杭州江干补习班新王牌教育桥之美

1、导入新课导入新课 请欣赏桥的图片，体会桥韵之美。请欣赏桥的图片，体会桥韵之美。新王牌教新王牌教育育小桥流水小桥流水老树小桥老树小桥断桥残雪断桥残雪卢沟桥卢沟桥天堑飞渡天堑飞渡长虹卧波长虹卧波铁索横江铁索横江风雨桥风雨桥流光溢彩流光溢彩学习目标学习目标 知识与能力：知识与能力： 1、积累、积累“美感、史诗、驻足美感、史诗、驻足”等词语，等词语，并练习用词造句。并练习用词造句。 2、了解文中所揭示的美学原则。理解课、了解文中所揭示的美学原则。理解课文内容文内容桥之桥之“美美”，美在什么地方。，美在什么地方。 3、认识桥的美学价值，掌握与、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美桥之美”有关的美学常识。有关

2、的美学常识。 过程与方法：过程与方法： 1、理清全文思路，把握说明对象的、理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。生的艺术欣赏水平。 2、学习作者抓住事物总的特征进行、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。理解本文的说明顺序，探说明的方法。理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。究作者说明的技巧。 3、了解作者喜爱桥的原因，感受作、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。者形象生动的语言。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过学习，让学生充分受到美的熏陶，通过学习，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美

3、水平，用提高学生的审美水平，用“美美”的眼睛去的眼睛去欣赏，用欣赏，用“美美”的心灵去感受，最终成为的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。一个有品位的人。 学习重难点学习重难点 1、理解文意，提高学生筛选、整合信息的、理解文意，提高学生筛选、整合信息的 阅读能力。理清本文的说明顺序，把握说明方法阅读能力。理清本文的说明顺序，把握说明方法探究作者说明的技巧。探究作者说明的技巧。 2、品味本文优美有情趣的语言以及在内容、品味本文优美有情趣的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子。提高学生和表达上都较具作者个性色彩的句子。提高学生的审美能力。的审美能力。 3、关注生活，关注自然，做生活的有心

4、人。、关注生活，关注自然，做生活的有心人。 作者简介作者简介 吴冠中（吴冠中（1919 ），江苏宜兴人，学贯），江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。当代著名画家，在中国乃至中西的艺术大师。当代著名画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响。他最早画的作品世界画坛都具有极大的影响。他最早画的作品多以多以江南水乡江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别为题材，画面充满诗意，他特别重视重视点点、线线、面面的结合与搭配。同时他也是出的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。色的美术教育家、散文家。吴冠中吴冠中吴冠中的吴冠中的桥桥整体感知整体感知 全文分为三个部分：全文分为三个部分： 第一部分（第一部分（

5、13）：指出作者爱桥的）：指出作者爱桥的原因是原因是 “缘于桥在不同环境中的多种多样缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作的形式作用用”。 第二部分（第二部分（46）：举例说明桥在不同）：举例说明桥在不同环境所起的形式作用。环境所起的形式作用。 第三部分（第三部分（7）：总结全文。）：总结全文。读准字音读准字音煞煞风景（风景（ ） 点点缀缀（ ） 孕孕育（育（ ） 颐颐和园（和园（ ） 纤纤细（细（ ） 纤纤夫（夫（ ）驻驻足（足（ ） 倒倒影（影（ ） 倒倒霉（霉（ ） 衬衬托（托（ ） 搏搏斗（斗（ ）shzhuynxinqinzhdodochnby课文讲解课文讲解 1、在作者的眼中桥美在何

6、处？、在作者的眼中桥美在何处？ 作者并不着眼于桥自身的结构美，作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。形式作用。 2、为了说明桥之美作者主要举了哪、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？些例子？ 举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。贵州山区的风雨桥。 乌镇石桥乌镇石桥 舒畅舒畅开阔疏朗开阔疏朗江南石桥江南石桥

7、销魂销魂刚柔相济刚柔相济长桥卧龙长桥卧龙 满足满足灵动和谐灵动和谐风雨桥风雨桥 欣赏欣赏安详自在安详自在 桥桥 感受感受 美美石桥与石桥与苇丛苇丛配合显得配合显得疏朗开阔疏朗开阔乌镇石桥乌镇石桥江南石桥江南石桥石桥与石桥与细柳细柳配合显得配合显得和谐统一和谐统一长桥与长桥与水面水面配合打破了配合打破了单调感单调感苏州宝带桥苏州宝带桥长虹卧龙长虹卧龙风雨桥与风雨桥与苇丛苇丛配合给人配合给人安闲、自在之感安闲、自在之感风雨桥风雨桥3、 联系课文说说怎样欣赏一幅画？联系课文说说怎样欣赏一幅画？ 画面的构成是否有块、线、面的搭配；画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对

8、画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。照又不失和谐。 4、作者写了哪些在不同环境中、作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？的不同形式的桥？ 乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；面上有廊和亭的风雨桥；清明上河图清明上河图中中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥等。南京长江大桥；钱塘江大桥等。 5、你能用优美的语言描绘文中，你最、你能用优美的语言描绘文中，你最欣赏的一幅画面，或者用欣赏的一幅

9、画面，或者用“ 桥之美，美桥之美，美在在 ”的句式，说说桥之美。（可以的句式，说说桥之美。（可以参考以下的范例和图画）参考以下的范例和图画）湖水苍茫，水天一色，湖水苍茫，水天一色， 在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，卧龙一般， 它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只有沟桥只有17孔，苏州的宝带桥有孔，苏州的宝带桥有53孔之多，孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足

