者戴上大海妈妈的头饰进行对话；临时回答不了的问题，勉励同学课下查找资料解决；）（设计意图：让孩子大胆提问，敢于提问，探究大海无穷的隐秘，也有机奇妙地处理了语文天地中的习题）六、学写生字、沟通评判师：同学们，有几个生字宝宝又想你们了，它们特殊想和大家交伴侣，你们可肯定要记住它们的样子哦！（师依次出示生字卡：“问、为、什、么、回、因”）生：指名读；师：这几个生字是本课书要求会写的生字，这节课我们练习写两个生字 “为”和“么；（多媒体出示“为”“么”）师：指导写字（ 1）“为”“为”是什么结构？（独体字）这个字的笔顺应是怎样的？（点撇横折钩点）这个字共几笔？（ 4）师边说边范写：请同学们看“为”的第一笔占格在哪儿