10、。了一篇史诗似的满足。画家眼中的桥画家眼中的桥疑难解析疑难解析 1、我们从、我们从桥之美桥之美中，体会到了桥中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥中国石拱桥与之有什么不同之处呢？与之有什么不同之处呢？ 桥之美桥之美与与中国石拱桥中国石拱桥相比较：相比较：相同点：相同点：都以都以“桥桥”为说明对象；均采用总为说明对象；均采用总分分总的结构形式；都用了举例子的方法。总的结构形式；都用了举例子的方法。不同点：不同点： 内容上，内容上，桥之美桥之美从审美角度说明桥从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；在不同环境中的多种多样的形式

11、作用；中中国石拱桥国石拱桥从建筑功用角度重在介绍中国石从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。拱桥的总体特点。语言上，语言上，桥之美桥之美是一篇带有说明性是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，质的小品文，描写抒情语言比较多，中国中国石拱桥石拱桥是较为规范的说明文，语言科学、是较为规范的说明文，语言科学、平实。平实。能力拓展能力拓展 1、桥之美，美在与周围环境的融、桥之美，美在与周围环境的融合。请欣赏桥之美的图片。合。请欣赏桥之美的图片。小桥、小桥、 流水、人家流水、人家乌镇石桥乌镇石桥 密密的苇丛密密的苇丛江南石桥江南石桥 细柳拂丝细柳拂丝长桥卧龙长桥卧龙 湖水苍茫湖水苍茫风雨桥

12、风雨桥 飞泉瀑布飞泉瀑布画中桥画中桥 街头市集街头市集铁索桥铁索桥 激流险峻激流险峻课堂小结课堂小结 今天我们在画家吴冠中的带领下，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱，或雄壮，或含不胜收的景致，或纤弱，或雄壮，或含蓄蓄让我们练就一双慧眼去发现、去让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大千世界的美吧！鉴赏这大千世界的美吧！课堂练习课堂练习 1、给下列加横线的字注音。、给下列加横线的字注音。 纤纤细（细（ ） 驻驻足（足（ ） 险险峻峻（ ） 孕孕育（育（ ） 颐颐和园（和园（ ） 煞煞它风景（它风景（ ） xin j

13、nyzhynsh 2、作者的职业是什么？从文中、作者的职业是什么？从文中哪些语句可以看出来？哪些语句可以看出来？画家。画家。 美术工作者大多喜欢桥，我每到一美术工作者大多喜欢桥，我每到一处总要寻桥，等等。处总要寻桥，等等。 3、在作者看来，、在作者看来，“桥桥”美在何处？美在何处？你对此有什么感想，从中得到什么启示？你对此有什么感想，从中得到什么启示？ “桥桥”的美在于不同环境中的多种多样的美在于不同环境中的多种多样的形式作用，即它与周围的事物形成多种结的形式作用，即它与周围的事物形成多种结构美。构美。课后作业课后作业 1、收集一些有意思的桥名的由来，、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥

14、名因何起。如西湖的断桥名因何起。 2、仔细观察一座桥，从桥与不同环、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发现美，完成一篇作文。境的联系中发现美，完成一篇作文。 3、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等。俗语、谚语、成语等。拓展阅读拓展阅读轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。再别康桥（节选）再别康桥（节选）徐志摩徐志摩寄扬州韩绰判官寄扬州韩绰判官 杜牧

15、杜牧青山隐隐水迢迢，青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。玉人何处教吹箫。造舟为梁，不显其光。造舟为梁，不显其光。 诗经诗经大雅大雅大明大明虹桥转翠屏。虹桥转翠屏。 宋之问宋之问游云门寺游云门寺若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。 陆游陆游五云桥五云桥西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。 李慈铭李慈铭微雨中过湖塘二首微雨中过湖塘二首 清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。清道桥下百姓家，逸斋遗教是桑麻。 周作人周作人往昔三十首往昔三十首玉带垂虹看出水，酒旗招殿舞斜阳。玉带垂虹看出水，酒旗

16、招殿舞斜阳。 陈从周陈从周越州吟越州吟 桥梁建筑不仅要表现出结构上的稳定桥梁建筑不仅要表现出结构上的稳定连续、强劲力感和跨越能力，而且要有美连续、强劲力感和跨越能力，而且要有美的形态与内涵，只有内容和形式的高度统的形态与内涵，只有内容和形式的高度统一，才能显示出不朽的生命力。一，才能显示出不朽的生命力。 桥梁建筑美的基本因素：桥梁建筑美的基本因素： 统一和谐统一和谐 均衡稳定均衡稳定 比例协调比例协调 韵律优美韵律优美研讨与练习答案研讨与练习答案 一、作者并不着眼于从桥自身的结构来一、作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏欣赏“桥之美桥之美”，而更着迷于桥在不同环境，而更着迷于桥在不同环境中所起的

17、多种多样的形式作用。如领悟到桥中所起的多种多样的形式作用。如领悟到桥除了具有实用功能外还具有审美功能，我们除了具有实用功能外还具有审美功能，我们生活的环境中就有饱含画意的景致。生活的环境中就有饱含画意的景致。 二二 1、其实，苇丛不会、其实，苇丛不会“发闷发闷”，也不会做，也不会做“深呼吸深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 2、杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时、杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石

18、桥，两种景物之间的反差与对比，形成特定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。殊的美感。“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的是宋人柳永的名句，这里说名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家即使碰不见晓风残月，也令画家销魂销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。动人，不再需要别的东西来烘托了。 补充：补充： “杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”出自宋人柳永出自宋人柳永雨雨霖铃霖铃中的名句中的名句“多情自古伤离别，又哪堪冷多情自古伤离别，又哪堪冷落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